尚 琳

(黑龍江工程學(xué)院外語系，哈爾濱150050)

隨著全球化步伐日益加快，國家和社會對大學(xué)生的外語能力尤其是聽說能力的要求也越來越高?？梢哉f，大學(xué)生的聽說能力直接影響他們未來的就業(yè)情況。傳統(tǒng)的以課文為講授中心的“聾啞英語”教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)新形勢，然而外語學(xué)習(xí)要以學(xué)生為中心，老師的作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是在課堂上整個控制。教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)不再僅僅是一個詞、一個句子的準(zhǔn)確性，而應(yīng)該更多地關(guān)注在一節(jié)課學(xué)習(xí)下來后，能夠運(yùn)用新學(xué)到的語言來做事。

1 目前我國高等院校大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

大學(xué)生自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外語是這十幾年課程改革不斷深入的一種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是十幾年來全國外語教學(xué)界對于外語教育不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和思路的總結(jié)。課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確提出了語言教學(xué)的工具性和人文性的兩個性質(zhì)的統(tǒng)一。這就要求老師應(yīng)該在原有的經(jīng)驗(yàn)，原有的教學(xué)改革操作、研究的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注課堂教學(xué)如何體現(xiàn)課標(biāo)的理念，以學(xué)生為中心，以活動為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠用英語做一些事情。這也就是新課標(biāo)推出的真正目的所在:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。

2 加強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的必要性

傳統(tǒng)模式的教與學(xué)不太注重學(xué)習(xí)者的個人體驗(yàn)，而大學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使學(xué)生輕松享受內(nèi)容豐富、趣味盎然的互動式多媒體課程材料，其互動性與新鮮感在帶給學(xué)生知識與見解的同時，學(xué)習(xí)者也不會感到枯燥。而且自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生和學(xué)生或?qū)W生與教師之間，跨越地域、年齡以及不好意思開口等現(xiàn)實(shí)問題，敞開心扉地交流并積極參與各種互動活動，這種廣義上的互動模式，也能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)的虛擬從一個側(cè)面反映了學(xué)生思想的真實(shí)性。大學(xué)生有必要在信息量非常大的網(wǎng)絡(luò)平臺自主應(yīng)用學(xué)習(xí)，教師可以開通學(xué)生研究問題的“微信”平臺、專業(yè)知識的QQ群，隨時保證自主應(yīng)用學(xué)習(xí)在空間和時間上的信息快捷傳遞。這種輕松的學(xué)習(xí)方式，其觸角已經(jīng)延伸到學(xué)生心靈深處，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的良師益友。輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)老師通過經(jīng)營自己的個人空間，撰寫博客文章，在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生“親密接觸”，架起了與學(xué)生心靈溝通的橋梁，在網(wǎng)上公開自己的e-mail、QQ號等聯(lián)系方式，為及時了解和解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題創(chuàng)造了條件。

3 如何科學(xué)合理地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)課程往往難以引發(fā)學(xué)生興趣，而引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以課程下載，音頻文件、視頻文件播放以及網(wǎng)絡(luò)答題為主，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。從而實(shí)現(xiàn)真正的優(yōu)勢互補(bǔ)和互動交流。

不少高校還專門建立了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺，“英語在線”，“實(shí)用英語”、“中外文化”、“在線測試”等欄目為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在該網(wǎng)站上，“自主學(xué)習(xí)答疑”欄目每天都有教師在線答疑。學(xué)校還邀請外教指導(dǎo)每周五的經(jīng)典電影賞析活動，鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生收聽校園英語廣播，參加英語角、英語競賽、英語演講、英語文化節(jié)等活動。

目前，不少高校已經(jīng)擁有自己的自主學(xué)習(xí)英語的系統(tǒng)，點(diǎn)擊進(jìn)入自己專屬的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程后，電腦屏幕上會出現(xiàn)一部電影對話短片，電影人物用純正的美式英語說完一句話，便會停頓一段時間，供學(xué)生跟讀。當(dāng)電腦“認(rèn)為”學(xué)生的復(fù)述接近原音時，便會自動進(jìn)入下一程序，否則將要求她跟著電腦重復(fù)朗讀三遍。在完成語音訓(xùn)練后，屏幕上又出現(xiàn)了一套英語選擇題，如果答題不及格就無法進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)。不少學(xué)生表示，剛開始使用這套自學(xué)系統(tǒng)時，感覺很陌生，并發(fā)現(xiàn)自己以前的英語發(fā)音與電腦標(biāo)準(zhǔn)音有很大不同，導(dǎo)致口語測試通過率很低。

網(wǎng)上積極正面引導(dǎo)給校園帶來新氣象，然而高校并不應(yīng)該滿足于此，如何讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)外語知識的汲取，入網(wǎng)、入腦和入心，是擺在高等院校面前必須解決的重要問題。引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動，提高學(xué)生綜合應(yīng)用讀寫說能力，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。而從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變，這中間需要高等院校有一套系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)體系支撐。高等院校要利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生架起心靈溝通的橋梁，及時了解和解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題。

[1]祝春蘭.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控的結(jié)構(gòu)與影響因素[D］.上海:上海師范大學(xué)，2011.

[2]南國農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(上)[J］.電化教育研究，2010，(11):102—103.

[3]鐘志賢，楊蕾.論網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)能力[J］.電化教育研究，2010，(09):127—128.

[4]單迎杰.高校網(wǎng)絡(luò)教育中開展學(xué)習(xí)策略教學(xué)的實(shí)踐研究[D］.西安:陜西師范大學(xué)，2012.