陳江峰

(中國輕工工藝品進出口商會，北京100021)

忽然收到徐雁學長的短信，驚悉朱天俊老師不幸因病仙逝，頓感悵然若失，心痛不已?；叵肫鸱N種往事，朱老師的音容笑貌和諄諄教誨不時涌上心頭。8月3日下午，我陪同徐學長及其在京實習的兩位研究生弟子張思瑤、朱琳前往老師府上吊唁，在遺像前深深地鞠躬致哀。

我是在1984年9月考入北京大學圖書館學系圖書館學專業(yè)的，但當時實際上對于圖書館學專業(yè)并不了解多少(恐怕本系當年象我這樣的學生一定不少)，所以，系里在開學之初的一項重要工作，就是組織新生進行“專業(yè)思想教育”。在1984級的迎新會上，系領導和老教授們一一亮相，向我們介紹了圖書館學系的發(fā)展歷程、學科情況，甚至畢業(yè)后的工作去向等等，希望以此強化學生們的專業(yè)認知和發(fā)展理想。在這個會上，我第一次聽聞了朱天俊教授的大名，留下了對他的初步印象——一位戴著眼鏡、帶著南方口音，并頗有風度的學者。當然在會上，我也記住了本系兩大名師的名字:王重民先生和劉國鈞先生。

朱老師當時已擔任副系主任，主管教學管理工作，還帶碩士研究生，工作十分繁忙。北大的傳統(tǒng)是老教授盡管要帶研究生、要做學問，很是繁忙，但一定要抽出時間為本科生授課。因此，在大學二年級，我們有幸聽到了朱老師和他的學生王藝聯(lián)合為我們開設的“普通目錄學”課程。

能在課堂上聆聽朱老師這樣的名師親自授課，同學們著實感到欣喜。有些時不時逃點課的同學對這門課也不敢掉以輕心，每當這門課開講的時間，大家都早早地來到教室，認認真真地聽講。究其原因，一則是朱老師的聲望令同學們敬佩，而其講課也是頗為吸引人，二則是王藝老師當時擔任我們的班主任。因為朱老師實在太忙了，這門課的分論部分主要還是由王藝老師主講的。然而，朱老師那儒雅的風度和氣質、對專業(yè)知識深入淺出的闡述、帶有江蘇口音又充滿激情的講課還是給我們留下了深刻的印象。目錄學是圖書館學的支柱學科，也是深入科學門徑的基礎學科。朱老師講解的目錄學，突出闡述中國目錄學發(fā)展史中強調類聚、重視提要的傳統(tǒng)，將“辨章學術，考鏡源流”的思想貫穿其中，強調目錄學是致用之學、是管窺學術門徑的重要基礎。為此，朱老師還專門在課后布置我們圍繞這一觀點寫一篇小論文以加深理解。

在當時的北京大學，由圖書館學系、中文系、歷史系、哲學系等系學生組成的學海社是很有影響的學生社團。因為受到王余光、徐雁、趙旻、吳華、羅平等學長的影響，加之個人對中國傳統(tǒng)文化的興趣，我與張杰等同學積極參加學海社的組織工作。為了活躍社團活動，我們策劃了“學海系列學術講座”，主要邀請北大和中國社會科學院的知名學者圍繞讀書治學、思想文化等方面舉辦講座。

那時的講座一般是在晚上舉行，演講者是不計報酬的，聽見者當然也是免費的。朱老師是學海社的導師，張杰同學又與朱老師同為江蘇如皋人，我們首先想到的邀請對象就是朱老師。

記得是在一個初夏的晚上，我們倆來到朱老師位于中關園的家里。老師和師母熱情把我們讓進家門，又是倒水又是遞水果，讓我們倍感親切。當朱老師聽說是邀請他為學生做講座時，當即欣然答應，更令我們興奮不已。朱老師談興甚濃，與我們談專業(yè)、談讀書、談學海社。他認為圖書館學系的學生既要博覽群書，更要掌握讀書的門徑、熟悉工具書的使用、學會文獻檢索方法，應該多讀“讀書之書”。他對學海社給予很高評價，認為圖書館學系的同學聯(lián)合文史哲專業(yè)的同學搞這樣一個全校性學術社團，既活躍了學術研究氛圍，又鍛煉了同學們的工作能力，很有意義。大學就是要多培養(yǎng)這樣全面發(fā)展的人才。他還希望我們要處理好社團工作和個人學業(yè)的關系，努力做到兩不耽誤、互相促進。

朱老師主講的關于目錄學與讀書治學主題的講座十分轟動，受到眾多本科生和研究生的歡迎。舉辦講座的教室中座無虛席，講座效果很好。學海社的影響也在象朱老師這樣一批學術顧問和知名學者的大力支持下而越來越大。朱老師的諄諄教誨，影響了我們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，也更加堅定了我們搞好社團的決心。

隨著與朱老師接觸的增多，我們對朱老師的了解越來越多，對朱老師的敬重也就更深一層。由于朱老師的豐富學養(yǎng)，更因為他的平易近人，我們學生心中漸漸把他從一位令人敬畏的系領導變成了令人親近的良師。從朱老師身上，我看到了平正謙和、治學嚴謹、誨人不倦、獎掖后學等令人欽佩的優(yōu)秀品格。這也正是朱老師令我們感到親近和敬佩的主要原因。

因為朱老師的教誨，增強了我對中國傳統(tǒng)文化，特別是圖書文化和目錄學的興趣，以至于做畢業(yè)論文的時候，毫不猶豫地選擇了朱老師作為導師，撰寫他擬出的《試論正史藝文志的學術價值》一題。朱老師在開題時把我們選擇他為導師的幾位同學召集到家里，向我們詳細介紹了撰寫論文的規(guī)范和要求，并逐個題目向我們分別做了一一講解，提示如何分析前人的成果、查找資料的途徑、研究的要點等等。按照朱老師的指點，加上泡在圖書館查找資料到自己的苦思冥想，再到與同學和學長們的交流切磋，我終于完成了1.8萬字的畢業(yè)論文。當朱老師審閱論文后僅修改了幾個錯別字并給予“優(yōu)”的評價時，我再一次深深感受到了老師給予的寬厚鼓勵和殷切希望。

朱老師的鼓勵，激發(fā)了我報考他“目錄學的理論與方法”方向研究生的希望，但人生多遺憾，由于努力不夠，名落孫山，沒能跟隨朱老師在專業(yè)領域繼續(xù)深造。畢業(yè)后我被分配到了北京圖書館，但從事的是人事管理工作。后來隨著市場經濟大潮的涌動調入外經貿系統(tǒng)，曾從事文獻資料工作，但最終還是轉到了行政管理崗位。雖然遠離了專業(yè)，但老師的教誨卻是永遠銘記在心，專業(yè)的精神也已深深地根植在個人的發(fā)展過程中。

回顧在北大圖書館學系的學習經歷和聆聽朱老師的教誨，我深深感到有兩個方面的重要影響:一是朱老師的教誨深化了我對圖書和讀書的熱愛。朱老師真不愧是一位名副其實的“書海導航師”。他的教誨，激勵我工作之余繼續(xù)在愛書、淘書、藏書、讀書之路上前行。記得我參與編寫的《中國讀書大辭典》在1993年5月北大校慶日于北大勺園舉辦新書品評會時，我很高興看到作為學術顧問的朱老師也應邀出席，從他認真的發(fā)言和殷切的期望中，再一次感受到他勉勵后學的拳拳之心。

另一個則是通過圖書館學專業(yè)的學習，特別是通過跟隨朱老師學習目錄學，以及跟隨其他老師學習圖書分類、文獻檢索等課程，掌握了開啟知識寶庫的鑰匙，尋找到深入知識海洋的航線。在這里培養(yǎng)了開闊的視野和廣泛的興趣，也學到了觸類旁通、融會貫通和宏觀把握、微觀深入的方法，從而為勝任不同工作崗位打下良好的基礎。

作為學生，因為脫離了專業(yè)領域，總覺得愧對老師，希望在事業(yè)有成后再向老師報告。慚愧的是我畢業(yè)后忙于打拼事業(yè)而對老師的問候很少。但朱老師的音容笑貌和諄諄教誨總是時刻銘記在心。每每翻看朱老師題寫在我的畢業(yè)紀念冊上的畢業(yè)贈言，看到老師雋永的筆跡和殷切的勉勵，總覺得有一股暖流涌入心間，欣喜之情油然而生，雖然今后再也聽不到朱老師的教誨了，但您的精神永在!并將永遠激勵我在工作崗位上踏實前行，尤其是在熱愛圖書的道路上繼續(xù)探尋。

〔1〕 王余光，徐雁主編.中國讀書大辭典［M］.南京:南京大學出版社，1993.5

〔2〕 徐雁.朱天俊:一位遠去的書海導航師［M］北京:光明日報，2004.8.4