錢小明

（南京工業(yè)大學(xué) 教務(wù)處，江蘇 南京 211800）

隨著我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性越來越得到大家重視。如何培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，給學(xué)生創(chuàng)造自主、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，是新時(shí)期教學(xué)工作者必須認(rèn)真研究與探索的問題。

1 實(shí)驗(yàn)室開放的目的

實(shí)驗(yàn)室開放的目的是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，是提高實(shí)驗(yàn)室資源共享需要。

1.1 實(shí)驗(yàn)室開放是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要

高等教育不同于通識(shí)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的地方。高等教學(xué)不僅是教師教與學(xué)生學(xué)的過程，更是通過教與學(xué)的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，從而獲取更多的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獲取科學(xué)真諦的主要方法，實(shí)驗(yàn)室則是教師與學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、獲取科學(xué)知識(shí)的主要陣地。實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行對高素質(zhì)人才培養(yǎng)十分重要。

在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新的歷史時(shí)期，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展已成為共識(shí)，創(chuàng)新人才已成為大家渴望的對象，高等教育發(fā)展必須緊跟時(shí)代要求，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。教育部把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教育教學(xué)改革的突破口，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、實(shí)踐教育基礎(chǔ)建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐課題項(xiàng)目建設(shè)等方面提出了許多新思路、新要求，就是要加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地，只有在實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制下，開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才［1］。

1.2 實(shí)驗(yàn)室開放是教育教學(xué)改革的需要

實(shí)驗(yàn)室開放在深化高等教育改革中，可以充分體現(xiàn)學(xué)分制度下以人為本的精神，不僅促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，更是改變了大學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的被動(dòng)性。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要有信息化網(wǎng)絡(luò)支撐，學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，與教師互動(dòng)，交流實(shí)驗(yàn)方案，并通過考核，達(dá)到規(guī)定成績后，學(xué)生可以進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行過程中，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)過程充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成為一種積極、主動(dòng)科學(xué)探索的過程，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就能得到實(shí)現(xiàn)。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、養(yǎng)成積極進(jìn)取的科學(xué)精神，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力，達(dá)到提高分析問題、解決問題的能力的目的［2－4］。

1.3 實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)行資源共享的需要

高校實(shí)驗(yàn)室是為教學(xué)、科研服務(wù)的場所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須遵循開放共享的原則，無論是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是科研實(shí)驗(yàn)中的大型儀器設(shè)備，必須考慮實(shí)驗(yàn)室資源的共享與共用。特別是大型儀器設(shè)備，對通用性強(qiáng)的儀器設(shè)備要集中建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室必須對外開放，實(shí)現(xiàn)共享；對專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)備要做充分調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，做好購置前的論證，并建立實(shí)驗(yàn)室開放信息平臺(tái)，為社會(huì)服務(wù)。例如掃描電鏡、X衍射儀、核磁共振儀等大型儀器設(shè)備是高?？蒲兄谐Ｓ玫臏y試儀器，如果分散建設(shè)在不同學(xué)科團(tuán)隊(duì)，甚至只為一個(gè)人或一個(gè)課題服務(wù)，勢必造成利用率低下、資源嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此建設(shè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開放共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，充分利用好學(xué)校資源，為學(xué)校和社會(huì)提供共享服務(wù)十分必要［5］。

2 實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的建立與運(yùn)行

實(shí)驗(yàn)室開放工作由誰來抓，怎么抓，由誰來實(shí)施，怎么實(shí)施。大多數(shù)高校分工模糊。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與實(shí)驗(yàn)室管理部門往往也是分工不清，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，特別是教學(xué)研究及研究型大學(xué)，全國70%以上的高校，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與實(shí)驗(yàn)室管理不是同一個(gè)管理部門，也有的高校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理不重視，造成沒人抓、沒人管等現(xiàn)象。

2.1 教務(wù)管理部門是實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制的建立者

實(shí)驗(yàn)室開放主要為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，有課程計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式的開放，還有課程計(jì)劃外的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、開放基金項(xiàng)目、學(xué)科實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)、儀器設(shè)備共享等方面的開放。教務(wù)部門責(zé)無旁貸，要為實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制的建立提出運(yùn)行方案，并極力推行。本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中有驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，其中大多數(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通常由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一安排；但綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、場地和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教師提出了更高要求；實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要完成好綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，必須要有開放的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制。教務(wù)管理部門要大力推行實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行新模式，在學(xué)校整體實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中要更多地開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并推動(dòng)多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生綜合、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)。

2.2 實(shí)驗(yàn)室管理部門是實(shí)驗(yàn)室開放工作的落實(shí)者

實(shí)驗(yàn)室管理部門（院系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)）是落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、開展實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的部門，更是開展課外實(shí)驗(yàn)開放活動(dòng)的實(shí)施單位。實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要認(rèn)真研究教務(wù)部門實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中提出的要求，整合實(shí)驗(yàn)室資源，在實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行和管理中，建立新機(jī)制、研究新思路、探索新方法、應(yīng)用新技術(shù)，不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理水平。要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、仿真化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教師的配備等方面為實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)造條件，要積極組織、開展各種實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)，為大學(xué)生成長、成才發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室工作的作用［6－7］。

2.3 實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制中的激勵(lì)措施

實(shí)驗(yàn)室開放勢必給實(shí)驗(yàn)中心的教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員帶來大量額外的工作任務(wù)，如果處理不好，必將影響實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性。學(xué)校要針對這些問題制定相關(guān)政策，對實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員要有相應(yīng)的激勵(lì)措施。

（1）對進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室條件和裝備上給予保障；

（2）對進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、推行實(shí)驗(yàn)室開放管理的實(shí)驗(yàn)室，在運(yùn)行經(jīng)費(fèi)給予支持；

（3）對開展課外大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的項(xiàng)目給予資金資助，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)；

（4）對積極參與實(shí)驗(yàn)室開放的教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員給予額外的工作津貼［8］。

3 我校實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的探索與實(shí)踐

我校實(shí)驗(yàn)室開放工作分課內(nèi)實(shí)驗(yàn)開放和課外實(shí)驗(yàn)開放2個(gè)方面，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)開放工作由學(xué)院提出方案，教務(wù)部門批準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)中心試點(diǎn)實(shí)施。課外實(shí)驗(yàn)開放分別由相關(guān)職能部門提出方案，學(xué)院、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、實(shí)驗(yàn)中心共同負(fù)責(zé)實(shí)施。

3.1 課程計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室開放探索

“生物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”對微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的“教研一體化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由集中實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)榉稚⒌礁骺蒲袌F(tuán)隊(duì)中完成，在真情實(shí)境中訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力。這種模式使學(xué)生在完成了大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，把以課堂、教學(xué)實(shí)驗(yàn)傳授知識(shí)為主的教育形式與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的科研實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

“化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”開設(shè)的“化工專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)”，在大三下學(xué)期進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生已學(xué)完基礎(chǔ)課程和大部分專業(yè)課程，有了一定實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)，學(xué)生有想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室了解“化學(xué)工程與技術(shù)”中的科研重點(diǎn)、熱點(diǎn)以及在研課題，急切希望得到專業(yè)教師的幫助。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心安排了1周時(shí)間，設(shè)0.5個(gè)學(xué)分。

3.2 課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室開放

我校在實(shí)驗(yàn)室開放方面多部門齊抓共管，共同推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)管理部門、團(tuán)委等在課外實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)上積極組織，為學(xué)生搭建了展示才能的實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3.2.1 實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目

我校專門出臺(tái)了“南京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目管理辦法”。開放項(xiàng)目由教師主導(dǎo)，項(xiàng)目具有綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性，并吸收有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開發(fā)研究，每年一次，每年申報(bào)立項(xiàng)約120余項(xiàng)。學(xué)校對獲批立項(xiàng)項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)資助，對完成較好的項(xiàng)目給予獎(jiǎng)勵(lì)。如環(huán)境學(xué)院教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目“南京地區(qū)水資源環(huán)境污染情況分析”，學(xué)生要對南京地區(qū)河流的分布進(jìn)行了解，設(shè)計(jì)出水環(huán)境觀測點(diǎn)，經(jīng)教師審核后在不同的時(shí)間、對不同的觀測點(diǎn)進(jìn)行取樣，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，并寫出“南京地區(qū)的水資源環(huán)境情況分析報(bào)告”。這樣的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有較高的實(shí)用性，學(xué)生參與的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，科學(xué)能力得到了鍛煉。通過開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生真正感受到了學(xué)有所用，學(xué)以致用。因?yàn)轫?xiàng)目貼近生活，學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟真切［9－10］。

3.2.2 大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目

學(xué)校頒布了“關(guān)于做好本科生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐課題申報(bào)工作的實(shí)施意見”文件。每年開展1次“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目”活動(dòng)，每年有近百個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，目前已舉辦了12屆，帶動(dòng)了一批對科研創(chuàng)新有極大興趣和愛好的學(xué)生參加。該項(xiàng)目由學(xué)生主導(dǎo)，主要面向高年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在積極參與教師科研活動(dòng)中，通過知識(shí)的積累和培育，提出了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題方向，經(jīng)與指導(dǎo)教師審核、校團(tuán)委評(píng)審立項(xiàng)，并給予經(jīng)費(fèi)資助。項(xiàng)目由各實(shí)驗(yàn)中心（室）設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目完成后提交結(jié)題報(bào)告，并由團(tuán)委組織專家進(jìn)行評(píng)審評(píng)獎(jiǎng)。優(yōu)秀項(xiàng)目可推薦至“挑戰(zhàn)杯”參加比賽［11］。

3.2.3 大學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)

學(xué)校制定了“本科生學(xué)科競賽管理辦法”。競賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，在教務(wù)處指導(dǎo)下，在學(xué)生會(huì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（室）共同努力下開展。實(shí)驗(yàn)中心（室）對實(shí)驗(yàn)競賽內(nèi)容、組織形式、競賽規(guī)則提出主導(dǎo)意見，學(xué)生會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與。實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)內(nèi)容一旦發(fā)布，學(xué)生便查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、提交實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師初選，經(jīng)終審入選者進(jìn)入最終實(shí)驗(yàn)競賽。例如：我校“中丹杯”化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽，抓住社會(huì)熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)出了“在無高效液相色譜儀的情況下，檢測牛奶中三聚氰胺的含量”這一競賽題目。由于時(shí)逢三聚氰氨事件的發(fā)生，學(xué)生對這一問題興趣濃厚，激起了數(shù)千名學(xué)生參與討論，并設(shè)計(jì)檢測方案，提交給比賽評(píng)委進(jìn)行方案初審，評(píng)委終審選出方案設(shè)計(jì)較好的60名學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競賽。實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)活躍了學(xué)術(shù)氛圍，豐富了校園文化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我校教務(wù)部門、實(shí)驗(yàn)室管理部門和學(xué)院都給予大力支持，目前我校開展的各類實(shí)驗(yàn)競賽有20多項(xiàng)［11－12］。

3.2.4 大型儀器設(shè)備的開放

學(xué)校制定了“大型精密儀器管理暫行辦法”。近年來我校大型儀器設(shè)備實(shí)行集中與分散相結(jié)合的建設(shè)與管理模式。即學(xué)校建立了分析測試中心，對通用性較強(qiáng)的大型設(shè)備進(jìn)行集中管理，共享共用。測試中心向?qū)W校及社會(huì)開放，對專業(yè)性特別強(qiáng)的大型儀器設(shè)備建立在學(xué)科或?qū)W院下，由專業(yè)教師進(jìn)行管理，同樣實(shí)行共享開放。學(xué)校對實(shí)行共享開放的大型儀器設(shè)備進(jìn)行年度考核，大型儀器設(shè)備在對外服務(wù)中可以收取一定的測試費(fèi)，用于儀器設(shè)備的損耗補(bǔ)償、實(shí)驗(yàn)消耗及工作人員的勞務(wù)津貼，并對共享度高的大型儀器設(shè)備給予獎(jiǎng)勵(lì)［13－14］。

3.2.5 獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)辦法

我校結(jié)合實(shí)驗(yàn)室工作任務(wù)考核機(jī)制，把實(shí)驗(yàn)室開放工作一并納入考核與獎(jiǎng)勵(lì)范圍。例如：開放基金項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為了鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)開放課題研究，學(xué)校把立項(xiàng)課題納入教改課題中，教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職稱評(píng)審時(shí)作為重要教改材料之一。對立項(xiàng)項(xiàng)目給予開放基金資助，同時(shí)經(jīng)過評(píng)審，對完成較好的項(xiàng)目評(píng)等級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)。開放基金項(xiàng)目對于年輕教師來說無疑是開展科學(xué)研究的一次練兵，對年輕教師的成長有很大幫助。對于競賽活動(dòng)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)競賽專項(xiàng)基金，保證競賽活動(dòng)的開展。

4 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室開放工作對高校來說是一項(xiàng)十分重要的工作，對人才培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。學(xué)校各級(jí)部門、領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)驗(yàn)室開放管理工作，建立適合學(xué)校發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制，為我國高等教育事業(yè)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

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［1］伍揚(yáng).高校實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（8）：178－181.

［2］程春英，程梅燕.淺析高校實(shí)驗(yàn)室開放的建設(shè)與管理［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012（2）：152－154.

［3］吳健斌.高校實(shí)驗(yàn)室開放綜合管理系統(tǒng)的構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)與探索［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012（7）：220－223.

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