陳月波 劉 海

(浙江金融職業(yè)學院，浙江 杭州310018)

1 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，得到發(fā)達國家政府的重視和鼓勵.發(fā)達國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系主要是“圍繞著一個企業(yè)的生命周期來建構的”，依照商業(yè)計劃的確定、企業(yè)的建立、市場的開拓、企業(yè)的發(fā)展(包括融資、投資過程)來展開的.同時發(fā)達國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常注重培養(yǎng)大學生的企業(yè)家精神，這從創(chuàng)業(yè)教育對應的英文詞匯“Enterprise Education”中可見一斑.美國高校中的商學院或管理學院大都對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著名的哈佛商學院設立了“創(chuàng)業(yè)精神管理學”，加州大學洛杉磯分校的相關課程更是高達24門，其他如芝加哥大學、麻省理工學院、斯坦福大學等著名高校，目前都在傾力專注于這一領域.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為全球大國高等教育的一個重要課題和共識.一些經濟發(fā)達國家諸如美國、日本等都較早進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育.在美國，自1983年美國德州大學奧斯丁分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽以來，美國已有麻省理工學院、斯坦福大學等十多所大學每年舉辦這一競賽.由“創(chuàng)業(yè)計劃”直接孵化出的企業(yè)中，有的在短短幾年內就成長為年營業(yè)額數十億美元的大公司.從某種意義上說，高校的商業(yè)計劃競賽已經成為知識經濟時代美國經濟的直接驅動力量之一.單以麻省理工學院的MIT“五萬美金商業(yè)計劃競賽”為例，從20世紀90年代到現在每年都有五六家新的企業(yè)從這項賽事中誕生，有相當數量的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)團隊被高新技術企業(yè)以上百萬美元的價格買走.

2 高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高等教育在人才培養(yǎng)過程中必須加強對當代大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使他們在競爭日益激烈的就業(yè)市場中不僅能夠自謀職業(yè)、靈活就業(yè)，并且能夠積極自主創(chuàng)業(yè)，成為新的工作崗位的創(chuàng)造者.

電子商務是網絡化的新型經濟活動，是一種新的商業(yè)創(chuàng)新模式.它是融合現代IT技術與商業(yè)貿易于一體的廣義的現代服務業(yè)，是一種極具創(chuàng)新意識的新興產業(yè)，目前正以前所未有的速度迅速發(fā)展，已經成為國家增強經濟競爭實力，獲得全球資源配置的有效手段，且電子商務由于其特殊性，恰恰是最適合進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的.淘寶網成立于2003年5月10日，截至2011年底，淘寶擁有注冊會員2.1億；2011年全年交易額達到2 183億元人民幣，是亞洲最大的網絡零售商圈.國內著名互聯網分析機構艾瑞咨詢調查顯示，淘寶網占據國內電子商務80%以上的市場份額.如何依托“淘寶網”這個平臺強化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，深化人才培養(yǎng)質量、提高專業(yè)學子的綜合能力，是我們課題組探索的核心問題.

3 借助淘寶平臺開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐

根據易趣網統計數據，越來越多的大學生開始在網上做生意，在易趣網的上萬個網上店鋪中，在校大學生開的“個人店鋪”居然達到40%.一些應屆大學生甚至表示，他們已經將網上創(chuàng)業(yè)與就業(yè)作為他們的職場新選擇.電子商務創(chuàng)業(yè)已成為創(chuàng)業(yè)的一大典型模式，要使大學生成為電子商務創(chuàng)業(yè)能手，提升其創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新力是高校人才培養(yǎng)的一大新任務.

淘寶創(chuàng)業(yè)，準入門檻低、投入資金少、經營風險小、回報見效快、育人功能強，適合想創(chuàng)業(yè)的任何一個人.創(chuàng)業(yè)實踐的經驗告訴我們：淘寶能做到“零技術起步，零資金發(fā)財”.但許多人淘寶創(chuàng)業(yè)并沒有取得預期的效果，大量的還半途而廢，社會上淘寶創(chuàng)業(yè)的淘汰率超過70%，主要原因是沒有認識到淘寶創(chuàng)業(yè)的規(guī)律和特點，從而缺乏足夠的心理準備.

我國網上零售總額占全社會零售總額的比例剛達到6%，而美國已達8%,韓國則高達13%～14%.要趕上發(fā)達國家的水平，還有很大的發(fā)展空間和巨大的潛在市場.更何況，網上銷售還在快速發(fā)展中，是淘寶創(chuàng)業(yè)的絕好時機，應當利用先發(fā)優(yōu)勢，把電子商務做大做強.

淘寶平臺還有兩個優(yōu)勢：一是誠信保障.淘寶已有平臺完備，不需要自己設計開發(fā)，誠信保障有記錄.二是發(fā)展神速.淘寶在中國已成為最大最知名的網上零售平臺，2009年銷售額達到1 000億元，2010年則達到3 000億元，2011年達到5 000億元，2012年超過10 000億元.

4 高職電子商務專業(yè)學生淘寶網創(chuàng)業(yè)思路

淘寶網絡創(chuàng)業(yè)，結合電子商務專業(yè)高職階段的課程教學，讓學生技術上沒有障礙，降低學生經營的風險，是大學生創(chuàng)業(yè)的首選.創(chuàng)業(yè)的最大困難是貨源，專業(yè)通過和網易等大公司合作，吸引大的廠商，提供優(yōu)質貨源，為學生解決最大的難題.目前教師在指導學生創(chuàng)業(yè)過程中，讓學生要注意以下幾個方面：

模仿.模仿本專業(yè)淘寶創(chuàng)業(yè)成功的學長，讓成功者成為創(chuàng)業(yè)起步階段學生模仿的對象，等到積累一定經驗后，也可以自己開創(chuàng)流行趨勢.

正品.任何商業(yè)活動必須合法，網絡經營需要信譽，在講究利潤時，不要嘗試以偽劣商品去掙大錢.專業(yè)目前的思路是聯系優(yōu)質廠商，為學生提供價廉物美并且是正品的貨源.

利潤.在淘寶創(chuàng)業(yè)初期，不要以為自己是肯定掙錢的，掙錢必須經歷至少一個月.長期經營是要求利潤空間的，在選擇產品時有很多技巧，不同類別產品其空間不同.

信譽.淘寶創(chuàng)業(yè)必然要經過某些階段，每跨越一個階段，都有明顯可量化的測定標志.信譽達到3顆心，代表著網店可以存活下來；2顆鉆，代表著可以有大的發(fā)展，浙江金融職業(yè)學院電子商務專業(yè)以淘寶2顆鉆可以替代4個學分，激勵學生淘寶創(chuàng)業(yè).

調研.開店之前運用學習電子商務專業(yè)課程的知識對經營的產品、買家群體、店鋪的主題特色進行調查研究，做到有備無患，未雨綢繆.

5 提升和推進學生的創(chuàng)業(yè)能力

5.1 觀念引導

目前大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的內在原因是大學生缺乏果斷投入實踐的勇氣和毅力，外在原因是客觀上缺乏資金、經驗傳授和創(chuàng)業(yè)氛圍.教師在教學過程中有意識地引導學生，書本知識是知識，實踐中獲得的經驗和教訓是更重要的知識，改變對學生的評價標準，讓學生意識到：獲獎學金的是好學生，被企業(yè)認可重用的也是好學生;考試好是好學生，創(chuàng)業(yè)好更是好學生.

鼓勵和提倡學生利用一切可以利用的時間，參加各種社會實踐活動，包括三方面:首先，可以到下沙或附近電子商務園去帶薪實習，看看人家是如何進行網絡淘寶創(chuàng)業(yè)的；其次，可以利用對本專業(yè)開放的金通103電子商務創(chuàng)業(yè)基地進行創(chuàng)業(yè)實踐交流；最后，最本質的還要經營好自己的淘寶小店.

利用電子商務專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，進行淘寶創(chuàng)業(yè)，和別的創(chuàng)業(yè)方式一樣，重要的是付諸行動，專業(yè)教師進行指導，從小事做起，從專業(yè)提供的各種實踐機會開始，通過不斷摸索，提升素質，學會經營，認識客戶，核心目標讓學生認識到：大學生創(chuàng)業(yè)不在于想了多少，而在于做了多少.

5.2 營造氛圍

氛圍是大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要條件，有什么樣的創(chuàng)業(yè)氛圍，就有什么樣的學習行為和教學質量.尊重學生的創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)行為，寬容行為上的幼稚和思考上的欠缺，表揚創(chuàng)業(yè)成功學生,宣傳創(chuàng)業(yè)先進事跡，引導學生從小事做起，從能做的事做起，追求以點帶面的創(chuàng)業(yè)效應.

創(chuàng)業(yè)者的行為具有群體效應.大學生淘寶創(chuàng)業(yè)集群，具有一般高校大學生電子商務創(chuàng)業(yè)難以形成的規(guī)模經濟和范圍經濟的特點，創(chuàng)業(yè)集群是促成大學生創(chuàng)業(yè)者整體競爭力提升的主要因素之一.通過實驗室為基地，以網易-浙金院電子商務合作為平臺，通過學生和學生之間傳、幫、帶來創(chuàng)造一個創(chuàng)業(yè)氛圍，以點帶面，激發(fā)專業(yè)學子的創(chuàng)業(yè)激情.

5.3 平臺搭建

電子商務專業(yè)已經搭建好金通103實驗室，作為專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，并鼓勵學子申報進入學院層面的創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化園，通過這些場所，讓專業(yè)每個學生都能得到創(chuàng)業(yè)觀摩、創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)和創(chuàng)業(yè)經驗交流的機會.

在金通103實驗室我們給學生提供電子商務創(chuàng)業(yè)的基礎要素，如電腦、網絡、辦公場地、對外聯絡支持(專業(yè)可以代表學生群體與外部市場、企業(yè)、行業(yè)等進行溝通、協調，獲取更多的創(chuàng)業(yè)資源).期望在今后有條件的話，能夠設立專業(yè)電子商務創(chuàng)業(yè)基金.

孵化平臺的搭建是有原則的，如果創(chuàng)業(yè)的先期條件太好，外部輔助條件太多，那么可能剝奪學生通過創(chuàng)業(yè)活動帶來的自我鍛煉和成長的機會.針對不同創(chuàng)業(yè)階段，向學生開放的孵化平臺是有所差異的，扶持的力度也有所不同.例如，電商11(1)班朱紅偉同學經營網易印像派產品，在金通103實驗室經營已經遠遠不能滿足其需求，我們就幫助其申請浙金院大學生創(chuàng)業(yè)園進行電子商務創(chuàng)業(yè).

5.4 教學管理激勵

探索開設相關網絡創(chuàng)業(yè)理論及實務方面課程外，還在制度層面為學生創(chuàng)業(yè)提供一些保障.

(1)淘寶開店達到兩鉆以上，可以進行學分替代.

(2)對于學生創(chuàng)業(yè)的請假方面予以傾斜，學生網絡創(chuàng)業(yè)的個體實踐活動有時會與學校教學安排相沖突.專業(yè)在課程教學過程中，如果更有益于學生的進步，那么就應該為他們提供方便.

(3)改變學生的評價方式，不僅僅以課堂教學考試成績作為唯一評價標準，可以將大學生學科競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新情況也納入到考核評價體系，來激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情.

(4)當創(chuàng)業(yè)學生達到一定數量并取得創(chuàng)業(yè)初步成功時，專業(yè)和專業(yè)專家指導委員會提供一對一的創(chuàng)業(yè)指導和幫助，既對他們的學業(yè)負責，更為他們的創(chuàng)業(yè)提供時間上和制度上的保證.這些學生是否能畢業(yè)，不是取決于專業(yè)成績如何，而是在創(chuàng)業(yè)路上的表現情況.

6 在淘寶創(chuàng)業(yè)路上的探索

在淘寶創(chuàng)業(yè)路上的核心問題是：如何將電子商務課程與淘寶網創(chuàng)業(yè)有機結合，在課程的建設中貫徹實施“人人能開店，人人會開店，人人要開店，人人開好店”，培養(yǎng)若干依托專業(yè)課程創(chuàng)業(yè)成功學子.具體細節(jié)上包括：A，專業(yè)提供安全低價貨源，提供創(chuàng)業(yè)場所，學生無本實戰(zhàn)經營；B，專業(yè)教師參與學生創(chuàng)業(yè)項目，從宏觀層面提供指導，全程跟蹤，學生自行組織貨源；C，與知名網絡公司合作，讓學生有償為其提供網絡營銷、在線客服、商品包裝等方面服務，進行全真實訓；D，以浙江省電子商務競賽及大學生、高職高?！疤魬?zhàn)杯”為契機，積極推薦專業(yè)學子參與省級競賽并力爭獲獎.E，對外提供淘寶網創(chuàng)業(yè)服務及指導，有償提供網店裝修、網絡水軍、電子支付等方面服務.

我們在如下幾個方面進行了實施：

6.1 引進知名大互聯網公司，共建專業(yè)實驗室，實現專業(yè)、企業(yè)、學生三方共贏格局

電子商務專業(yè)在2012年12月引進網易印像派，在金通103-105實驗室共建網易-浙江金融職業(yè)學院電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地.在網易創(chuàng)業(yè)基地中，網易提供優(yōu)質貨源，專業(yè)學子分兩條線進行運營，包括：線下實體店形式進行銷售，線上以專業(yè)淘寶店鋪輔助學生淘寶店鋪進行網絡銷售、網絡推廣.運作短短半年，銷售額破萬，利潤上千，網易全國合作高校排名前五，極大激發(fā)了專業(yè)學子創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新熱情.遠期我們準備以BTOC模式進行拓展運作，爭取進駐淘寶商城，拓展我們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)空間.

6.2 依托淘寶創(chuàng)業(yè)平臺，將學子創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐各類學科競賽進行結合

尤其在大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽及浙江省電子商務競賽，并在各項競賽中取得佳績.電子商務專業(yè)學生肖賽龍等在淘寶網創(chuàng)業(yè)運作的過程中，發(fā)現目前快遞行業(yè)是電子商務發(fā)展的瓶頸，故設計并制作了C+C-快遞自助服務機，并以此參加浙江省第八屆大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽，一路過關斬將在決賽中獲得了二等獎.電子商務專業(yè)吳娟娟等同學通過淘寶網調研家居產業(yè)，發(fā)現創(chuàng)意家居在現代城市還是具有很大的市場，他們設計并撰寫了“易居網”創(chuàng)業(yè)計劃書，也在浙江省第三屆高職高?！疤魬?zhàn)杯”競賽中獲得三等獎.

6.3 積極鼓勵專業(yè)學生申報各類省級新苗人才計劃項目

鼓勵專業(yè)學生申報各類省級新苗人才計劃項目，并獲取項目1萬元的創(chuàng)業(yè)資助，積極鼓勵專業(yè)學子申報浙金院創(chuàng)業(yè)園，成為創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)者，以創(chuàng)業(yè)園為依托，進行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動.2012年3月，專業(yè)三位老師劉海、馬天有、潘明風分別指導的三個學生創(chuàng)業(yè)項目：范雨陽等的全能防盜包、薛建秋等的C+C-自助快遞服務機、吳永杰等的“E-Reform”出租車拼車指示及計費系統的設計和實現等三個項目已經被院團委選送參加省級立項遴選.朱紅偉同學的創(chuàng)業(yè)實體店已經獲學院批準，即將進駐浙金院創(chuàng)業(yè)園區(qū).

6.4 將專業(yè)核心課程的教學與自主淘寶網絡創(chuàng)業(yè)有機結合，淘寶網帶薪實習融合

電子商務專業(yè)2011級學生入學即要求開設淘寶店鋪，此淘寶店鋪的運營貫穿電子商務專業(yè)課程教學的始終.《電子商務實務》課程引導大家如何開設網店，《網店裝修》教授學生如何更好地裝修網店來吸引顧客，《電子支付與網絡銀行》指導學生在開設網店過程中如何進行網絡交易，《程序設計基礎》及《電子商務網站建設》教會學生如何進行網店的自我搭建，最后《阿里巴巴認證》考核學生淘寶網店開設相關理論及實務掌握的情況.我們從2012年3月開始，還選送部分優(yōu)秀學生帶薪到淘寶網實習，探索新型的校企合作模式.

6.5 突出專業(yè)育人能力，提升專業(yè)特色，彰顯以生為本、就業(yè)為導向原則

電子商務學生不僅能就業(yè)，而且還能就好業(yè).專業(yè)09級部分學生自主創(chuàng)業(yè)，部分學生到知名電子商務企業(yè)就業(yè).還有值得一提的是專業(yè)5名學生考上浙江財經學院、寧波大學等高校，繼續(xù)深造電子商務等相關專業(yè)，占所在系部考上本科院校學生的5/9.

7 已經取得的理論及實踐的研究成果

7.1 理論教學與創(chuàng)業(yè)實踐零過度，全真網上運營，全真實戰(zhàn)，通過真實運作來提高理論教學效果

(1)電子商務專業(yè)11級全部學生均在淘寶網上開店成功，部分同學已經略有營利.

(2)以yxp.163.com網易合作平臺，實踐網店裝修、電子支付與網絡銀行等課程實踐教學，全真環(huán)境，全真實戰(zhàn).

7.2 結合浙江省大學生電子商務競賽及大學生挑戰(zhàn)杯競賽，將競賽融入教學，融入創(chuàng)業(yè)

(1)電子商務專業(yè)10級學生肖賽龍等基于淘寶創(chuàng)業(yè)平臺，參加2012年5月浙江省第八屆大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽獲得省二等獎.

(2)電子商務專業(yè)10級學生張奇等基于淘寶創(chuàng)業(yè)平臺，參加2012年5月浙江省第七屆大學生電子商務競賽獲得?？茍蟾骖惗泉?

(3)電子商務專業(yè)學生09級學生吳娟娟等基于淘寶創(chuàng)業(yè)平臺，參加2011年12月浙江省第三屆高職高?！疤魬?zhàn)杯”競賽獲得三等獎.

7.3 積極鼓勵學生申報各種創(chuàng)業(yè)資助項目并全程跟蹤和指導部分項目參加大學生創(chuàng)業(yè)資助項目遴選

(1)電子商務專業(yè)學生積極申報大學生新苗人才計劃項目.在2012年3月期間，范雨陽等的全能防盜包、薛建秋等的C+C-自助快遞服務機、吳永杰等的“E-Reform”出租車拼車指示及計費系統的設計和實現等三個項目已經被院團委選送參加省級立項遴選.

(2)三個專業(yè)團隊項目：嚴強雷等的《旅游A計劃網站創(chuàng)業(yè)計劃書》、何佳麗等的《基于LBS的車位智能引導系統》、朱宏偉等的《3D-鄰聽網》已經參加學院2012年挑戰(zhàn)杯立項遴選.

7.4 創(chuàng)業(yè)風險極低，專業(yè)免費提供網上銷售商品貨源，讓學生零庫存、零風險，并免費提供技術指導

(1)專業(yè)淘寶店鋪http://shop11339609.taobao.com/，已經成功上線，目前運行正常，已能供專業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)之用.

(2)2011年12月成功引進知名企業(yè)網易公司，組建網易-浙江金融職業(yè)學院電子商務創(chuàng)業(yè)基地，分線上線下兩條線運營.在短短半年期間銷售額破萬，盈利過千，網易全國合作高校排名前五.

7.5 基于淘寶創(chuàng)業(yè)平臺，走進企業(yè)，帶薪實訓，課程實訓融入企業(yè)中真實運作，學生在企業(yè)實訓中獲得一定報酬

電子商務專業(yè)10級7名優(yōu)秀學生參加支付寶實習，每周工作12小時，月收入400～600元.

7.6 基于創(chuàng)業(yè)這種模式，專業(yè)學子在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及個人深造方面都取得了一定的成果.

(1)電子商務專業(yè)5名09級學生考上浙江財經學院、寧波大學等高校，繼續(xù)深造電子商務相關專業(yè).

(2)電子商務專業(yè)11級學生團隊朱紅偉等以網易實訓基地為依托，成功中標成為首批進駐浙金院創(chuàng)業(yè)園的大學生創(chuàng)業(yè)者.

(3)電子商務專業(yè)11級學生姚祎等在2012年4月撰寫創(chuàng)業(yè)文集《跌跌撞撞的成長》.

8 結束語

本文對浙江金融職業(yè)學院電子商務專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐與探索進行了總結歸納，電子商務專業(yè)學生利用淘寶平臺、利用學科競賽、利用校內外的產學合作資源，開展了形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并取得了可喜的成績.文章提出了高職電子商務專業(yè)學生淘寶網創(chuàng)業(yè)的思路，以及如何提升和推進學生的創(chuàng)業(yè)能力的想法，供大家借鑒.

參考文獻:

[1]陳月波.高職電子商務專業(yè)課程體系與專業(yè)定位研究[J].紹興文理學院學報，2008(12):114-117.

[2]陳月波.電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[M].北京：中國人民大學出版社，2012.

[3]陳月波.高職電子商務專業(yè)特色化建設探索[J].紹興文理學院學報，2010(12):92-97.

Abstract： Based on the practice of entrepreneurship and innovation conducted by the e-commerce majors of Zhejiang Financial College in recent years, and combined with years of entrepreneurial innovation of vocational e-commerce professional practice of teaching practice and engineering alternately, the paper summarizes the entrepreneurial innovation of e-commerce majors; through the practice of entrepreneurship and innovation research carried out on the Taobao platform, it further comes up with the idea of e-commerce majors’ starting their own business on Taobao, hence a useful exploration with a view to enhancing and promoting the students’ entrepreneurial abilities.

Keywords：entrepreneurship and innovation; e-commerce; autonomous undertaking of university graduate