■ 席景奇（渭南師范學院 陜西渭南 714000 ）

社會主義核心價值體系概述

黨中央第十六屆六中全會上，胡錦濤總書記提出“建設社會主義核心價值體系”的重要決策，十七大報告進一步提出了社會主義新中國當前環(huán)境下迫切需要面對的一些問題，比如大學生的個人價值觀念和道德觀念的提升問題。高校是我國發(fā)展先進文化和特色文化的平臺和高地，擔負著培養(yǎng)中國特色的社會主義事業(yè)合格建設者的歷史使命，對我國青少年的社會主義新中國道德價值觀念的培養(yǎng)起到了重要的作用。當前應堅決將社會主義核心價值體系的內(nèi)容融入到高校的思想政治教育教學中去，提高大學生自我素質(zhì)。核心價值體系是一個民族或國家在長期的發(fā)展過程中逐漸形成并且在該社會中居于主導和統(tǒng)領地位的思想價值觀念的總和。社會主義核心價值體系主要的作用就是針對我國政治、經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展等各個方面的發(fā)展做出正確的引導，對社會發(fā)展過程中的各個成員與組織進行正確的人生觀、價值觀和世界觀的輔導，因為這些發(fā)展對我國的整體國力的前進起到了決定性的作用。

社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容包括以下方面：第一，馬克思主義思想作為主要指引的思想，對我國基礎事業(yè)和社會發(fā)展起積極引導作用。第二，中國特色的社會主義思想對社會主義發(fā)展事業(yè)的幫助，通過中國特色的社會主義發(fā)展思想的正確引導，不斷提高我國人民的時代精神。第三，中國特色的社會主義核心價值體系是要求我國各民族團結(jié)一致，各地區(qū)精誠合作，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。第四，社會主義核心價值體系是要求國家的每一個人提高自身素質(zhì)，改善社會風氣，發(fā)揚愛國主義思想，以八榮八恥為主要內(nèi)容不斷提高社會主義核心價值體系的發(fā)展動力。

自主創(chuàng)業(yè)觀概述

（一）自主創(chuàng)業(yè)觀提出背景

我國經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，這要求我國高等教育事業(yè)更要向前不斷發(fā)展，提高發(fā)展速度與質(zhì)量，我國高校大學生在創(chuàng)業(yè)過程中要逐漸適應當前的發(fā)展狀況，了解發(fā)展信息，我國教育部提出的《面向21世紀教育振興計劃》之中，針對高校校園的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展做出詳細的要求，強化了我國師生的創(chuàng)業(yè)基本價值觀念與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及熱情的主題，要加強高校校園中的創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念。從2002年開始，教育部就已經(jīng)先后在高等教育方向設置了多所重點大學進行教育資助創(chuàng)新的拓展，為高校的自主創(chuàng)業(yè)奠定了一定的基礎，其中主要展現(xiàn)了四種不同的模式。第一，強調(diào)學生自主學習意識與創(chuàng)業(yè)意識有效結(jié)合，要不斷豐富學生自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基礎知識，了解如何改善自身的缺點，實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)意識向前不斷發(fā)展的目標。第二，應不斷強調(diào)學生自我的創(chuàng)業(yè)激情，讓學生不斷發(fā)揮自我的創(chuàng)業(yè)激情去實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，以改善在大學校園之中創(chuàng)業(yè)不足的缺點，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的最終目標，要讓大多數(shù)學生了解到創(chuàng)業(yè)發(fā)展的真實目標和價值，努力向著創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展。第三，加強創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中創(chuàng)業(yè)的培訓與技巧的傳授，開展并建立一些創(chuàng)業(yè)基地，以提高大學生自我的創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的科學性。第四，豐富自我的創(chuàng)業(yè)教育體系的各種特色與優(yōu)勢，利用一些發(fā)展技巧豐富教學內(nèi)容。

（二）自主創(chuàng)業(yè)的特點

第一個特點是越是就業(yè)好的學校自主創(chuàng)業(yè)的學生越少。調(diào)查顯示，2009屆大學生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，對比2008屆的1.0%略有上升，而與2007屆的1.2%基本持平。自主創(chuàng)業(yè)尚未成為應屆大學畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇。從學校類型來看，越是就業(yè)好的學校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。2009屆“211”院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所占比例為0.4%、非“211”本科院校為0.8%、高職高專院校則為1.6%。其中，從2007屆到2009屆，高職高專自主創(chuàng)業(yè)比例遠遠高于本科。

第二個特點是藝術(shù)設計、機電一體化技術(shù)類等專業(yè)成為自主創(chuàng)業(yè)的首選?！皬膶I(yè)來看，2009屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最多的本科專業(yè)是藝術(shù)設計，占7.4%，高職高專則為機電一體化技術(shù)，占5.5%”。麥可思公司的調(diào)查研究顯示，從職業(yè)來看，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所扮演的職業(yè)角色較為集中，例如2009屆本科和高職高專創(chuàng)業(yè)者均集中在銷售職業(yè)，擔任最多的則是企業(yè)管理工作，即職業(yè)為總經(jīng)理和日常主管（小企業(yè)）。而從行業(yè)來看，2009屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)技術(shù)成分不高，主要集中于個人服務和銷售行業(yè)。

第三個特點是創(chuàng)業(yè)者的月薪收入較高。大學生創(chuàng)業(yè)者是一批對收入有更高期待的人群。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者收入期待底線為2429元/月，高于同屆受雇畢業(yè)生的2024元/月，約占20%，而通過創(chuàng)業(yè)他們的收入達到3028元/月，確實高于受雇的同屆畢業(yè)生的2225元/月。

第四個特點是創(chuàng)業(yè)者掌握的各項基本工作能力高于受雇就業(yè)者。“有效的口頭溝通、說服他人、判斷和決策、談判技能和積極學習等能力是創(chuàng)業(yè)者的五項基本能力”。麥可思公司的調(diào)查研究顯示，2009屆畢業(yè)生離校時五項能力水平排序為，54%、53%、52%、43%、57%；而受雇者的這五項能力離校時掌握水平依序為51%、47%、46%、40%、54%。由此可見，創(chuàng)業(yè)者掌握的能力明顯高于受雇就業(yè)者。不僅如此，在創(chuàng)業(yè)者離校時掌握的35項基本工作能力中，有30項都高于受雇就業(yè)者掌握的能力水平。

當前自主創(chuàng)業(yè)存在問題分析

（一）創(chuàng)業(yè)意識較為缺乏

大學生創(chuàng)業(yè)缺乏相關的準備意識，主要指的是大學生因為自身的創(chuàng)業(yè)能力不足，在創(chuàng)業(yè)的需要、興趣、動機、理念、信念、世界觀、價值觀等素養(yǎng)的形成過程中都存在很多難題。當前我國大學校園之中的創(chuàng)業(yè)教育開展的不夠深入和徹底，大部分學生對自我的認識和定位不夠清晰，對自我發(fā)展的空間選擇不夠明確，造成了自我學習與拓展的不可持續(xù)性。大部分高校學生雖然擁有一定的創(chuàng)業(yè)熱情，但是只能停留在想的階段，而不能付諸于實踐。另外一部分的學生因為自主創(chuàng)業(yè)只是停留在表面而沒有找到滿意的工作，總體來說只是一種創(chuàng)業(yè)意識。

（二）創(chuàng)新意識差且創(chuàng)業(yè)激情低

我國社會主義發(fā)展的后續(xù)動力較差，主要表現(xiàn)為我國民族精神之中的創(chuàng)新意識較差，創(chuàng)業(yè)激情較低，創(chuàng)業(yè)的主要動力是根據(jù)創(chuàng)新價值觀念和創(chuàng)新價值思路所決定的，社會主義核心價值體系的創(chuàng)新價值思路就是要求我國人民要具有創(chuàng)新精神不斷開發(fā)自我的創(chuàng)新意識，改變自我的創(chuàng)新觀念。另一個要點是要不斷強調(diào)我國人民的創(chuàng)業(yè)激情，我國人民當前創(chuàng)業(yè)激情較低，不能形成對經(jīng)濟和社會發(fā)展的推動力，缺乏有效的正確輔導，達不到國際標準。

（三）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)有待于提高

當前環(huán)境下的高校大學生缺乏相對應的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)頭腦，自身缺乏良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，其中包括獨立性和堅韌性，缺乏克制性和責任性，做事情虎頭蛇尾，不負責任，對待工作和創(chuàng)業(yè)計劃只存在“三分鐘熱度”，很快會因為創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題而退卻。而且現(xiàn)階段大學生在創(chuàng)業(yè)過程中好大喜功，往往表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷、急于求成、盲目沖動、失去理性的缺點。在創(chuàng)業(yè)過程中心理素質(zhì)較差，經(jīng)受不住挫折，總是被困難所打倒，情緒較不穩(wěn)定。

（四）創(chuàng)業(yè)知識儲備不夠

創(chuàng)業(yè)知識是學生學習和體會創(chuàng)業(yè)發(fā)展的一種基本學習體驗，要不斷完善學習知識就必須不斷地適應社會環(huán)境和大學創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)知識的不足和缺乏是造成學生學習創(chuàng)業(yè)發(fā)展知識降低的主要原因。創(chuàng)業(yè)知識需要從基礎開始學習，要不斷提高自我的創(chuàng)業(yè)知識儲備，以便于更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎的牢固和全面化，在大學生對待創(chuàng)業(yè)發(fā)展的工作過程中，創(chuàng)業(yè)知識占到了決定性的作用，甚至會對學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展起到?jīng)Q定性的影響，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與道德也只有得到充分的發(fā)展才可以不斷的提高，以便于實現(xiàn)自我的全面發(fā)展，更加有益于成功。

利用社會主義核心價值體系提升自主創(chuàng)業(yè)觀的對策

第一，加強社會主義核心價值理論研究，培養(yǎng)大學生社會主義核心價值理念的自主創(chuàng)業(yè)意識。這要求大學生必須加強發(fā)展自我創(chuàng)業(yè)意識之中的社會主義核心價值體系內(nèi)容，以此來提高大學生自我的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)觀念的道德意識。在高校平臺之中要不斷完善社會主義核心價值體系的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、功能、實踐、要求、外延等因素，還要不斷研究當代大學生自身的心理特點和感情特點，有針對性地提高大學生自我素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)道德觀。還要從生活的角度入手提高大學生對實際動手能力的要求，提高大學生對社會的理解，完善大學生的自我素質(zhì)。

第二，不斷提高教師自身的品質(zhì)，不斷提高大學生對社會主義核心價值體系的學習主動性，在大學生對待知識的不斷學習過程中，可以充實自我的社會主義核心價值體系知識來了解當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)展。只有不斷提高教師素質(zhì)才可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的可能性，教師要在教學過程中建立一種職業(yè)生涯的規(guī)劃意識，要不斷完善教學日志和教學內(nèi)容安排，提高自我的教學技巧，利用較為有效的思想政治輔導和方式去完善教學的漏洞和缺陷，要在科研活動中讓學生體驗到創(chuàng)業(yè)的意義，體會到科研能力與思想政治的重要性，積極應對社會實踐，要在學生心中樹立一種全新的發(fā)展心態(tài)，為建設中國特色主義和建設中國社會主義核心價值體系做出貢獻。

第三，重視專業(yè)課程的輔導，在社會主義核心價值體系的不斷完善中尋找出一條捷徑，將社會主義核心價值體系貫穿進基礎教育課程的內(nèi)容，提高高校大學生自我的道德觀念與價值觀念。高?，F(xiàn)階段的思想政治課程雖然表面上看起來適合學生，可是卻缺乏實際價值，流于形式。筆者認為要抓緊從專業(yè)性的社會主義核心價值體系入手，改變當前存在的不足，建立起一種特色的社會主義核心價值體系教育主渠道和平臺，建立一種主要的陣地，開展高校社會主義核心價值體系的課程教授，提高社會教育的程度和知識的系統(tǒng)性。學校在開設其他課程時也要考慮到社會主義核心價值體系建立的重要性，柔和進社會主義核心價值體系的知識和要素，要不斷完善人生觀和價值觀，利用教學有效性和人性化管理做到創(chuàng)業(yè)教育的積極輔導。

第四，改革教育教學方法、創(chuàng)新教育模式。要增強對大學生進行社會主義核心價值體系教育的針對性，提高教育的實效性。一方面在教育過程中不能脫離大學生的學習、生活實際，不能脫離大學生生理、心理發(fā)展的實際，要尊重差異，包容多樣，從現(xiàn)有的經(jīng)濟、政治和文化條件出發(fā)，掌握大學生的思想實際，有分別、有層次地進行教育。另一方面，要改革一直以來思想政治理論課“說教型”、“灌輸式”的教學方法,運用參與式、啟發(fā)式、探究式、案例式等多種教學方法,激發(fā)學生學習興趣，并大膽創(chuàng)新教學模式，通過“案例教學、“情景教學”、“研究型教學”、“比較教學”等模式，對大學生進行潛移默化的教益。

綜上所述，社會主義核心價值體系的提出和發(fā)展是我國經(jīng)濟發(fā)展的一種重要途徑，無論現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展進入什么階段，提高大學生自主精神價值觀念仍然是當前一個重要的環(huán)節(jié)，要不斷強化大學生的自主創(chuàng)業(yè)觀念和精神文化力量，改善社會主義意識形態(tài)的缺失與落后，完善大學生的道德情操。我國社會主義核心價值體系的建立要與高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的精神與理念互相結(jié)合，有效貫穿在一起，并將大學生自主創(chuàng)業(yè)的觀念與意識提高到一個新的層次，充分保證社會主義核心價值體系的建立，保證社會主義核心價值理念的完善，提高社會主義框架下高校大學生自主創(chuàng)業(yè)與自主改善創(chuàng)業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)價值認識的一種認識。通過不斷優(yōu)化發(fā)展社會主義核心價值體系，引導高校大學生實現(xiàn)全新的創(chuàng)業(yè)價值觀念的突破。

1.韓曉雨.社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育. 長春教育學院學報，2010，9

2.董曉曄.社會主義核心價值體系是黨的思想建設的精神支柱. 思想戰(zhàn)線，2010，12

3.萬美容，明月.論社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設的機制.中青年學者論壇，2011，2