齊 婧

（開(kāi)封教育電視臺(tái)，河南 開(kāi)封 475000）

0 引言

在國(guó)家戰(zhàn)略的推動(dòng)下，2006 至2008 年，中國(guó)信息化發(fā)展指數(shù)（IDICN）年平均增長(zhǎng)速度為13.3%，是世界平均增長(zhǎng)水平的2 倍。 中國(guó)已從信息化發(fā)展中低水平國(guó)家跨入信息化發(fā)展中等水平國(guó)家行列。 據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年6 月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)到5.38 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%。 2012 年教育部發(fā)布《教育信息化發(fā)展規(guī)劃》要求，用十年時(shí)間初步建成具有中國(guó)特色的教育信息化體系，使我國(guó)教育信息化整體上接近國(guó)際先進(jìn)水平[1]。 在這樣的全數(shù)字化時(shí)代背景下，課堂也快步進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，交互式電子白板作為信息化的一種教學(xué)模式，無(wú)疑給正在迫切需要改革和創(chuàng)新的教育吹來(lái)了一陣春風(fēng)，給教師們提供了廣闊的技術(shù)平臺(tái)，使他們改變了陳舊老套的教學(xué)方式，給學(xué)生們帶來(lái)了更加活躍的思維和活力，同時(shí)也為新課程改革注入了一劑催化劑和強(qiáng)心針。

1 交互式電子白板是教育信息化應(yīng)用的充分體現(xiàn)

1.1 課堂教學(xué)的數(shù)字化演變

1.1.1 數(shù)字化的引入催生了學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

從最早的私塾，到近現(xiàn)代的學(xué)校教育，“一根教鞭，一塊黑板，一本教材”，就是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的濃縮，教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，成為千百年沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 然而，隨著社會(huì)進(jìn)入以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為中心的信息化時(shí)代，整個(gè)教育的格局也在悄然發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教育模式受到了前所未有的沖擊，課堂狀態(tài)由將教師和教材作為知識(shí)來(lái)源，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煶蔀榘l(fā)現(xiàn)和解釋現(xiàn)實(shí)世界的信息引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)者從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)情景的積極參與者。 這些轉(zhuǎn)變的起因不僅僅是由于觀念上的變革，更多的是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息與通訊技術(shù)為課堂教學(xué)變革提供必要的技術(shù)支撐。 于是數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）這一概念被人們廣泛接受，其學(xué)習(xí)環(huán)境可以匯集成一個(gè)高度綜合集成的資源庫(kù)。 是現(xiàn)代信息技術(shù)參與課堂，拓展了課堂空間和時(shí)間，催生了數(shù)字化學(xué)習(xí)，成為現(xiàn)實(shí)課堂的有益補(bǔ)充[2]。

從教育理念的轉(zhuǎn)變?cè)俚秸n堂表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)手段也日益多元化和豐富化，信息的引入使課堂更加豐富多彩和富有魅力，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用使教師角色的轉(zhuǎn)變更加現(xiàn)實(shí)。 在這樣的背景下，電子白板尤其是交互式電子白板的出現(xiàn)使教師的教學(xué)更加有的放矢，完美地呈現(xiàn)著數(shù)字化的教學(xué)課堂。

1.1.2 電子白板的分類(lèi)

電子白板，又稱(chēng)數(shù)碼白板，是近十年來(lái)新興的電子演示產(chǎn)品，是投影儀和電腦的融合品。 作為投影技術(shù)替代品出現(xiàn)的電子白板，是多媒體技術(shù)發(fā)展到特定階段的必然結(jié)果。 目前市場(chǎng)上的電子白板可分為復(fù)印式電子白板、交互式電子白板和數(shù)碼觸摸屏電子白板。 其中，復(fù)印式電子白板多在商務(wù)活動(dòng)和視頻會(huì)議中使用，可以將書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容直接通過(guò)連接的自帶打印機(jī)打印出來(lái)，其便利性使得商務(wù)活動(dòng)中的演示和講解更加生動(dòng)、貼切和便捷。 而交互式電子白板則以其更多的適用性被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

1.1.3 交互式電子白板的應(yīng)用

交互式電子白板產(chǎn)生于20 世紀(jì)90 年代后期，由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。 它的核心組件由電子感應(yīng)白板、計(jì)算機(jī)和投影儀組成。操作者能在其界面上用鼠標(biāo)筆或普通筆（如粉筆）在黑板上像板書(shū)一樣自由書(shū)寫(xiě)。 通過(guò)該界面或附在界面上的感應(yīng)器，交互式電子白板能將書(shū)寫(xiě)筆的位置和運(yùn)動(dòng)信息送至計(jì)算機(jī)或獨(dú)立的處理器中，將書(shū)寫(xiě)筆的軌跡轉(zhuǎn)化成圖形數(shù)據(jù)，并把板書(shū)內(nèi)容存儲(chǔ)起來(lái)、打印出來(lái)， 這是交互式電子白板產(chǎn)品的基本功能。部分交互式電子白板還可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互操作，如將板書(shū)保存成特定格式的計(jì)算機(jī)文件，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)用電子郵件發(fā)送等。 此外，有的電子白板產(chǎn)品還配有攝像頭和錄音設(shè)備，能將教師講課的情況錄制下來(lái)。 可謂花樣繁多、舉不勝舉。

1.2 交互式電子白板的引入加速了課堂的信息化轉(zhuǎn)變

交互式電子白板在教學(xué)中的有效運(yùn)用，是信息技術(shù)對(duì)教育改革的有力支撐，使信息技術(shù)與教育深度融合。 這種融合就是要推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的變革，教學(xué)內(nèi)容由只是依賴(lài)一本教材，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑橹?，并有豐富的信息化教學(xué)資源相配合，教學(xué)媒體也要轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教學(xué)工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、 協(xié)助交流工具和情感體驗(yàn)與內(nèi)化的工具[3]。

交互式電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，加速了信息技術(shù)與教育改革的融合，使教師的教學(xué)手段和內(nèi)容得以擴(kuò)展，教師不再為課件的制作播放、課內(nèi)外知識(shí)的呈現(xiàn)等而煩惱，學(xué)生也會(huì)因此受益。 靈活多樣的教學(xué)手段、豐富的視聽(tīng)感受，能夠深層次地激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感需求，更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

2 交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)課堂的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式正逐漸淡去，世界教育呈現(xiàn)出開(kāi)放化、遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化、在線化等特點(diǎn)，人才的培養(yǎng)模式正在發(fā)生著變化。 這就對(duì)教師提出了更高的要求，僅僅像過(guò)去那樣閉門(mén)造車(chē)似的教育方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才的需求。 交互式電子白板進(jìn)課堂，為教師投身課堂教學(xué)改革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。

2.1 為教師教學(xué)模式與方法的轉(zhuǎn)變提供了便利

2.1.1 有效地改善了教師的教學(xué)手段和理念

如今的教育是“以學(xué)生為中心”的教育，教育的目的不是單純傳授知識(shí)，而更注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，著力推行互動(dòng)式教學(xué)、混合式教學(xué)、探討式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等等[4]，讓教學(xué)成為助推學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程。 教師可利用交互式電子白板強(qiáng)大的交互式功能、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和理念的更新。 交互式電子白板簡(jiǎn)潔、直觀的頁(yè)面功能，可以節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間；新穎有趣的特效，能極大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高其學(xué)習(xí)效率。 而強(qiáng)大的圖像處理和文字編輯、播放功能，則可以充分滿足教師對(duì)各種課堂設(shè)計(jì)的要求。 比如：教師可以開(kāi)發(fā)交互式電子白板的某一功能，與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，通過(guò)游戲這種同學(xué)們喜愛(ài)的形式，加強(qiáng)記憶，增強(qiáng)課堂的趣味性。 這樣既可以活躍氣氛，又能夠高效地完成教學(xué)目標(biāo)。 再比如：在上語(yǔ)文課時(shí)，教師不僅要向?qū)W生講授課文中的知識(shí)點(diǎn)，而且還要提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)、概括的能力，充分感受漢語(yǔ)的魅力。 這就要求教師在課堂之外下一番工夫。在擁有交互式電子白板的課堂上，教師就可以充分運(yùn)用它的特性之一——豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地?cái)U(kuò)展課堂的知識(shí)空間，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，從而不僅豐富課堂內(nèi)容，而且也教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課。

2.1.2 使教師充分展示個(gè)人的教學(xué)魅力

交互式電子白板在課堂上的使用，使教師的教學(xué)手段更加豐富，而高效實(shí)用的教學(xué)技術(shù)，也為教師們搭建起了充分展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)，給教師提供了廣闊的思維空間。 交互式電子白板強(qiáng)大的功能無(wú)疑會(huì)激發(fā)起教師強(qiáng)烈的探究欲，使他們注重審視自己，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更加重視研發(fā)新的教學(xué)資源，重新構(gòu)筑自己的教學(xué)模式，梳理新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極開(kāi)發(fā)、運(yùn)用各種功能，引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生自主地獲取知識(shí)。 交互式電子白板的運(yùn)用，打破了以往課堂單一的組織形式，強(qiáng)大的互動(dòng)功能和豐富的教學(xué)資源，使課堂得以擴(kuò)大，延伸了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，做到課上課下、課內(nèi)課外無(wú)縫結(jié)合[5]。

2.2 促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

2.2.1 有利于學(xué)生全方位學(xué)習(xí)空間的構(gòu)成

信息技術(shù)不僅是教學(xué)輔助工具，教師還要把其作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，從資源、工具、情境的途徑去思考如何利用信息技術(shù)支持有效學(xué)習(xí)的開(kāi)展[6]。 交互式電子白板作為一種高效便捷的教學(xué)輔助工具，我們應(yīng)該充分地去利用它，使它最大限度地為我們所用。 學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)和輔助下，充分運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高運(yùn)用、歸納綜合知識(shí)的能力，積極地延展課堂空間。 學(xué)習(xí)是知識(shí)的社會(huì)協(xié)商[7]。 構(gòu)筑立體的全方位的學(xué)習(xí)空間，就是數(shù)字信息時(shí)代為我們提供的最完備的學(xué)習(xí)體系。

2.2.2 有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，改變了原來(lái)只讀課本的枯燥局面，學(xué)生的選擇更多。 隨著學(xué)習(xí)途徑的增加，學(xué)生接觸的知識(shí)會(huì)更加立體和全面，隨之改變的就是學(xué)習(xí)方式。 這也勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 而興趣是最好的老師。學(xué)生由消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地學(xué)習(xí)，就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。 而隨著學(xué)生知識(shí)面的拓寬、學(xué)習(xí)興趣的改善、學(xué)習(xí)效果的提高，一切就會(huì)成為良性循環(huán)。

3 結(jié)語(yǔ)

如今的教育大環(huán)境在數(shù)字化的浪潮中已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育的變革和發(fā)展。 交互式電子白板在課堂上的有效應(yīng)用，將使我們進(jìn)一步融入開(kāi)放教育的時(shí)代。 在這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)者將逐步自主支配學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，學(xué)習(xí)將更多的是自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究。 在以人為本的原則下，教師不僅是傳道、授業(yè)者，自身也會(huì)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)者，一個(gè)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、教育的評(píng)價(jià)者。 在終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)下，學(xué)習(xí)的方式和途徑將得以擴(kuò)展，傳統(tǒng)的固定的時(shí)間、地點(diǎn)的固化、單一模式將成為歷史，一個(gè)“條條大道通成長(zhǎng)，學(xué)海處處可蕩舟”[8]的學(xué)習(xí)環(huán)境將會(huì)逐步形成。 而受益最多的將是學(xué)生。 由于課上課下、書(shū)上網(wǎng)上處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)生們作為學(xué)習(xí)的終端受益者，會(huì)隨時(shí)隨處感受到數(shù)字化時(shí)代課堂的靈動(dòng)和鮮活，也將隨之變得更加主動(dòng)和積極向上。

教育大環(huán)境日新月異，交互式電子白板在這一特定的歷史時(shí)期，在它特定的歷史舞臺(tái)上必將寫(xiě)下濃墨重彩的一筆。

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