胡 杰，冉學(xué)平

（北京郵電大學(xué) 世紀學(xué)院，北京 102613）

北京郵電大學(xué)世紀學(xué)院是國內(nèi)較早開展數(shù)字媒體教育的高校。為加快數(shù)字動漫、數(shù)字游戲、數(shù)字影視、新媒體等領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)，推動國家數(shù)字媒體及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)院設(shè)置了數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、傳播學(xué)3個本科專業(yè)，同時成立了數(shù)字媒體實驗教學(xué)中心，2009年該中心被評為“北京高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心”（以下簡稱中心）。為加強學(xué)院數(shù)字媒體各專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)“復(fù)合型”專業(yè)應(yīng)用人才［1－2］，中心為3個專業(yè)設(shè)置了面向不同領(lǐng)域的4個實踐工作室，提供了以團隊方式開展數(shù)字媒體綜合專業(yè)實踐教學(xué)的重要平臺。經(jīng)過幾年探索與實踐，團隊式的綜合專業(yè)實踐教學(xué)模式取得了很好的成效，形成了專業(yè)實踐教學(xué)特色和優(yōu)勢。

1 中心綜合專業(yè)實踐教學(xué)平臺

1.1 中心教學(xué)平臺

學(xué)院數(shù)字媒體實驗教學(xué)示范中心為專業(yè)開展實驗與實踐教學(xué)，搭建了2個教學(xué)平臺，即專業(yè)實驗教學(xué)平臺和綜合專業(yè)實踐教學(xué)平臺［3－4］。專業(yè)實驗教學(xué)平臺主要支撐各專業(yè)的實驗教學(xué)，為各專業(yè)低年級的學(xué)生提供本專業(yè)需要的實驗與實踐教學(xué)環(huán)境。該平臺由各專業(yè)實驗室構(gòu)成。綜合專業(yè)實踐教學(xué)平臺主要用于各專業(yè)高年級學(xué)生和跨專業(yè)實踐教學(xué)需要，由3個專業(yè)共同面向的4個服務(wù)領(lǐng)域所對應(yīng)的實踐工作室構(gòu)成，為開展專業(yè)合作的綜合專業(yè)實踐提供實訓(xùn)環(huán)境。

1.2 綜合專業(yè)實踐教學(xué)平臺

中心的綜合專業(yè)實踐教學(xué)平臺包括數(shù)字動漫、數(shù)字游戲、數(shù)字影視和新媒體4個實踐工作室（見圖1）。

圖1 綜合專業(yè)實踐教學(xué)平臺

數(shù)字動漫實踐工作室配備有三維掃描、運動捕捉、網(wǎng)絡(luò)線拍、手繪板、動畫拷貝箱等動畫制作與開發(fā)設(shè)備系統(tǒng)，為開展數(shù)字動漫實踐教學(xué)和學(xué)生進行數(shù)字動畫作品（產(chǎn)品）創(chuàng)作實踐提供條件；數(shù)字游戲?qū)嵺`工作室配備有游戲開發(fā)、游戲引擎、游戲體驗、互動投影等游戲開發(fā)與體驗設(shè)備系統(tǒng)，為開展數(shù)字游戲?qū)嵺`教學(xué)和學(xué)生進行數(shù)字游戲作品（產(chǎn)品）創(chuàng)作實踐提供條件；數(shù)字影視實踐工作室配備有非線性編輯、集群渲染、特效合成、審片演示等影視編輯與演示設(shè)備系統(tǒng)，為開展數(shù)字影視實踐教學(xué)和學(xué)生進行數(shù)字影視作品（產(chǎn)品）創(chuàng)作實踐提供條件；新媒體實踐工作室配備有移動媒體虛擬運營平臺、WIFI網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、新媒體展示等設(shè)備系統(tǒng)，為開展新媒體實踐教學(xué)和學(xué)生進行新媒體作品（產(chǎn)品）創(chuàng)作實踐提供條件。

2 組建教學(xué)團隊與學(xué)習(xí)團隊

任何一部數(shù)字作品（產(chǎn)品）的編創(chuàng)主要包括內(nèi)容策劃、技術(shù)支持和藝術(shù)形態(tài)表現(xiàn)3部分工作，是不同學(xué)科專業(yè)知識、技能的集成與整合，是需要各專業(yè)合作的一項系統(tǒng)工程。因此，在綜合專業(yè)實踐教學(xué)過程中也必然要采用專業(yè)團隊合作的方式。為保證和實施綜合專業(yè)實踐教學(xué)，中心分別建立了跨專業(yè)的教學(xué)團隊和學(xué)生團隊。

2.1 組建跨專業(yè)實踐教學(xué)團隊

為開展綜合專業(yè)實踐教學(xué)，在各專業(yè)教研室基礎(chǔ)上，按照各專業(yè)共同服務(wù)的數(shù)字動漫、數(shù)字游戲、數(shù)字影視、新媒體4個領(lǐng)域的實踐教學(xué)要求，分別組建了由數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和傳播學(xué)不同專業(yè)教師構(gòu)成的跨專業(yè)教學(xué)團隊，以指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)字作品（產(chǎn)品）創(chuàng)作實踐。教學(xué)團隊負責(zé)數(shù)字作品（產(chǎn)品）的綜合管理、綜合訓(xùn)練指導(dǎo)和質(zhì)量把關(guān)，團隊中各專業(yè)教師既有專業(yè)分工指導(dǎo)，又有教學(xué)合作，形成了教學(xué)團隊中的導(dǎo)師、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)創(chuàng)的“三導(dǎo)”教學(xué)機制（見圖2）。

2.2 組建跨專業(yè)實踐學(xué)生團隊

為培養(yǎng)既能從事數(shù)字動漫、數(shù)字游戲、數(shù)字影視、新媒體等數(shù)字作品（產(chǎn)品）某一方面的專業(yè)工作，又能進行專業(yè)合作的應(yīng)用型專業(yè)人才，根據(jù)綜合專業(yè)實踐課程的教學(xué)要求，將數(shù)字媒體3個專業(yè)的學(xué)生以數(shù)字動漫、數(shù)字游戲、數(shù)字影視、新媒體4個領(lǐng)域組成跨專業(yè)學(xué)生綜合專業(yè)實踐學(xué)習(xí)團隊。同時，根據(jù)數(shù)字媒體企業(yè)項目管理和數(shù)字作品（產(chǎn)品）生產(chǎn)分工要求，對各專業(yè)學(xué)生進行分工：傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生負責(zé)項目的人員組織與管理、項目文本策劃與編導(dǎo)、項目傳播與推廣等工作；數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生負責(zé)項目的整體形象設(shè)計、藝術(shù)表現(xiàn)等工作；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生負責(zé)項目技術(shù)支持與工具開發(fā)等工作（見圖3）。

圖2 綜合專業(yè)實踐教學(xué)團隊

圖3 綜合專業(yè)實踐學(xué)生團隊

3 綜合專業(yè)實踐教學(xué)

3.1 設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)合作的綜合專業(yè)實踐課程

中心打通并整合了數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和傳播學(xué)3個專業(yè)的實踐教學(xué)，開設(shè)了具有跨學(xué)科專業(yè)合作特點的綜合專業(yè)實踐教學(xué)課程，該課程具有專業(yè)實踐的整合性、實踐平臺的綜合性、知識應(yīng)用的互補性、技能運用的協(xié)作性、作品（產(chǎn)品）制作的專業(yè)性等特征［5－7］，加大了實踐教學(xué)的廣度和力度。

3.2 開展以項目訓(xùn)練為內(nèi)容的教學(xué)活動

根據(jù)專業(yè)服務(wù)的領(lǐng)域設(shè)計了不同教學(xué)模塊與具體實踐項目，采用各專業(yè)學(xué)生自選實踐領(lǐng)域和項目課題的方式，由不同專業(yè)學(xué)生按照數(shù)字產(chǎn)品制作分工和流程，分別進入崗位角色和承擔(dān)相應(yīng)工作，熟練掌握綜合技能，培養(yǎng)和鍛煉實戰(zhàn)本領(lǐng)，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。通過項目訓(xùn)練，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)應(yīng)用能力，為學(xué)生今后進入企業(yè)工作及創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)［8－10］。

綜合專業(yè)實踐課程劃分為“數(shù)字動漫項目實踐”、“數(shù)字游戲項目實踐”、“數(shù)字影視項目實踐”、“新媒體項目實踐”4個教學(xué)模塊。各專業(yè)學(xué)生以自選方式進入模塊學(xué)習(xí)，由相應(yīng)的教學(xué)團隊負責(zé)模塊的教學(xué)與項目指導(dǎo)工作，以項目帶動教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)不同學(xué)科背景學(xué)生以團隊合作方式完成體現(xiàn)文化創(chuàng)意內(nèi)容的數(shù)字作品（產(chǎn)品）項目制作。

同時，針對不同服務(wù)領(lǐng)域的數(shù)字作品（產(chǎn)品）項目特點和要求，按照企業(yè)崗位的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，由教學(xué)團隊分別提出和規(guī)定相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容及要求，做到訓(xùn)練規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，保證了實踐教學(xué)質(zhì)量。為拓展學(xué)生工程知識視野、強化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，中心邀請企業(yè)專家和一線工程人員進入課堂授課或講座。通過系統(tǒng)和實戰(zhàn)的培訓(xùn)教育（包括技能教育、崗位教育等），契合了產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

4 結(jié)束語

通過跨專業(yè)教師組成的綜合專業(yè)實踐教學(xué)團隊和跨專業(yè)學(xué)生組成的綜合專業(yè)實踐學(xué)習(xí)團隊的“組合拳”，形成了專業(yè)實踐教與學(xué)之間的有機互動，檢驗了各專業(yè)學(xué)生的知識與技能運用情況，增強了學(xué)生對專業(yè)的相互了解、體驗到所學(xué)專業(yè)的重要作用，增強和鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用專業(yè)知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、項目工程意識、專業(yè)能力和團隊精神，學(xué)生編創(chuàng)與制作數(shù)字作品（產(chǎn)品）的能力和水平不斷得到提高。學(xué)生團隊的作品多次參加了全國與省部級組織和舉辦的多項數(shù)字作品比賽，并取得了優(yōu)異的成績。同時，學(xué)生團隊還積極參加社會課題的項目研究與實踐活動，承接了北京市政府的城市文化數(shù)字游戲制作項目、中央電視臺大型國際論壇晚會的背景動畫制作項目、第九屆全國少數(shù)民族體育運動會場地多媒體投影制作項目、地方電視臺電視劇和公益廣告片的項目制作等，編創(chuàng)的作品均受到好評。培養(yǎng)的畢業(yè)生受到傳媒業(yè)用人單位的歡迎，適應(yīng)了國家數(shù)字媒體和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對數(shù)字媒體專業(yè)人才的要求。

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