李永晶 王崑

（1．黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱150088；2．東北農業(yè)大學，黑龍江哈爾濱150030）

黑龍江省地處全國緯度最高，經(jīng)度最東的高寒地帶，氣候變化明顯，季節(jié)更替鮮明。由于黑龍江獨特的寒冷氣候，造就了北方校園的獨特風情，但同時冬季受冷空氣的影響嚴重，春季又多風干旱，這使校園景觀建設方面受到一定的局限性。同時，黑龍江省的許多高職院校還處在發(fā)展階段，多注重校園的規(guī)?；l(fā)展，由于普遍起步較晚多缺少歷史根基和文化底蘊，所以在校園建設中，或是盲目模仿其他同類高等學校的規(guī)劃模式，或直接套用城鎮(zhèn)綠地的規(guī)劃類型，未能將自身的辦學理念和特色融入到校園景觀環(huán)境中。

1 黑龍江地區(qū)高職院校校園景觀存在的問題

1．1 地域性主題突出不夠，缺乏多樣性綠化種植

當前高職院校常用的綠化植物種類比較單調，植物的景觀性和整個生態(tài)系統(tǒng)的多樣性不夠。雖然在喬灌木的使用量上有了一定的面積和規(guī)模，但群落結構簡單，種類變化少。

同時，在高職校園景觀建設中，設計者首先應考慮的是尊重地域的環(huán)境條件和歷史人文條件，這不僅僅是創(chuàng)造生態(tài)校園的前提，同樣是創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境的必然要求。但目前黑龍江的許多學校在校園設計中存在盲從化、領導化、單一化等諸多問題，如受社會風氣影響，追求大而廣，不慎重考慮自身校園的地理位置、面積大小、地形地貌、水源狀況、氣候條件及當?shù)亟?jīng)濟條件等，過于盲從，搞大草坪、大廣場、大空間、大水體等，而這些往往受到北方寒冷冬季的影響，草木枯萎、水體干涸、景象空曠而蕭條，失去了校園應有的勃勃生機。同樣在某些院校的校園綠化中，領導化的痕跡特別明顯，以領導的喜好來規(guī)劃設計，樹種選擇單一，有些甚至不符合地域性科學種植的原則，使校園的景觀性大大降低。

1．2 歷史傳承不明顯，缺少人文性特點

當前黑龍江的高職院校建設存在盲目求規(guī)?；l(fā)展，對學校的歷史文化傳承重視不夠的問題，從而造成校園的人文性淡化，內涵建設得不到發(fā)展。校園中原有的植物、地形、歷史有紀念價值的建筑、小品等得不到充分的利用，新校區(qū)的建設在風格上只追求標新立異，與舊校區(qū)格格不入，破壞了校園的傳統(tǒng)文脈和空間整體。

1．3 重形式，輕功能，缺少人性化設計

當前黑龍江地區(qū)的高職校園規(guī)劃設計缺少針對性和靈活性，忽略了對具體對象的研究與分析，導致空間劃分不合理，缺少人性化的關懷，偏離了以人為本的設計宗旨，只考慮設計形式的美感，卻忽視了其使用性的功能。

1．4 景觀長效性不足，缺乏可持續(xù)發(fā)展性

在建設校園期間，許多學校往往沒有請專業(yè)的設計團隊對校園進行評估和整體規(guī)劃，校園的景觀建設倉促，急功近利，設計理念保守而落后，導致矛盾重重，缺乏長久的考慮。校園的綠化不是一時之事，它是一個長期而連續(xù)的過程，在建設之初必須考慮自身的經(jīng)濟條件，考慮喬灌草花的科學配置。

1．5 忽視黑龍江冬景特色的營造

黑龍江的“特”就在于其漫長、寒冷卻銀裝素裹的冬天。而現(xiàn)在許多學校在景觀設計中卻放棄了這個“特殊”之處，在設計中只把嚴寒、冰冷和白雪視為了不利因素，一再地摒棄與排斥，不能將這些冰雪元素融入到校園設計中來。冬天的校園一片蕭條，失去了綠地應有的功能性。

1．6 學校定位不準確，缺少職業(yè)教育特色

高職院校的定位是辦學特點、辦學手段、辦學條件等多方面綜合體現(xiàn)，而校園的景觀建設是辦學條件中不可缺少的一個部分。就目前來看，高職院校的校園景觀缺少職業(yè)教育的特色，特別是沒有明顯地展示出本學校的職業(yè)氛圍，無法讓人們在校園中就感覺到突出的職業(yè)特色。

2 體現(xiàn)地域特色、職業(yè)特色的高職校園景觀設計對策

2．1 特色明顯，突出地域性

學校特色集中體現(xiàn)在辦學特色、文化特色、環(huán)境特色上，其中環(huán)境特色受地域的限制很大，因此怎樣能突出地域特色是校園景觀設計的重點。黑龍江的校園景觀重點是要突出俄羅斯建筑特色和植物的季相變化，大氣莊重的綠化風格，銀裝素裹的冰雪特點，與其他地域學校景觀形成鮮明差異。

2．2 有機統(tǒng)一，突出整體性

高職校園的景觀應將“環(huán)境、生態(tài)、文化、心理、長效”等諸多因素有機地整合，并融入到規(guī)劃設計中。校園的規(guī)劃設計不是單純的某一方面的設計，在環(huán)境設計的同時要融入校園歷史文化，考慮學生的生活感受等，要把這些像鏈條一樣貫穿在設計中，即遵循整體性原則，組成有機統(tǒng)一的校園景觀。

2．3 以人為本，突出人性化

廣大師生是校園的主體，進行校園景觀設計時必須考慮這些人群的需求和期望，應充分體現(xiàn)人文關懷。這些關懷主要從生活和精神兩個方面體現(xiàn)。生活方面主要包括校園景觀的安全性、功能性和舒適性，而精神方面主要包括的是廣大師生的參與性。

2．4 文化傳承，突出個性化

由于身處的地域不同，每個學校的文化內涵也不同。即使處在同一地區(qū)的又由于自身的歷史、定位、專業(yè)的不同，每所院校都有著自己的文化個性。這些個性是在長期的發(fā)展過程中形成的各具特色的傳統(tǒng)和風格。因此，在進行校園綠地景觀設計時，應根據(jù)每所學校各自的地域性特征、自然資源和人文資源，并根據(jù)學校的性質、辦學宗旨等在綠化中彰顯自己的風格與特色。如農林院校結合教學研究，栽植的植物品種應豐富多彩，并掛牌注明植物名稱及其科屬等，以便對全校師生進行植物知識的教育和普及；工科類院校則利用植物雕塑展現(xiàn)行業(yè)特色。除此之外，還可用具有特殊文化內涵的綠地構圖形式、小品、空間等來體現(xiàn)高職校園的個性與特色。

2．5 長效發(fā)展，突出生態(tài)性

近年來，隨著國家和地方的高度重視，高職學院的發(fā)展越來越快，校園規(guī)模在不斷地擴大，但在這不斷地擴大中生態(tài)建設往往被忽視，而這恰恰是我們最應該重視的方面。優(yōu)化和改善生態(tài)環(huán)境對校園的建設有非常積極和重大的作用，尤其對于黑龍江地區(qū)的寒地校園規(guī)劃尤為重要。生態(tài)理念的深入可以改變原來北方校園落后的規(guī)劃觀念，使其更加符合科學性，達到物質需要和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。在高職校園建設中生態(tài)性主要體現(xiàn)在：因地就勢，充分利用原有地形、地勢、水體和植被，精心設計，巧妙構思，創(chuàng)造出具有北方地域特點的校園景觀。

2．6 校企合作，突出職業(yè)性

高職院校的建設必須有企業(yè)的參與，具有職業(yè)烙印的高職院校文化作為一種無形的精神力量，在校園景觀的營造中起著導向作用。高職院校校園景觀應著重營造積極向上、個性鮮明的職業(yè)文化特色，才能實現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統(tǒng)一。如從大的方面說，建筑、樓房的外形應與職業(yè)要求相一致；從小的方面說，可在園林綠地中選用外觀和造型模仿行業(yè)用具形式的各種設施和小品來突出職業(yè)化等。

［1］李錦．東北地區(qū)高校校園綠地景觀設計研究［D］．哈爾濱：東北農業(yè)大學學位論文，2008．

［2］張菲．高職院校校園景觀規(guī)劃設計［D］．南京：南京藝術學院學位論文，2011．

［3］陳曦．大學校園特色傳承設計研究［D］．哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學學位論文，2007．

［4］岳美．高職院校校園文化性景觀的設計研究［D］．長沙：中南林業(yè)科技大學學位論文，2012．

［5］許能生．高職院校新校區(qū)規(guī)劃設計研究——徐州建筑職業(yè)技術學院新校區(qū)規(guī)劃設計為例［D］．西安：西安建筑科技大學學位論文，2007．