潘小丹

（浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310012）

截止2013年，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院共292所，獨(dú)立學(xué)院已成為我國(guó)民辦高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院在一定程度上緩解了我國(guó)高等教育資源的短缺，使更多人能夠接受本科高等教育。十二五教育綱要也明確提出大力支持民辦教育，民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量。因此，獨(dú)立學(xué)院的教育改革也迫在眉睫。

一、引言

浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）紡織工程專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，基礎(chǔ)條件好，產(chǎn)業(yè)背景優(yōu)越，為社會(huì)輸送了大批人才；同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)，也在創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上進(jìn)行了有益的探索。目前高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量跟不上發(fā)展的需要，企業(yè)普遍反映大學(xué)生科技敏銳性不高，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力較差，學(xué)生接受的知識(shí)面較廣，但部分教學(xué)內(nèi)容深度不夠，尤其是某些重要專業(yè)知識(shí)實(shí)踐操作和應(yīng)用能力培養(yǎng)不夠。對(duì)三本學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用性能力的培養(yǎng)尤為重要，同時(shí)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何與生產(chǎn)實(shí)踐、與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、與未來(lái)科技發(fā)展相結(jié)合將是我們面臨的最大而緊迫的課題。

《紡織材料學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程是紡織工程（紡織品貿(mào)易）專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，既有系統(tǒng)的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。本課程使學(xué)生全面地了解與紡織材料（包括纖維、紗線和織物三大部分）特性有關(guān)的檢測(cè)原理和方法。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、完成課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)不可缺少的基礎(chǔ)，更是學(xué)生畢業(yè)后從事紡織技術(shù)和貿(mào)易工作的基礎(chǔ)。本文結(jié)合我院紡織工程專業(yè)生源與培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，對(duì)《紡織材料學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革作一些建設(shè)性的探討。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型，不能照搬普通一本高校的培養(yǎng)目標(biāo)。統(tǒng)計(jì)近三年我院紡織工程畢業(yè)生，畢業(yè)后主要任職于紡織服裝貿(mào)易企業(yè)，從事服用織物貿(mào)易、服裝貿(mào)易及相關(guān)的織物性能檢測(cè)；畢業(yè)生從事生產(chǎn)技術(shù)和研發(fā)的很少。

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，紡織材料品種、性能、檢測(cè)儀器、檢測(cè)方法、國(guó)際國(guó)內(nèi)各類檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性也在快速發(fā)展，《紡織材料學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的四十學(xué)時(shí)課內(nèi)教學(xué)必須進(jìn)行有效的選擇。配合學(xué)院培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更加注重應(yīng)用性、職業(yè)性、市場(chǎng)需要性等特點(diǎn)，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力的興趣。

為達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，精簡(jiǎn)不必要的理論、實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)刪除陳舊的內(nèi)容，融入新的技術(shù)、知識(shí)。將實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容大致劃分為纖維、紗線、織物三個(gè)單元，三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同，重視三個(gè)單元相互之間的銜接和互補(bǔ)。課內(nèi)四十學(xué)時(shí)以基本理論、基本技能訓(xùn)練為主，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天侯、全方位開(kāi)放，學(xué)生可在紡材實(shí)驗(yàn)課課內(nèi)學(xué)時(shí)以外學(xué)習(xí)各種服用性能的測(cè)試。課內(nèi)四十學(xué)時(shí)課教學(xué)內(nèi)容如下：（1）用顯微鏡認(rèn)識(shí)各種纖維；（2）織物原料的鑒別；（3）紡織制品水分的測(cè)定；（4）纖維、紗線的細(xì)度測(cè)定；（5）紗線捻度和捻縮的測(cè)定；（6）紗線強(qiáng)度和伸長(zhǎng)率的測(cè)定；（7）織物拉伸斷裂強(qiáng)力的測(cè)定；（8）織物密度、厚度及質(zhì)量測(cè)定；（9）GB18401-2010標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和各種服用性能測(cè)試儀器的介紹和演示；（10）考核（某一織物規(guī)格和性能測(cè)試）。

三、教學(xué)形式的改革

（一）教、學(xué)、做階段

在課堂上將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，使教、學(xué)、做在同一時(shí)間、同一空間內(nèi)進(jìn)行，采取邊講邊練形式，提高了教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是在檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的基本方法、參數(shù)的選擇、儀器的調(diào)試、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性寫作等基本功方面進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練，如顯微鏡、八籃烘箱、單紗強(qiáng)力儀等儀器的操作，織物強(qiáng)力測(cè)試試樣的制備等基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生基本技能的掌握和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)心觀察、周密思考的良好習(xí)慣，并注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)原始記錄和特定儀器的操作過(guò)程，按統(tǒng)一要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；課程中基本采用每人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)采用兩人一組，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）初步應(yīng)用階段

學(xué)習(xí)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和測(cè)試方法進(jìn)行應(yīng)用。如纖維的鑒別實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)燃燒法和手感目測(cè)法，但對(duì)準(zhǔn)備的未知試樣進(jìn)行原料鑒別時(shí)，必須結(jié)合顯微鏡觀察法（前一次課學(xué)習(xí)內(nèi)容）；測(cè)量織物回潮率時(shí)，學(xué)生須對(duì)織物原料進(jìn)行鑒別；測(cè)量紗線細(xì)度實(shí)驗(yàn)時(shí)，鑒別紗線的原料并測(cè)量其回潮率。每一次新實(shí)驗(yàn)都學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，更是一次舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和應(yīng)用，使學(xué)生明白所有實(shí)驗(yàn)都是互相銜接的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是基礎(chǔ)，都必須完全掌握。

（三）綜合應(yīng)用階段

綜合應(yīng)用階段即是考核的一部分。選擇了多個(gè)不同織物，并有區(qū)別地規(guī)定實(shí)驗(yàn)所需檢測(cè)的項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)課程內(nèi)容，自主查閱國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。在最后一次課中，現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成整套實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)參數(shù)的選擇、儀器的調(diào)試到實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)整理、測(cè)試結(jié)果分析，通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在查閱資料、綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、思維創(chuàng)新能力方面得到鍛煉和提高。

四、結(jié)論

把面向市場(chǎng)一線、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，讓學(xué)生盡早融入到社會(huì)生活中。實(shí)驗(yàn)室通過(guò)加大投入力度改善實(shí)驗(yàn)條件，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和考核方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的管理等一系列的改革實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。◆