赫維

（黑龍江民族職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱150066）

2011年4月12日，黑龍江民族職業(yè)學院傳媒策劃與管理專業(yè)（新媒體與公關(guān)實務(wù)方向）在黑龍江省教育廳申報成功。此專業(yè)是學院與國家級網(wǎng)絡(luò)媒體光明網(wǎng)（光明日報社主辦）和黑龍江中軟集團等企業(yè)合作創(chuàng)辦，實行“三支導(dǎo)師育人”，達到資源共享、人才共育、互利共贏的目的。

1 進行大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建校媒企工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

黑龍江民族職業(yè)學院與光明網(wǎng)、黑龍江中軟集團等媒介、企業(yè)共同構(gòu)建了全新的校媒企工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建伊始，就引起了黑龍江日報、生活報、新晚報、黑龍江城市網(wǎng)絡(luò)電視臺等多家媒體的注意和報道，這種守正出新、拓展育人新平臺的創(chuàng)舉經(jīng)過兩年的實踐，也取得了一定的成效。

所謂“?！笔且院邶埥褡迓殬I(yè)學院中文系、基礎(chǔ)部（計算機網(wǎng)絡(luò)方面）、藝術(shù)系（平面美術(shù)設(shè)計方面）和經(jīng)管系（市場營銷方面）等系部的專業(yè)教師為基礎(chǔ)科目的師資，依托校內(nèi)新媒體實驗室、演播室及已經(jīng)擁有的黑龍江民族職業(yè)學院院報、院廣播站、學生自辦報紙編輯部、計算機網(wǎng)絡(luò)中心、演播室、中文系電視臺、微播報等校內(nèi)實訓(xùn)基地和條件，引導(dǎo)學生進行實際操作，掌握新聞選題、策劃、采訪、寫作、編輯、評論、攝影、組版、排版、校對、發(fā)行、廣告營銷等一系列新媒體行業(yè)的必備技能，提高新聞素質(zhì)，掌握傳媒技能；同時通過設(shè)立一些基礎(chǔ)課程如中國古代文學、現(xiàn)當代文學、外國文學、古代漢語、現(xiàn)代漢語等科目，提高學生的人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)，完成德、智、體、美等方面的提升和深化。

所謂“媒”是光明網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體指派資深媒體人為學生講授新聞專業(yè)課，同時帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場采訪，在校外實踐基地從事寫作、編輯、策劃、攝影攝像、后期編輯等方面的實際工作，邊做邊學，邊學邊做，既有理論更有實踐，實踐比例遠遠高于理論的講授。

所謂“企”是黑龍江中軟集團、黑龍江平房動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地等公司派出雙師型技術(shù)人才為學生講授新興媒體平臺技術(shù)維護等方面的專業(yè)知識，現(xiàn)場演示計算機、網(wǎng)絡(luò)等方面的操作過程，同時通過各種突發(fā)事件等案例教學，幫助學生完成危機公關(guān)處理方法、公關(guān)實務(wù)策劃、廣告推銷等方面的學習。

校媒企工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)立將《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神落到了實處?！毒V要》中明確指出：“以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心、強化學生職業(yè)能力為重點，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習等多樣化人才培養(yǎng)模式，使行業(yè)和企業(yè)真正參與教育教學環(huán)節(jié)，促進職業(yè)教育更加適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要?！倍鴤髅讲邉澟c管理專業(yè)將學校、媒體、企業(yè)的關(guān)系協(xié)調(diào)起來，共同打造“三支導(dǎo)師育人”的模式，最終最大的受益者就是學生。而此模式的創(chuàng)建，也帶來教學改革、實驗室建設(shè)等諸多方面的一系列的變化與發(fā)展。

2 加強內(nèi)涵建設(shè)，推動實踐教學改革的不斷發(fā)展

目前，很多職業(yè)院校與企業(yè)進行了多層次、全方位合作，共同就專業(yè)建設(shè)、課程體系、師資建設(shè)、實訓(xùn)條件等方面不斷進行調(diào)整和優(yōu)化，依托企業(yè)實訓(xùn)資源優(yōu)勢，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合，發(fā)揮了學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，貫穿于學生的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

黑龍江民族職業(yè)學院的傳媒策劃與管理專業(yè)依托光明網(wǎng)和中軟集團的力量，在專業(yè)建設(shè)、課程體系、師資建設(shè)、實訓(xùn)條件、教學模式、教學方法改革等方面都進行了有益的嘗試。尤其是在教學過程中，打破了傳統(tǒng)的教學模式，突破窠臼，獨樹一幟，采用全新的教學方式，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學，引導(dǎo)學生主動學習、自由探索、勇于創(chuàng)新，為學生提供真正的崗位鍛煉學習平臺。

2．1 課程體系的建設(shè)

課程體系改革是學院教學改革的重點和難點。在設(shè)置傳媒策劃與管理專業(yè)的課程時，依據(jù)實習實訓(xùn)基地的生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，設(shè)置課程體系，建設(shè)相應(yīng)的課程，保證實踐教學學時安排不低于50%；課程建設(shè)按職業(yè)能力標準，體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心。同時聘請了相關(guān)行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干全過程參與專業(yè)教學改革與課程建設(shè)，圍繞實際工作崗位職業(yè)活動的各項工作任務(wù)、項目等要求，設(shè)置課程及實訓(xùn)實習項目，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求整合教學內(nèi)容，構(gòu)建集素質(zhì)培養(yǎng)、技術(shù)基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力訓(xùn)練、工作實踐、職業(yè)培訓(xùn)為一體的工作過程系統(tǒng)化課程體系。在傳媒策劃與管理專業(yè)（新媒體與公關(guān)實務(wù)方向）中，我們設(shè)計了兩個教學版塊：新媒體版塊和危機公關(guān)實務(wù)版塊，并在課程設(shè)置上都配備了相應(yīng)的專業(yè)課程和公共課程。

2．2 教學方法的改革

在講課過程中，以學生為中心，改革課程教學方法與教學手段，探索并實施項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、“教、學、做”合一等多種符合職業(yè)教育特點的行動導(dǎo)向教學方法。

2．2．1 授課方式多以情境式教學為主

既有新媒體的知識傳授與實踐，又有公關(guān)實務(wù)的處理和解決，在講課過程中，就如何處理危機事情的發(fā)生，有效制止或遏制網(wǎng)絡(luò)惡性輿論的發(fā)展、幫助需要解決名譽危機的企事業(yè)單位或個人逃離險境等方面設(shè)置一些具體的案例，通過情境式教學幫助學生了解和掌握如何解決突發(fā)問題，培養(yǎng)學生面對不同事件的應(yīng)對能力。

2．2．2 突出實踐教學，強化能力培養(yǎng)

本專業(yè)的學習做到了“理實合一”，但理論知識占少量比例，更多的是以實踐為主。培養(yǎng)學生實際動手操作能力和解決一線實際問題的能力的基本要求是在真實的工作環(huán)境下的見多識廣和反復(fù)訓(xùn)練，盡可能在企業(yè)的真實工作環(huán)境中進行學習與訓(xùn)練。通過工學結(jié)合、校企合作，充分利用行業(yè)、企業(yè)的教育資源，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境，與直接獲取實際能力經(jīng)驗為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合，使學生在與企業(yè)、社會的廣泛交流中獲取知識，在實踐中學習知識，在項目開發(fā)中提高能力，在真實的生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境中得到最有效的鍛煉，同時，在授課過程中尋求全新的講課方式。

（1）同一門課程由理論課教師和實踐課教師分段進行授課，理論以在校內(nèi)上課為主，實踐課去校內(nèi)外實訓(xùn)基地。如新聞采訪、新聞寫作、新聞攝影攝像、后期制作等課程，前半部分內(nèi)容以傳授理論知識為主，讓學生具備一定的理論基礎(chǔ)；后半部分帶領(lǐng)學生到校內(nèi)外進行實地采訪，在實踐過程中消化吸收理論知識，從而獲得知識的真諦。

（2）在課程安排上打破常規(guī)，嘗試一門課程用連續(xù)4節(jié)或一天進行，在校內(nèi)及校外交叉授課，按照需要，適當調(diào)整課表。如新聞采訪，在上午進行理論授課，下午進行現(xiàn)場采訪，收到事半功倍的效果。如新聞攝影課，在上午進行新聞拍攝，下午開始編輯剪輯，整個流程順暢完整，使學生掌握了知識的貫通性。

（3）幾門有邏輯聯(lián)系的課程安排在同一天上課。如新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、后期制作在同一天連續(xù)上課，雖然不同的老師在講，但在課程安排上形成一條龍的講授，使所有的課程都緊密相連。

（4）公共課程由專業(yè)課教師講授，結(jié)合新媒體特點進行適當調(diào)整等。如職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，由專任教師講授，在講職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的過程中，將所有新媒體方面的專業(yè)知識也融入進去，使公共課變得生動和有益等。

（5）設(shè)置具體的教學指標，通過大量的練習達到既定目標。如新聞寫作一課，教師在一定的時間內(nèi)給學生規(guī)定發(fā)表文章若干篇，讓學生先主動去寫，教師不斷進行修改，在修改的過程中將理論知識滲透給學生，最終達到發(fā)表的目的。

總之，在學習過程中，學生更多地進入媒體或企業(yè)進行實地訓(xùn)練，將理論融入實踐當中。如在學習新聞采訪、寫作、后期制作等課程時，教師通常在理論上“淺嘗輒止”，更多的時間是帶領(lǐng)學生實地采訪、現(xiàn)場寫作，甚至到報社或電視臺進行后臺編輯，在實踐中掌握所學的知識。

2．3 師資隊伍的建設(shè)

建立一支適應(yīng)工學結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊，根據(jù)“校企互通、專兼結(jié)合、動態(tài)組合”和“理論水平與實踐能力并重”的原則，實現(xiàn)從注重學歷為主向注重具備實踐經(jīng)驗的真才實學過渡，聘請了合作辦學企業(yè)的技術(shù)骨干擔任實踐技能課兼職教師，如光明網(wǎng)、哈爾濱電視臺、黑龍江電視臺等單位的專業(yè)人士為學生講授專業(yè)知識，帶領(lǐng)學生實地練習，或者邀請各計算機公司專業(yè)技術(shù)人員為學生現(xiàn)場指導(dǎo)。同時也加大了校內(nèi)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到一定的提高。

2．4 教學實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

2．4．1 建設(shè)了校內(nèi)實訓(xùn)基地

校內(nèi)實訓(xùn)基地是工學結(jié)合的基礎(chǔ)或載體，是培養(yǎng)學生頂崗技能的需要，是吸引企業(yè)的基礎(chǔ)。我們依據(jù)基本能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力要求，按照專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)和頂崗實習四個層次，采取自建、共建等多種方式，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，建成一批融教學、培訓(xùn)功能于一體校內(nèi)實訓(xùn)基地，形成互惠雙贏的長效機制。目前，學院投資70余萬元購置硬件，在校內(nèi)建設(shè)了新媒體實驗室和演播室等實訓(xùn)基地，購置了先進的攝影、攝像、非編軟件等教學設(shè)備和編輯工具，緊緊圍繞著工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，深化基地的內(nèi)涵建設(shè)。通過基地功能作用的充分發(fā)揮，促進理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合、教學與生產(chǎn)的緊密結(jié)合、師生與一線技術(shù)人員的緊密結(jié)合?；亟ǔ珊螅梢酝七M工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推進工作過程導(dǎo)向課程體系改革。

2．4．2 確立校外實訓(xùn)基地

依托合作辦學企業(yè)，完善校企共建共管的長效運行機制和校企一體的實踐教學管理制度，建設(shè)實習基地，除了光明網(wǎng)，東北網(wǎng)、哈爾濱電視臺等網(wǎng)絡(luò)媒介、電視臺和諸多企業(yè)將成為學院的實訓(xùn)基地，學生在這里可以得到“真刀真槍”的訓(xùn)練，企業(yè)的技師和工程技術(shù)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場指導(dǎo)學生開展學習和實踐。

2．5 就業(yè)渠道的開辟

這一專業(yè)學生畢業(yè)后將由光明網(wǎng)和中軟集團共同推薦就業(yè)，就業(yè)方向主要為新媒體產(chǎn)業(yè)基地的維護和研發(fā)人員、新媒體的采編和策劃人員、生產(chǎn)企業(yè)的宣傳和危機公關(guān)人員、文化公司和廣告公司從業(yè)人員等，雖然學生還沒有畢業(yè)，但已經(jīng)有部分企業(yè)和媒體開始到學院招攬人才，就業(yè)市場廣大。

黑龍江民族職業(yè)學院已經(jīng)創(chuàng)辦了多種人才培養(yǎng)模式——校研企、校介企、校媒企等，這一系列人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新體現(xiàn)了黑龍江民族職業(yè)學院的辦學理念：創(chuàng)建一種源于工作過程導(dǎo)向的改革思路；創(chuàng)立一種基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置；創(chuàng)新一種融于工作過程導(dǎo)向的教學內(nèi)容；創(chuàng)造一種參與工作過程導(dǎo)向的技能培養(yǎng)方式等。校媒企工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革緊跟黑龍江民族職業(yè)學院的改革步伐，在校企合作中創(chuàng)新性地引入第三方作為雙方合作的“粘合劑”，它不僅令學生從學校的理論課學習到在媒體、企業(yè)實習的過程有了適當過渡，而且令專業(yè)方向設(shè)置和課程內(nèi)容的調(diào)整更為科學合理，實踐教學與理論教學因此實現(xiàn)了更為自然、更為緊密的融合。校媒企工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立，也吻合了《黑龍江省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神實質(zhì)，也為黑龍江民族專業(yè)學院這個年輕的學校的未來注入了新鮮的血液。