李小靜

（山東服裝職業(yè)學(xué)院服裝工程與管理系 山東泰安 271000）

伴隨著計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展和普及，各行各業(yè)都在快速發(fā)展，越來越多的服裝企業(yè)也意識(shí)到了服裝CAD（computer aid design）在服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)中的重要性。那么在我們的服裝CAD課程教學(xué)中，如何教好與學(xué)好這門課程就顯得至關(guān)重要了。

在高職院校中服裝CAD課程一般是在大二下學(xué)期開設(shè)，之前同學(xué)們學(xué)習(xí)了《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《服裝材料》、《服裝設(shè)計(jì)》、《服裝工藝學(xué)》、《服裝工業(yè)制版與推板》、《服裝生產(chǎn)管理》等課程，現(xiàn)在通過本門課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把前期學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐知識(shí)利用服裝CAD表現(xiàn)出來，能夠和服裝企業(yè)進(jìn)一步接軌，從而滿足服裝企業(yè)對人才的要求。

因此，對這門課程的教學(xué)探討主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 明確教學(xué)目標(biāo)

針對服裝生產(chǎn)企業(yè)CAD操作員崗位職業(yè)能力的要求，確定了本課程的教學(xué)目標(biāo)定位是：立足于泰安及周邊地區(qū)的服裝市場人才需求，通過本課程的教學(xué)，學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助服裝制板、推板、排料以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)。注重學(xué)生知識(shí)能力目標(biāo)的培養(yǎng)，并在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，提升學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起到明顯的促進(jìn)作用。

1.1 知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠獨(dú)立管理紙樣數(shù)據(jù)及文件；

（2）掌握用相應(yīng)服裝CAD軟件進(jìn)行款式設(shè)計(jì)、打版、推板、排料等技術(shù)；

（3）根據(jù)自己的創(chuàng)意、構(gòu)思，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來參與完成服裝設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)流程等工作。

1.2 技能目標(biāo)

（1）具備運(yùn)用多種途徑收集服裝信息、分析與資料整理的能力；

（2）具備運(yùn)用服裝CAD軟件解決服裝工藝與樣板之間問題的能力；

（3）具備制定工作計(jì)劃、方案的能力。

1.3 素質(zhì)目標(biāo)

（1）具有謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；

（2）具有良好的交往與溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；

（3）關(guān)心服裝CAD工業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；

（4）根據(jù)服裝專業(yè)和本門課程的特點(diǎn)，教育學(xué)生要有扎實(shí)的基本功和過硬的操作動(dòng)手能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2 學(xué)情分析

同學(xué)們經(jīng)過前面3學(xué)期基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對服裝色彩、材料、結(jié)構(gòu)知識(shí)有一定的了解和掌握，而本學(xué)期開設(shè)的這門服裝CAD課程主要是由原來手工制作樣板轉(zhuǎn)換為利用計(jì)算機(jī)輔助服裝設(shè)計(jì)、打版、推板和排料。課程雖然是新授課程，但與前面3個(gè)學(xué)期的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程是密切相關(guān)的，所以在教學(xué)中采用對已學(xué)過的知識(shí)要嚴(yán)格要求，進(jìn)一步鞏固原來的知識(shí)，同時(shí)對運(yùn)用服裝CAD對本學(xué)期新開設(shè)的服裝生產(chǎn)管理、服裝工業(yè)制版與推板課程知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和檢驗(yàn)。因此結(jié)合以上情況，在服裝CAD課程中以服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中的款式為基礎(chǔ)，再結(jié)合服裝工業(yè)制版課程中的企業(yè)訂單進(jìn)行練習(xí)，貼近工作崗位，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

3 服裝CAD課程教學(xué)內(nèi)容的選取

服裝CAD教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生動(dòng)手操作為本，電腦操作為輔助工具，針對高職專科層次畢業(yè)后就業(yè)崗位需要，研究服裝CAD軟件的基礎(chǔ)操作，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。相關(guān)專業(yè)知識(shí)涉及到美學(xué)、服裝設(shè)計(jì)學(xué)、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝制版、CAD電腦軟件操作知識(shí)等。教學(xué)中掌握理論的同時(shí)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化上機(jī)操作的能力。課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合市場趨勢，一專多能，多種軟件操作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)變能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求和技能考證內(nèi)容相結(jié)合。通過服裝CAD課程的學(xué)習(xí)，能適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)師助理、服裝CAD打板師、服裝CAD培訓(xùn)師等相關(guān)崗位。

因此根據(jù)高職教育的特色，山東服裝職業(yè)學(xué)院（以下簡稱我院）培養(yǎng)模式的要求是：具備自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢和創(chuàng)新性，課程內(nèi)容分為兩大模塊，服裝CAD技術(shù)知識(shí)講解模塊和服裝CAD應(yīng)用實(shí)踐模塊，課程內(nèi)容分為：裙裝、褲裝、襯衫、春秋裝、西裝五大模塊。

4 服裝CAD課程的教學(xué)方法

服裝CAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課堂上語言講述的概念無論怎樣深入淺出，學(xué)生也是不可能完全理解，因此在課堂中我們主要采用了以下三種教學(xué)方法：

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的五個(gè)模塊，通過任務(wù)成果啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找差距，明確努力方向。

（2）示范表現(xiàn)：利用我院的服裝CAD實(shí)訓(xùn)室，教師直接示范上機(jī)操作、學(xué)生案例練習(xí)，變款獨(dú)立完成。

（3）案例分析：以歷年服裝CAD職業(yè)技能鑒定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為例，來分析講評，舉一反三，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5 課程的考核

課程考核主要包括實(shí)踐訓(xùn)練和理論試卷兩種形式：實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的考試形式主要以每個(gè)模塊的實(shí)踐任務(wù)為主，結(jié)合平時(shí)成績占70%（其中每個(gè)模塊有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。評分依據(jù)為：學(xué)生上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況、作業(yè)完成情況、出勤率等）；理論試卷的考試是在學(xué)期末，試卷的難易程度相當(dāng)，占30%。

總之，在服裝CAD課程教學(xué)中，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，在授課中結(jié)合學(xué)生情況和職業(yè)崗位需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)課程的實(shí)踐練習(xí)，最終使同學(xué)們通過本門課程的學(xué)習(xí)，能夠快速達(dá)到職業(yè)崗位要求。◆