趙敬敬，周學文

(山東科技大學泰安校區(qū)圖書館，山東 泰安 271000)

1 應用型人才概述

應用型人才是指將專業(yè)知識和技能應用于社會實踐的一種專門人才，是熟練掌握社會生產或社會活動基礎知識和基本技能，從事一線生產、設計、施工與組織管理工作的人才，與學術性人才不同，應用型人才培養(yǎng)不注重學科前沿理論的開發(fā)能力，它更強調成熟理論技術的具體應用，解決實際問題的能力［1］。在現(xiàn)代化建設過程中，應用型人才是社會發(fā)展建設的主力軍，他們是融知識性、技術性、實踐性為一體，直接為經濟和社會發(fā)展服務的專業(yè)人才，社會對這種人才有著廣泛的需求。

2 應用型高校館藏建設要求

在我國高等教育中，高校可以分為三大類:研究型、應用型和技能型。應用型高校的人才培養(yǎng)是促進學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展，是融知識的傳授、應用能力的培養(yǎng)、綜合素質的提高為一體的多樣化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)應用型人才的關鍵是對學生實踐能力(崗位操作技能與實務經驗)、溝通能力(理解、表達與團隊合作)、創(chuàng)新能力(理論應用)的鍛煉和培養(yǎng)。其人才的特點為基礎實、知識寬、能力強、素質高，有較強的創(chuàng)新意識和專業(yè)能力［2］。應用型高校設有通識教育、專業(yè)基礎、專業(yè)方向三大課程平臺，每一平臺由若干理論與實踐課程模塊組成，因此，館藏資源建設應以此為標準，提高館藏資源采購的科學性與針對性，優(yōu)化館藏結構，完備專業(yè)基礎用書，適當?shù)膶I(yè)方向用書，加大科普類、跨學科、跨專業(yè)等綜合類圖書的購置。

3 應用型高校館藏建設存在問題

3.1 館藏政策缺失，未形成系統(tǒng)化原則與標準

館藏發(fā)展政策是指圖書館對不同學科領域、不同深度和廣度的各類型文獻信息資源做出選擇和保存決策的指南，是圖書館規(guī)劃館藏發(fā)展，合理安排購書經費的基本依據(jù)［3］。它確定了圖書館的目標任務與服務對象、館藏范圍、文獻采選的標準與途徑、經費的來源與分配、館藏評鑒、盤點與維護等內容的原則與標準。我國圖書館很少制定和研究館藏發(fā)展政策［4］，文獻資源的挑選和購置標準模糊，文獻資源的評估主要看具體數(shù)量，遠未深入到質量的層面，館藏質量缺少具體的標準，也缺少有效的監(jiān)督機制，因此，館藏資源建設的穩(wěn)定性、連續(xù)性，系統(tǒng)性難以保障。

3.2 館藏結構不合理，無法適應讀者需求

館藏結構，是指圖書館藏書體系中各個組成部分的組織形式。它反映著不同文獻類型、不同學科內容、不同收藏水平、不同語言文字、不同載體形式的藏書在藏書體系中相互依賴、相互制約、相互結合的方式及其在藏書體系中占有的比例［5］。館藏結構的合理建立依賴于館藏已有內容的準確分析與評價、外部資源的正確選取以及對服務群體的文獻需求的真正了解。在應用型高校圖書館，文獻資源的建設主要問題是適用性。目前圖書館文獻購置依然以采訪部門為主，為了增加適用性，也要求高校教師參與圖書采購。圖書館通過網站設置圖書推薦、向教師發(fā)放新書書目、教師到書展會場現(xiàn)采等方式實現(xiàn)教師對圖書采購的參與，表達了教師用書的一些意愿。但是由于各種因素的限制，難以保證圖書推薦效果。

3.3 多種資源的整合不足，存在資源的重復現(xiàn)象

伴隨著信息技術日新月異的發(fā)展，文獻資源建設內容更加豐富，在網絡環(huán)境下文獻資源建設不僅是實體文獻還包括虛擬文獻。當前個體館內部虛擬與現(xiàn)實館藏、紙質與數(shù)字文獻間的關系交叉嚴重，不同資源的購置與使用分開管理，影響了多種資源的整合。同時對于網絡數(shù)字資源的潛在風險，虛擬與實體館藏文獻的關系、不同載體的作用和任務的協(xié)調等問題還需進一步的研究。

4 應用型高校圖書館館藏建設的措施

4.1 制定合理的館藏建設標準與原則

4.1.1 館藏原則與教學目標相一致

應用型高校圖書館應與教學目標一致，確立館藏發(fā)展的方向、范圍與深度，合理分配圖書經費，訂立館藏征集、選擇與淘汰的原則與步驟，安排好資源的購置、分配與排架等一系列業(yè)務工作的開展。我館為了深入了解學校專業(yè)設置狀況，以及專業(yè)培養(yǎng)的具體要求，主動搜集教學相關的信息，并專門研究了校區(qū)各專業(yè)的《培養(yǎng)方案匯編》，對學生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求以及整個課程體系的設立進行認真分析，為館藏建設提供參照。

4.1.2 實現(xiàn)館藏內容系統(tǒng)化

系統(tǒng)性是指館藏建設要有全局意識，把文獻資源建設作為一個整體，使各部分知識載體相互配合、相互作用，實現(xiàn)整體的特定功能。我們還要從資源本身特點及師生需求角度兩方面考慮，形成完整的建設思路，建立合理的館藏結構，包括學科結構、文種結構、載體結構、時間結構、類型結構等，既保障當前的文獻需求，又能保障文獻資源的學術性和系統(tǒng)性，避免人力、物力、財力的浪費，實現(xiàn)最優(yōu)效益。

4.1.3 明確館藏建設服務群體

高校圖書館主要為師生的教學科研提供服務，館藏建設需要對文獻的內容、形式、文種進行綜合的評價，選取適宜讀者群體使用的有助于學生發(fā)展與完成學業(yè)，有助于提升個體科學文化素質與人文社會科學素質的文獻資源。目前，館藏建設存在兩個誤區(qū)，一是為保障文獻質量，一再追求高精深專業(yè)文獻的購置。比如我館計算機類雜志，很多是涉及專業(yè)技術開發(fā)的，層次高，價格貴，使用的人群很少，因此，消減購置數(shù)量與比例成為必然。其二是過分迎合讀者需求，大量采購暢銷書，導致圖書短命現(xiàn)象的出現(xiàn)。例如很多人文社科類文獻，內容低俗，但是非常暢銷，受到讀者熱捧，這類書的購置應當謹慎。

4.2 準確的資源分析與評價

4.2.1 整合內部資源，優(yōu)化館藏結構

內部館藏是館藏發(fā)展的現(xiàn)實基礎。因此，應當通過不定期地對現(xiàn)有館藏的數(shù)量、質量、利用率等情況進行統(tǒng)計，了解館藏存在的問題，充分發(fā)揮現(xiàn)有館藏的優(yōu)勢，彌補館藏的薄弱環(huán)節(jié)，深化我們的服務。在文獻專業(yè)與非專業(yè)的比例上，高校圖書館專業(yè)文獻應占到70～75%，非專業(yè)占20～25%，才能夠滿足教學科研的需求，并保障師生員工德智體美以及業(yè)余文化生活的需要［6］。在文獻的利用時間上，文獻半衰期理論揭示出，文獻的使用價值會因時間的推移逐漸減少。為保障圖書的正常需求，避免圖書壓架現(xiàn)象的出現(xiàn)，我館圖書的查重與采購工作實行不同專業(yè)分開統(tǒng)計的方式，例如更新?lián)Q代比較快的計算機應用類圖書，以三年內為標準進行統(tǒng)計，其他科技類圖書五年，而對于地礦類圖書，由于出版頻率較小，專業(yè)基礎類圖書較多，一般為10年。

4.2.2 精選外部資源，豐富館藏內容

外部資源的正確選擇是館藏建設的重要保障。因此，應當擴大對外部資源的篩選能力，形成多樣化的文獻篩選途徑及方式方法。伴隨出版業(yè)的快速發(fā)展，圖書品種極為豐富，我國每年出版的圖書達到35萬余種，同時由于學術評審制度的不完善，專業(yè)圖書質量參差不齊，增加了資源采集的難度，造成圖書誤采、漏采等現(xiàn)象。我們采取的措施是專業(yè)類圖書盡量選擇有專業(yè)優(yōu)勢的出版社，比如:煤炭出版社、建筑出版社、法律出版社等，以保障專業(yè)圖書的質量。

4.2.3 加強聯(lián)合與共享，促進數(shù)字網絡資源的建設

數(shù)字資源的發(fā)展極大豐富了文獻信息內容，電子文獻數(shù)據(jù)庫使用權的購買與鏈接為讀者提供了大量的信息資源，為教學與科學研究發(fā)揮重要作用，但是不菲的價格也為高校圖書館帶來巨大的經濟壓力，單靠個別館的資金投入，很難滿足讀者的需要，因此，知識信息的共建與共享成為必然，高?？梢酝ㄟ^地區(qū)之間、行業(yè)之間、高校之間的有效合作，獲取更多的電子文獻信息。

4.3 廣泛地調研

教師是教學科研的主體力量，也是圖書館服務的重要群體，如何讓教師參與到館藏建設中來，讓使用者成為建設者，山東科技大學泰安校區(qū)圖書館進行了新的嘗試。

4.3.1 方案提出

2009年，我校區(qū)提出以培養(yǎng)應用型人才為主的教學目標與方向。教學目標與課程的設置都進行了大的調整，圖書館也不斷改進服務充實相關的圖書。為提高圖書采購的質量我們投入大量的精力，要求教師參與圖書的采購，增加圖書的適用性。圖書館通過網站設置圖書推薦、向教師發(fā)放新書書目、教師到書展會場現(xiàn)采等方式向教師征集書目。但是館藏效果并不理想，在每年的師生座談會上，師生反應最多的還是找不到需要的書，與此同時館藏圖書的利用率并不高，新書的閑置也很普遍，而每年經費并不少于兄弟院校，應當能夠滿足師生的基本需求。我們通過調查了解到，以往的圖書薦購存在幾個問題:①書商提供的書目信息不詳細，通過書目根本無法了解到圖書的真正內容以及質量，即使教師，也是一種盲目的選擇狀態(tài)。②參與選書的多為教師代表，既不了解其它專業(yè)的圖書，也不能代表多數(shù)教師的需求。③推薦程序繁瑣，要求讀者提供圖書相關信息過多，成為教師的額外負擔。④反饋不及時，圖書從推薦到采購入庫周期過長，嚴重影響了圖書的時效性。

在調查的同時我們還發(fā)現(xiàn)，經常有學生借同一種書，這些書多數(shù)是由教師所推薦。由此我們考慮，應當向一線教師直接征集這部分書目，即他們向學生推薦使用的、他們自身教學參考與科學研究方面的用書。因為他們是文獻的主要使用者，或者說是最了解文獻需求狀況的群體。

4.3.2 實施方式與過程

廣泛的宣傳，精心準備。一項新的工作需要廣泛的認可與支持，首先贏得館內工作人員及領導的重視，得到工作人員的配合;在學校層面，爭取學校領導的支持，并使之在校區(qū)教學會議上給予宣傳;在教師層面，需要依靠各系教學主任的發(fā)動與布置，因此，向他們詳細陳述推薦工作的意義，以獲得他們的認可。在推薦形式上，為了迎合教師的不同習慣，同時采用傳統(tǒng)的紙質與電子兩種形式。并精心設計了推薦表格，表格的背面是推薦的倡議書和填寫說明，設置了回收時限。

降低門檻，方便推薦。為了節(jié)約教師的推薦時間，豐富推薦內容，我們降低了圖書推薦的要求。①不限制圖書的出版年代、圖書的范圍，這些書可以是教師教學需要的圖書、教師進行科學研究的圖書、學生學習需要的圖書、學生教學實踐所需要的圖書，以及可以開拓學生視野的有教育意義的人文科普類圖書，原則是推薦有價值的圖書。②不要求推薦信息的完整性，不管是ISBN號還是書名、作者名、出版社、出版年代，知道多少填多少。不全的信息，圖書館自行補齊。

實施采購，及時反饋。圖書推薦目錄經過整理后，進行查重，結果反饋給各個院系，其余配齊相關數(shù)據(jù)，交與館配商進行采購，采購后通過院系直接將圖書的到館情況反饋給教師。

4.3.3 結果統(tǒng)計與效果評價

筆者共發(fā)放問卷300份，回收212份，占總數(shù)的70.7%，推薦書目共656種，其中館內已有圖書62種，專業(yè)相關圖書占90%以上。工科類專業(yè)(地礦類、建筑類、機械類)等推薦上來的圖書，多數(shù)為專業(yè)基礎用書，如:實用手冊、工程設計規(guī)范及標準、數(shù)據(jù)分析、理論應用實例等等。在社會科學方面，除了一部分教學輔導書以外，還有許多專業(yè)的經典名著，例如:經濟學、政治學、心理學等方面的專著。針對某些專業(yè)圖書選取，個別老師推薦了某些出版社。圖書出版年代較分散，在一年之內的有20%左右，多數(shù)為信息技術類圖書，多數(shù)圖書為5年之內出版的，個別圖書達到10年左右。

這種圖書推薦方法的運用，基本達到了預期的效果，推薦的圖書具有很強的實用性和適用性。專業(yè)圖書的重點集中于理論的應用方面，及時補充了專業(yè)基礎類館藏的不足，有助于教學工作的更好開展，與校區(qū)應用型人才的培養(yǎng)目標相符合。有利于圖書館館員對當前資源的需求的了解，為實現(xiàn)館藏信息系統(tǒng)化提供幫助。從結果中還獲得一些有益的信息，例如:教師的用書習慣與范圍、專業(yè)知識結構、教師科研的方向、教師教學的一些特點，同時增加了對出版社及各專業(yè)權威的了解與關注。

4.3.4 存在的問題分析

推薦圖書年代有一定的滯后性，多數(shù)為往年出版的圖書。因為是教師用后推薦，因此，有一定的時間周期，當然圖書質量與實用性較強，時間的滯后也反映某些問題，即個別老師知識信息落后，自身知識信息素質需要及時的更新，才能跟上時代的步伐，才能適應教學需要。

表格的回收率并不太高。以往開展的各項推薦活動的形式化，部分損傷了教師的積極性。這也提醒我們，一種信任關系的建立需要循序漸進，只有圖書館真正把具體工作做好，同時及時有效地反饋才能保證這項工作持續(xù)開展。

圖書的購置速度不快。由于進貨途徑以及圖書出版年代問題，書商的購置與加工速度較慢，使圖書從推薦到使用的時間周期過長，影響了推薦工作的緊湊性，變相降低了教師對這項工作的期望值。而通過當當網等大型圖書網站獲取圖書，有時更為迅速和方便，因此，拓寬進書渠道，申請?zhí)厥饨涃M也是較好的選擇。

4.4 建立合理的館藏布局

藏書布局是藏書組織的重要環(huán)節(jié)，合理的藏書布局能夠充分而有效地利用館藏文獻信息資源。對于利用率較高的圖書設立專門閱覽室是很好的方式，近年來，高校研究生考試、公務員考試、職業(yè)資格考試等熱度持續(xù)不退，這些圖書具有一定的特殊性，時效性較強，通過設立專門的閱覽室可以及時提供相關信息和參考資料。對于教師推薦用書，尤其是專業(yè)用書，我們準備給予特殊標記，仍然放在原有的圖書大類中，便于讀者查找、參照、對比與利用。

5 結語

應用型高校圖書館是為教學科研服務的，因此，館藏建設必須緊緊圍繞這個中心，以需求為導向，確立自身的建設標準和發(fā)展方向，適合的服務才是有效的和科學的。同時圖書館服務工作的開展不僅僅需要良好的意愿，還應當有落到實處的服務和更加靈活的服務方式和方法，才能達到應有的效果。

［1］ 應用型人才.百度百科［EB/OL］.(2013-04-24)http：//baike.baidu.com/view/613621.htm.

［2］ 胡璋劍著.應用型人才培養(yǎng)新論［M］.北京：中國社會科學出版社，2009.

［3］ 肖希明，袁琳.中國圖書館藏書發(fā)展政策研究［M］.江蘇：南京大學出版社，2002.

［4］ 肖希明，仇曉惠.新中國文獻資源建設六十年［J］.圖書館雜志，2009(7).

［5］ 王麗娟.基于館藏結構和文獻利用率統(tǒng)計分析的館藏質量評價［J］.圖書情報工作，2012(1).

［6］ 唐文惠，潘彤聲著.高校圖書館文獻資源建設與評價［M］，湖北：武漢大學出版社，2009(3).

［7］ 王春生.讀者主導式采購——案例、爭論與思考［J］，情報資料工作，2011(6).

［8］ 張新興，肖希明.臺灣地區(qū)大學圖書館館藏發(fā)展政策研究［J］.大學圖書館學報，2011(2).