張恩亮， 高 軍

（哈爾濱理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

青年馬克思主義者培養(yǎng)既是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。確立明晰的基本原則，采取切實(shí)可行的舉措，有助于將此項(xiàng)工程全面推進(jìn)、引向深入，從理論和實(shí)踐兩方面都獲得提升和突破。青年馬克思主義者培養(yǎng)的核心和本質(zhì)，就是用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝當(dāng)代大學(xué)生、青年干部和青年知識(shí)分子，培養(yǎng)和造就一大批理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、永遠(yuǎn)跟黨走的中國(guó)特色社會(huì)主義道路的合格建設(shè)者和可靠接班人。實(shí)施好這項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持以下基本原則。

一、堅(jiān)持理論武裝與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則

用馬克思主義理論武裝青年頭腦是培養(yǎng)青年馬克思主義者的首要任務(wù)。要使青年馬克思主義者培養(yǎng)對(duì)象掌握馬克思主義基本原理，掌握馬克思主義的理論觀點(diǎn)和方法論，提升運(yùn)用馬克思主義理論正確分析問(wèn)題的方法。要使青年馬克思主義者培養(yǎng)對(duì)象掌握馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，從而堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念和信心。開(kāi)展實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要途徑。馬克思主義認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是作為實(shí)踐主體的人在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)客體的能動(dòng)反應(yīng)，實(shí)踐是人們能動(dòng)地改造客觀世界的對(duì)象性活動(dòng)，是主、客體統(tǒng)一的基礎(chǔ)，二者密不可分。理論來(lái)源于實(shí)踐，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，且隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。實(shí)踐是理論的生命之源、生活之源、本真之源。脫離實(shí)踐，或者與實(shí)踐相脫節(jié)，理論只能成為無(wú)源之水、無(wú)本之木和灰色遐想。因此，培養(yǎng)青年馬克思主義者，在對(duì)青年進(jìn)行理論武裝的同時(shí)，必須讓青年投身于豐富的實(shí)踐鍛煉。在社會(huì)實(shí)踐中，加深對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)同和理解，真正領(lǐng)會(huì)馬克思主義的精髓。在社會(huì)實(shí)踐中，提升將對(duì)馬克思主義理論的“認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為對(duì)馬克思主義的“踐行”的自覺(jué)性，在實(shí)踐中塑造青年馬克思主義者的精神品格。

在以往的工作實(shí)踐中，共青團(tuán)組織注重突出理論武裝與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則。在理論武裝工作中，把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為學(xué)習(xí)培訓(xùn)的核心內(nèi)容，把國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和省情作為學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，把大慶精神、鐵人精神、北大荒精神、大興安嶺精神、闖關(guān)東精神等黑龍江特有的精神資源作為學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必修內(nèi)容。在實(shí)踐鍛煉方面，通過(guò)有計(jì)劃地組織學(xué)生骨干參與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀考察、社區(qū)掛職、“三下鄉(xiāng)”等志愿服務(wù)活動(dòng)，促使他們接觸基層、接觸群眾、接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)以課題研究為載體，促進(jìn)理論武裝與實(shí)踐鍛煉的結(jié)合。組建大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)工程導(dǎo)師團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生骨干成立課題小組，結(jié)合小組成員所學(xué)專業(yè)和共同興趣，重點(diǎn)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象和焦點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生骨干自覺(jué)用馬克思主義的原理和觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力，取得了顯著成效。

二、堅(jiān)持階段培訓(xùn)與長(zhǎng)期培養(yǎng)相結(jié)合的原則

一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往需要經(jīng)過(guò)由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐這樣多次的反復(fù)，才能夠完成。培養(yǎng)青年馬克思主義者首要的是培養(yǎng)其樹(shù)立馬克思主義的信仰，而信仰在青年頭腦中的固化本身就需要一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)期的沉淀過(guò)程。從研究馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、周恩來(lái)等堅(jiān)定的馬克思主義者的青年時(shí)代成長(zhǎng)歷程可以發(fā)現(xiàn)，他們都經(jīng)歷了從不掌握馬克思主義到初步掌握馬克思主義，從不成熟的馬克思主義者到成熟的馬克思主義者的錘煉過(guò)程。這注定青年馬克思主義者的培養(yǎng)將是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因?yàn)椴豢赡茉诙唐趦?nèi)就把一個(gè)人從對(duì)馬克思主義的興趣上升到對(duì)馬克思主義的信仰，再把一個(gè)人培養(yǎng)成為一個(gè)真正的、堅(jiān)定的馬克思主義者。因此，在培養(yǎng)青年馬克思主義者的過(guò)程中必須將階段培訓(xùn)和長(zhǎng)期培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行集中的階段培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的理論教育，將其置于火熱的社會(huì)實(shí)踐中去鍛煉去提升。根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)規(guī)律和知行特征，根據(jù)現(xiàn)階段的時(shí)代發(fā)展要求，制定符合青年實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃。階段培訓(xùn)是為培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的，當(dāng)然也是總目標(biāo)培養(yǎng)過(guò)程中必備的各個(gè)環(huán)節(jié)。而長(zhǎng)期培養(yǎng)就是要建立有效培養(yǎng)的長(zhǎng)期機(jī)制，更要將青年馬克思主義者培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)置于長(zhǎng)期磨煉的空間和時(shí)間維度中去考量，進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)、長(zhǎng)期培育，從而保證其成長(zhǎng)為堅(jiān)定的馬克思主義者。

當(dāng)前，青年馬克思主義者培養(yǎng)工程對(duì)于大學(xué)生骨干群體在校期間的跟蹤培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)相對(duì)成熟了，階段培訓(xùn)環(huán)節(jié)在規(guī)范性、針對(duì)性、實(shí)效性等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但大學(xué)生骨干在校期間的培養(yǎng)成果如何在學(xué)生走入社會(huì)后與社會(huì)培養(yǎng)機(jī)制有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全方位全程培養(yǎng)，還是一個(gè)重大的實(shí)踐課題。這一課題需要各級(jí)黨組織、組織人事部門、教育部門、群團(tuán)組織及社會(huì)各界的共同關(guān)注和努力，以工作合力促進(jìn)長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制形成和發(fā)展。

三、堅(jiān)持整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合的原則

青年馬克思主義者的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要整體設(shè)計(jì)，在循序漸進(jìn)中整體推進(jìn)。因?yàn)榍嗄犟R克思主義者的培養(yǎng)目標(biāo)本身就具有層次性，最高目標(biāo)的達(dá)成必將是諸層次目標(biāo)，或者說(shuō)是較低層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)組合以及逐層目標(biāo)的跨越。這決定了青年馬克思主義者的培養(yǎng)過(guò)程必將是在整體實(shí)施過(guò)程中的循序漸進(jìn)。時(shí)任共青團(tuán)中央書記處第一書記的陸昊同志指出，高校育人有“五個(gè)層次”，一是幫助學(xué)生掌握必需的專業(yè)知識(shí)，二是幫助學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，三是幫助學(xué)生具備比較全面的素質(zhì)，四是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，五是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，培養(yǎng)堅(jiān)定的青年馬克思主義者。這五個(gè)目標(biāo)是遞進(jìn)的，第五個(gè)是最重要的目標(biāo)。另一方面，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，青年馬克思主義者的培養(yǎng)不僅是黨和政府的使命，也不僅是各級(jí)各類學(xué)校的艱巨任務(wù)，各方面組織的培養(yǎng)力量和社會(huì)成員均具有培養(yǎng)黨的事業(yè)接班人的歷史責(zé)任。因此，培養(yǎng)青年馬克思主義者必須在主導(dǎo)組織的整體設(shè)計(jì)下，動(dòng)員和整合各方面的力量發(fā)揮合力，整體推進(jìn)實(shí)施。而不同青年群體具有各自的思想行為特征，即便是青年馬克思主義者培養(yǎng)的面向?qū)ο蟆髮W(xué)生骨干、青年干部和青年知識(shí)分子，也具有鮮明的不同群體特征。面對(duì)不同群體的差異性，面對(duì)不同群體的培養(yǎng)目標(biāo)，在堅(jiān)持整體推進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程中，教育內(nèi)容的不同側(cè)重、教育載體的不同選擇、教育手段的不同使用則是題中應(yīng)有之義。即在整體培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，必須采用分類教育和分類指導(dǎo)的方式，提高教育培養(yǎng)的針對(duì)性，才會(huì)體現(xiàn)教育培養(yǎng)的實(shí)效性。

四、堅(jiān)持教育引導(dǎo)與自我教育相結(jié)合的原則

教育和自我教育是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的一對(duì)關(guān)系。人的思想政治品德的形成規(guī)律表明，現(xiàn)代人思想政治品德的形成與發(fā)展，既是現(xiàn)代實(shí)踐基礎(chǔ)上主客觀因素相互平衡、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果，又是主體內(nèi)在思想矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的結(jié)果。也就是人的思想政治品德的形成是由內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果，外因只有通過(guò)內(nèi)因才會(huì)發(fā)生作用。重視組織教育在馬克思理論教育和人才培養(yǎng)中的作用是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在青年馬克思主義者培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)揮組織的優(yōu)勢(shì)對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的教育引導(dǎo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)編制科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃并系統(tǒng)實(shí)施，是青年馬克思主義者培養(yǎng)的基本措施。我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，教育的目的就是為了達(dá)到不教育。也就是說(shuō)，教育的目的就是要使人具有自我教育的能力。因此，在青年馬克思主義者培養(yǎng)過(guò)程中必須高度重視青年的自我教育的功能與作用，將組織教育和自我教育緊密結(jié)合。緊緊把握青年成長(zhǎng)的需求，緊密結(jié)合青年成長(zhǎng)的時(shí)代特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)青年自身的積極主動(dòng)性，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉轉(zhuǎn)化為青年自身的內(nèi)在發(fā)展需求。

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，傾聽(tīng)青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)。”將關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)青年，切實(shí)為青年解決實(shí)際問(wèn)題，如此高度地凸現(xiàn)到全黨面前，引人矚目，也發(fā)人深省。青年馬克思主義者培養(yǎng)，必須要實(shí)現(xiàn)“雙主體”，尤其要重視青年自身的主體地位。要重視教育對(duì)象即青年本身的需求，這樣才能保證教育的實(shí)際效用。

五、堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)路徑與虛擬空間相結(jié)合的原則

時(shí)代的變遷總會(huì)給青年的成長(zhǎng)打上深刻的時(shí)代烙印。信息時(shí)代的來(lái)臨改變了當(dāng)代青年的生活方式和表達(dá)方式，改變了當(dāng)代青年的聚集方式，甚至改變了當(dāng)代青年的思維方式。網(wǎng)絡(luò)空間成為當(dāng)代青年新群落不斷產(chǎn)生、交叉、分化、整合的新平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)也成為各種思想文化的聚集地和滋生地。面對(duì)現(xiàn)實(shí)青年群體和網(wǎng)絡(luò)青年群體的重疊性和復(fù)雜性，面對(duì)網(wǎng)上海量的正負(fù)信息，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化的巨大滲透，青年馬克思主義者的培養(yǎng)渠道必將是現(xiàn)實(shí)路徑與虛擬空間的結(jié)合。一方面要重視面向網(wǎng)絡(luò)青年新群體的覆蓋，正視青年馬克思主義者培養(yǎng)對(duì)象在網(wǎng)絡(luò)群體中多重性格體現(xiàn)；另一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段牢固占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)上的青年馬克思主義者教育培養(yǎng)。通過(guò)找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)路徑和網(wǎng)絡(luò)空間的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)青年馬克思主義者培養(yǎng)的多重維度，建立立體式全方位的教育培養(yǎng)模式，是信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。

具體到青年馬克思主義者培養(yǎng)實(shí)踐中，必須及時(shí)了解和跟蹤青年喜歡和常用的虛擬化溝通、聯(lián)絡(luò)、交往、聚集方式，利用社交網(wǎng)絡(luò)（SNS）、微博客、微信等強(qiáng)勢(shì)新媒體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)線上與線下的協(xié)調(diào)互動(dòng)，向青年灌輸主流價(jià)值觀念，傳遞正能量。

六、堅(jiān)持普遍培養(yǎng)與重點(diǎn)跟蹤相結(jié)合的原則

青年馬克思主義者培養(yǎng)的對(duì)象是大學(xué)生骨干、青年干部和青年知識(shí)分子，他們均是青年中的精英骨干。一定意義上說(shuō)，青年馬克思主義者的培養(yǎng)是一種骨干培養(yǎng)。馬克思主義理論體系是開(kāi)放的理論體系，青年馬克思主義者的培養(yǎng)也應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的工作體系，而不應(yīng)自我封閉地限定“小圈子”。只有面向全體青年的馬克思主義者培養(yǎng)，才會(huì)使青年馬克思主義者有更加廣泛的群眾基礎(chǔ)，青年馬克思主義者的培養(yǎng)才會(huì)成為“有源活水”。因?yàn)橹攸c(diǎn)培養(yǎng)的青年數(shù)量相對(duì)廣大青年來(lái)說(shuō)畢竟是少數(shù)，而我們黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)需要的是一代代億萬(wàn)青年來(lái)繼承，來(lái)發(fā)揚(yáng)光大。這必須將青年馬克思主義者培養(yǎng)的視野瞄向全體青年，通過(guò)青年骨干的榜樣示范作用，帶動(dòng)廣大青年自覺(jué)投身于黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大事業(yè)，擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，針對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)體來(lái)說(shuō)，一時(shí)的先進(jìn)并不能代表永遠(yuǎn)的先進(jìn)。這一點(diǎn)從參加黨的一大的12名代表之后的人生軌跡中可以看得非常清楚。因此，對(duì)于青年馬克思主義者的培養(yǎng)，必須以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)、長(zhǎng)期的考驗(yàn)來(lái)對(duì)待來(lái)評(píng)判，及時(shí)將不符合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)象剔除，及時(shí)補(bǔ)充和將符合階段培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)象納入，保證這支隊(duì)伍的純潔性，也保證這支隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大。在普遍培養(yǎng)中重點(diǎn)選拔，在骨干示范中不斷影響和帶動(dòng)更多的青年進(jìn)步，從而讓更多的優(yōu)秀青年得到鍛煉和提升，從中培養(yǎng)一批批堅(jiān)定的馬克思主義者。

在學(xué)生骨干培養(yǎng)實(shí)踐中，我們不斷完善了骨干選拔機(jī)制。各培養(yǎng)層級(jí)都按照理論水平、道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和師生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的原則，綜合設(shè)計(jì)選拔流程和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展審核把關(guān)工作，切實(shí)把思想覺(jué)悟高、綜合素質(zhì)好、具有較好培養(yǎng)前景的學(xué)生骨干候選人確定為培養(yǎng)對(duì)象，并將其中特別優(yōu)秀的學(xué)生骨干向上級(jí)團(tuán)組織舉薦，形成了學(xué)生骨干培養(yǎng)的擇優(yōu)機(jī)制和縱向梯隊(duì)。

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