沈建紅

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委宣傳部，浙江 湖州 313000）

文化是人類的精神家園，是民族的血脈，是國家的軟實(shí)力。高校肩負(fù)著推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重要責(zé)任。高校要把加強(qiáng)師生政治思想教育與提升師生綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，把文化建設(shè)貫穿于教育改革發(fā)展和教書育人的全過程。用先進(jìn)文化凝聚人、鼓舞人、引導(dǎo)人、熏陶人，使校園充滿友愛、奮進(jìn)、高尚，洋溢著自主、合作、探究，真正成為師生教與學(xué)的田園、精神寄托的家園、積極求知的學(xué)園、生活休閑的樂園和陶冶情操的花園。

作為新到高校宣傳崗位工作的管理干部，筆者擬對(duì)高校校園文化的內(nèi)涵及其功能等若干問題作些探討，以求提高對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)知水平，提高自身的品味，使校園文化在育人工作中發(fā)揮更大的作用。

一、校園文化內(nèi)涵再認(rèn)識(shí)

校園文化是指在高校區(qū)域內(nèi)，以學(xué)校管理者和廣大師生為主體，在教育教學(xué)、黨政管理、生活服務(wù)等活動(dòng)中共同創(chuàng)造而形成的一切物質(zhì)的、精神的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果的總和。它是在一定的社會(huì)歷史條件下，在長期的教學(xué)科研、教育實(shí)踐活動(dòng)中由高校師生共同創(chuàng)造并有機(jī)融合而成的具有高校特色的精神財(cái)富，是被師生群體共同認(rèn)可的宗旨意識(shí)、價(jià)值觀念、道德規(guī)范以及行為準(zhǔn)則。高校文化具有非常豐富的內(nèi)涵，由表及里至少呈現(xiàn)出四個(gè)層次。

1.外層——高校形象 高校校園文化的最外層表現(xiàn)為高校形象，突出表現(xiàn)為社會(huì)公眾包括師生員工對(duì)高校校園辦公場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)施的文化氛圍和個(gè)體形象做出的一種肯定或否定的評(píng)價(jià)。具體表現(xiàn)為兩方面：（1）校園環(huán)境。這里的校園環(huán)境主要是指校園的整潔度、美觀度、辦公設(shè)施現(xiàn)代化程度等硬件設(shè)施的綜合反映。（2）師生員工的精神風(fēng)貌。從文化建設(shè)的角度看，師生員工的精神狀態(tài)飽滿、精力充沛，辦公辦事雷厲風(fēng)行、干凈利落，師生人際關(guān)系和諧融洽，更能給高校形象加分。

2.次外層——高校校風(fēng) 高校校園文化的次外層是高校校風(fēng)。高校形象在很大程度上取決于高校校風(fēng)。校風(fēng)主要體現(xiàn)在三方面：（1）學(xué)生的學(xué)風(fēng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的態(tài)度和風(fēng)氣，主要看學(xué)生是自覺學(xué)習(xí)、勤奮刻苦，還是游手好閑、懶懶散散虛度光陰。（2）教師的教風(fēng)。在這方面則表現(xiàn)在教師是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研，還是粗制濫造、濫竽充數(shù)。（3）機(jī)關(guān)作風(fēng)。這方面的風(fēng)氣主要表現(xiàn)為機(jī)關(guān)工作人員是誠懇熱情細(xì)致周到地服務(wù)，還是搞推諉扯皮的衙門作風(fēng)。高校校園是學(xué)習(xí)文化知識(shí)、探索教育規(guī)律、陶冶道德情操的重要場(chǎng)所，要多一些書卷氣，少一些銅臭味、衙門作風(fēng)與市儈氣。

3.次核心層——師生素質(zhì) 高校校園文化的第三層面（即“次核心層”）是師生的素質(zhì)。作風(fēng)是外在的東西，素質(zhì)是內(nèi)在的東西，素質(zhì)越高的人作風(fēng)也越好。人的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，如科學(xué)文化索質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等。（1）科學(xué)文化素質(zhì)。師生科學(xué)文化素質(zhì)的高低，決定了看問題的高度、廣度與深度，也決定了生活情趣的高低，它直接或間接地影響著個(gè)人作風(fēng)。（2）思想道德素質(zhì)。決定人作風(fēng)好壞的關(guān)鍵素質(zhì)是思想道德素質(zhì)。如果一個(gè)人思想境界高，道德品質(zhì)好，在學(xué)習(xí)工作中就能表現(xiàn)出良好的作風(fēng)。反之，如果思想意識(shí)卑劣，道德品質(zhì)不好，其不良作風(fēng)會(huì)隨時(shí)或多或少、自覺不自覺地流露出來。（3）身體和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)的好壞在很大程度上影響并制約精神狀態(tài)與工作作風(fēng)，身體健康是精力充沛的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理素質(zhì)健康與否與作風(fēng)與精神狀態(tài)有直接的關(guān)聯(lián)，如果一個(gè)人的幸福指數(shù)高，不以物喜、不以己悲，寵辱不驚，心態(tài)陽光，那么他就會(huì)時(shí)時(shí)表現(xiàn)出從容不迫，不卑不亢，平等待人的良好作風(fēng)來。

4.核心層——價(jià)值觀念 價(jià)值觀念是校園文化的最核心層內(nèi)容。教師的價(jià)值觀可提煉為：忠誠教育、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等。［1］（P19）教師要忠誠于教育事業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對(duì)待學(xué)生；要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；要堅(jiān)守高尚情操，淡泊名利，自尊自律；要崇尚科學(xué)精神，誠實(shí)守信，終身學(xué)習(xí)。［2］（P78）結(jié)合高校的職能，高校教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）盡心盡職地培養(yǎng)合格人才。教師的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生的技能掌握、素質(zhì)提升、能力提高等方面。把學(xué)生培養(yǎng)成愛國、敬業(yè)、誠信、友善的人，是教師工作的根本。（2）通過原創(chuàng)性的勞動(dòng)尋找客觀規(guī)律，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步。高校教師的價(jià)值體現(xiàn)在促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步和凈化社會(huì)風(fēng)氣之中。面對(duì)社會(huì)的不良習(xí)氣或不正之風(fēng)，高校應(yīng)發(fā)出正義聲音，抨擊不良習(xí)俗，弘揚(yáng)公平正義，激濁揚(yáng)清，為青年學(xué)子成長成才創(chuàng)造良好環(huán)境。［3］（3）通過科學(xué)普及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化。教師利用自己的專業(yè)知識(shí)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這時(shí)，教師的價(jià)值體現(xiàn)在地方科學(xué)發(fā)展上。所以，校園文化建設(shè)的根本目的是幫助師生樹立正確的價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)高校教師自身的價(jià)值。

二、高校校園文化功能定位再認(rèn)識(shí)

高校校園文化對(duì)人的影響是潛移默化的，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是一種引導(dǎo)與熏陶，無強(qiáng)制性，又不帶灌輸性。但“無聲”不等于無力、無效，相反，這種無聲的力量在人的成長過程中卻有著非同尋常的作用與功能。高校校園文化建設(shè)的功能大體有以下四個(gè)方面：

1.培育塑造 十八大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校是培育、塑造一代新人的主陣地，師生的心理情感、理想信念、行為習(xí)慣無一不和一定的文化環(huán)境相聯(lián)系。沒有科學(xué)的理論、先進(jìn)的文化觀念做指導(dǎo)，缺乏健康的文化氛圍，就不可能有正確的價(jià)值觀念。高校校園文化建設(shè)致力于營造一個(gè)科學(xué)進(jìn)步的、積極向上的、健康活潑的文化氛圍，把師生服務(wù)人民的宗旨意識(shí)和奉獻(xiàn)事業(yè)的觀念，滲透于高校工作的方方面面。許多高校不僅有學(xué)校的校訓(xùn)、學(xué)校的精神，而且各二級(jí)學(xué)院都精心提煉出了既符合學(xué)校校訓(xùn)，又符合本院專業(yè)文化特色的院銘，讓師生銘記于心，培育其高尚的人格、良好的工作態(tài)度與思維習(xí)慣。高校良好的校園文化氛圍能使師生生活于浩然正氣之中，而歪風(fēng)邪氣則難以入侵。

2.激濁揚(yáng)清 在當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，人的思想觀念呈多元化趨勢(shì)。高校師生并非生活在真空中，不同的意識(shí)和觀念會(huì)在師生頭腦中產(chǎn)生摩擦與碰撞，如不及時(shí)有效引導(dǎo)，正確的思想觀念就不能占據(jù)主流地位。校園文化建設(shè)就是要起到一種棄惡揚(yáng)善、正本清源、激濁揚(yáng)清的作用。在校園環(huán)境里，如果真善美的思想行為能夠得到大家的認(rèn)同、支持與鼓勵(lì)，假惡丑的行為就會(huì)缺少生存空間。這種激勵(lì)要長期地、隨時(shí)隨地體現(xiàn)在高校工作與學(xué)習(xí)生活的方方面面。只要你追求進(jìn)步、積極肯干、踏實(shí)勤奮，就能得到大家的肯定、領(lǐng)導(dǎo)的支持與同事同學(xué)的鼓勵(lì)。反之，如果你思想滑坡、行為不端、誤人子弟，就會(huì)受到強(qiáng)大的阻力和嚴(yán)厲的譴責(zé)，并為此付出高昂的代價(jià)。

3.凝聚人心 一個(gè)群體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)可以使成員之間減少磨擦，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。校園文化建設(shè)適應(yīng)了這些需要，有利于提高師生的群體意識(shí)。（1）通過師生宗旨意識(shí)和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，使師生逐漸形成共同的理想信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值取向，這有利于形成校園特有的向心力和凝聚力。（2）通過共同維護(hù)校園的良好形象，使師生更加注重自身形象的塑造，明白校園形象與自己息息相關(guān)，“校興我榮、校損我恥”。

4.調(diào)適身心 校園文化的調(diào)適功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）心理調(diào)適。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)體制的建立，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一些師生產(chǎn)生了焦慮、壓迫、失落和埋怨等不良情緒。這些心理障礙難免給學(xué)習(xí)工作、學(xué)業(yè)事業(yè)和個(gè)人身心健康帶來不良影響。校園文化建設(shè)從優(yōu)美環(huán)境、高尚情趣、有益活動(dòng)入手，陶冶人的情操，調(diào)適人的心理，理順人的情緒，從而增強(qiáng)師生的心理承受能力與適應(yīng)環(huán)境能力。（2）人際關(guān)系的調(diào)適。高校部門多、院系多，有些部門、崗位之間彼此缺少聯(lián)系，單位與單位之間、人與人之間因長期不接觸而缺乏情感互通，工作中容易發(fā)生埋怨、拆臺(tái)和互不合作的情況，這對(duì)學(xué)校全局工作很不利。通過校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)師生間的交流與溝通，有利于工作中的互相理解、信任與配合，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的校園氛圍。

三、高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題

與普通本科院校相比，高職院校有自己獨(dú)特的歷史淵源和發(fā)展軌跡，形成了特有的文化形象，如學(xué)校精神性格鮮明、校園環(huán)境獨(dú)具風(fēng)格、校企合作文化品牌效應(yīng)凸顯等。當(dāng)然，文化建設(shè)是一個(gè)長期的過程，目前高職院校的文化建設(shè)還處在探索與成長的中間期。在大力弘揚(yáng)高職教育大發(fā)展過程中形成的特色文化，提煉培育更多更好的文化精品的同時(shí)，高職院校也應(yīng)當(dāng)客觀認(rèn)識(shí)和著力改造文化建設(shè)中不足的一面。

1.從學(xué)校形象來看 高職院校經(jīng)過一段時(shí)期的擴(kuò)張與發(fā)展，學(xué)校形象總體都不錯(cuò)，如校園設(shè)計(jì)科學(xué)，秩序井然，環(huán)境綠色生態(tài)。但是，目前的高職院校在校園整體布局上的大體情況是：教學(xué)用地與設(shè)施、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)館多，而文化活動(dòng)場(chǎng)所則比較少，文化設(shè)施不足、文化氛圍普遍不濃。高職院校的校園風(fēng)光很美，一些新建場(chǎng)所也很氣派，但高校應(yīng)有的學(xué)術(shù)氛圍、文化氛圍還有待營造。比如新學(xué)期迎新，校園里滿眼皆是商業(yè)廣告，唯特缺少自己特有的迎新文化氣息。一到下班時(shí)間，除了輔導(dǎo)員，很難見到專任教師的身影。學(xué)生也很少進(jìn)教室、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)圖書館。極少看到埋頭讀書的身影，難以聽到朗朗的讀書之聲。

2.從學(xué)校校風(fēng)來看 當(dāng)前高職院校在學(xué)風(fēng)方面主要存在著以下問題：（1）從學(xué)校層面來說，剛性量化考核太多而人文關(guān)懷欠缺，“贏者通吃”現(xiàn)象比較普遍。（2）從教師層面看，學(xué)術(shù)不端行為不同程度存在。有的當(dāng)“文抄公”剽竊科研成果，有的復(fù)制別人的論文，少數(shù)教師作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利、心思浮躁。在價(jià)值取向上，年輕教師的功利化傾向有些堪憂，表現(xiàn)在：重科研、輕教學(xué)、忽視育人；重個(gè)人發(fā)展、輕學(xué)校發(fā)展、忽視學(xué)生發(fā)展。（3）從學(xué)生層面上看，自覺學(xué)習(xí)刻苦鉆研的氣氛不濃，圖書館借閱量少，晨讀現(xiàn)象難得一見，考試周突擊復(fù)習(xí)現(xiàn)象突出；學(xué)生中還存在著高逃課率現(xiàn)象，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣；學(xué)校雖嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，但違紀(jì)作弊情況仍普遍存在；校園抽煙、賭博、打斗等不良行為時(shí)有發(fā)生。

3.從師生素質(zhì)來看 在高職院校的師生隊(duì)伍中，心理健康問題還比較多，“亞健康”狀況不同程度存在。（1）從學(xué)生層面看，學(xué)生經(jīng)歷了從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，一些學(xué)生心理失落現(xiàn)象嚴(yán)重，自信心不足，受挫能力差，對(duì)未來迷茫；學(xué)生中還存在入黨動(dòng)機(jī)功利化、考試考級(jí)違紀(jì)作弊、談戀愛找對(duì)象時(shí)情感困惑、找工作就業(yè)應(yīng)聘時(shí)情理失衡等問題。（2）從教師層面看，教師的心理問題主要源于重科研輕教學(xué)的業(yè)績考核機(jī)制。學(xué)校的期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)和科研成果考評(píng)時(shí)要對(duì)每個(gè)教職工進(jìn)行一次盤點(diǎn)。有些教師怕考核得分不高面子上下不了臺(tái)。在職稱評(píng)審和崗位聘任中，因?yàn)橛兄笜?biāo)控制，高聘一級(jí)或低聘一級(jí)除了經(jīng)濟(jì)待遇問題外，教師之間會(huì)互相攀比，許多教師也會(huì)產(chǎn)生評(píng)判不公、生怕吃虧的猜疑，由此一些教師因心態(tài)失衡而產(chǎn)生負(fù)面情緒，同時(shí)也增加了學(xué)校的管理難度。

四、對(duì)高職院校校園文化建設(shè)實(shí)施路徑的再認(rèn)識(shí)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)一規(guī)劃，齊抓共管，通力協(xié)作。從思路上看，要推進(jìn)高職院校文化建設(shè)工程向縱深發(fā)展，當(dāng)前急需抓好以下三方面的工作：

1.領(lǐng)導(dǎo)示范 校園文化建設(shè)，離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范。學(xué)校、院系各個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)要帶頭參加，起示范作用。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要從加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的高度，真正做到認(rèn)識(shí)上深入、態(tài)度上投入、活動(dòng)上介入。［4］（P228）（1）領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)能對(duì)師生參加校園文化建設(shè)起保證作用。一般來說，師生十分在乎單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的看法與評(píng)價(jià)。單位領(lǐng)導(dǎo)支持、鼓勵(lì)并高度關(guān)注師生的文化建設(shè)活動(dòng)，能極大地調(diào)動(dòng)師生的積極性，提高活動(dòng)的質(zhì)量。相反，領(lǐng)導(dǎo)不支持、不鼓勵(lì)、少過問，就會(huì)抑制創(chuàng)造性，打擊積極性，活動(dòng)的成效也打折扣。（2）各層面領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常了解體察師生在校園文化建設(shè)中的表現(xiàn)，并以此作為發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)和選拔人才的重要參考依據(jù)。人的才能是多方面的，有些師生在文化活動(dòng)中展現(xiàn)出不凡的組織才能、協(xié)調(diào)才能、社交才能和活動(dòng)才能。這些才能可以在更多的場(chǎng)合找到用武之地。因此，通過文化建設(shè)活動(dòng)還可以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鍛煉和選擇一批人才，可以把文化建設(shè)過程演變成一條“伯樂相馬”的可靠途徑。

2.設(shè)施平臺(tái) 校園文化建設(shè)必然要以一定的時(shí)間與空間為條件。文化設(shè)施建設(shè)應(yīng)該為校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的平臺(tái)與活動(dòng)空間。圖書館的閱讀功能、體育館的鍛煉功能、藝術(shù)館的熏陶功能、紀(jì)念館的緬懷功能、校史館的記錄功能、報(bào)告廳的傳播功能、林蔭道的休閑功能等，都可以為學(xué)校開展校園文化建設(shè)提供良好的平臺(tái)。要以“生態(tài)化”理念建設(shè)校園，加大校園文化特色工程的建設(shè)力度，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。（1）在固定場(chǎng)所建立記載學(xué)校歷史、記錄學(xué)校成長和發(fā)展的校史館，讓校史館成為“知校、愛校、榮?！钡慕逃兀蔀檎故巨k學(xué)成就和彰顯辦學(xué)特色的窗口，成為對(duì)外交流的平臺(tái)，成為校園精神文化的有效載體和全體師生的精神家園。（2）在校訓(xùn)基礎(chǔ)上，可以提煉適合各學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)群特點(diǎn)并能引領(lǐng)專業(yè)方向的院銘，并在醒目之處鐫刻院銘，以起到凝煉專業(yè)文化、弘揚(yáng)育人目標(biāo)的目的。（3）在部門處室、院系師生集中之地，設(shè)立一些活動(dòng)場(chǎng)所，便于師生工作學(xué)習(xí)之余開展文體活動(dòng)或聯(lián)誼活動(dòng)，活躍氣氛。（4）搭建師生作品展示園地，供師生展出美術(shù)作品、書畫作品、攝影作品、文學(xué)作品、課程作品等，比如辦一個(gè)文化長廊，既給人美的享受，又給人善的勸戒、智的啟迪，同時(shí)可以提高文化建設(shè)的參與面與影響力。

3.管理成效 管理也是生產(chǎn)力。高職院校校園文化建設(shè)同樣要抓好管理，以最小的投入獲得最大的收益。（1）抓設(shè)備管理，以完好率為標(biāo)準(zhǔn)。文化建設(shè)過程中要購置、添設(shè)的必要設(shè)備，應(yīng)有專人專職或兼職管理。設(shè)施不必一味追求高檔和現(xiàn)代，但要強(qiáng)調(diào)一流的管理。如：體育場(chǎng)館各項(xiàng)體育設(shè)施、舞臺(tái)所用音像音響設(shè)施、宣傳櫥窗電子屏等大眾傳媒設(shè)施，報(bào)告廳教室等教育設(shè)施，乒乓室健身房等活動(dòng)場(chǎng)館，都要求功能正常、環(huán)境整潔、隨時(shí)可用。好的設(shè)施對(duì)校園文化活動(dòng)的開展是一種保障與支撐。設(shè)備破舊、場(chǎng)館臟亂、用品殘缺，會(huì)使文化活動(dòng)的成效大打折扣。（2）抓服務(wù)管理，以到位率為標(biāo)準(zhǔn)。校園文化活動(dòng)的開展必須落實(shí)服務(wù)人員，以業(yè)余兼職、志愿服務(wù)為主，可以適當(dāng)提取報(bào)酬。服務(wù)水平以到位率為標(biāo)準(zhǔn)。要充分發(fā)揮校園文化設(shè)施的育人功能，促使面向社會(huì)的服務(wù)上水平、上檔次。（3）抓考核，以公正率為標(biāo)準(zhǔn)。為了吸引師生參與文化建設(shè)活動(dòng)，必須建立一套行之有效的考核激勵(lì)機(jī)制?？己艘陀^、公正，讓人心服口服。校園文化活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡、模范人物、優(yōu)秀作品、優(yōu)異成績，要公開表彰，保護(hù)積極性。（4）抓資金管理，以有效率為標(biāo)準(zhǔn)。校園文化建設(shè)必須投入相應(yīng)資金，把有限的資金用在刀刃上，力爭(zhēng)少花錢多辦事，把資金落實(shí)給專人管理，提高責(zé)任心，確保資金真正用在校園文化品牌的建設(shè)和項(xiàng)目的開發(fā)上。

［1］黃正平.凝練當(dāng)代教師核心價(jià)值觀的思考 ［J］.人民教育，2012，（4）.

［2］黃正平.當(dāng)代教師核心價(jià)值觀的內(nèi)涵［J］.現(xiàn)代教學(xué)，2012，（6）.

［3］龐淑萍.高校教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考［J］.太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（7）.

［4］盧景輝，鐘凱雄.關(guān)于高校領(lǐng)導(dǎo)班子民主集中制建設(shè)的思考［J］.江西社會(huì)科學(xué)，2003，（8）.