趙 博

（衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 衡水 053000）

一 傳統(tǒng)教學(xué)方法及其存在的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多重視書面知識(shí)，對(duì)學(xué)生講一些定義及理論常識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，而難以使得學(xué)生產(chǎn)生興趣愛(ài)好。教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授而輕視日常生活中的知識(shí)和課程教學(xué)的銜接。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于重視教師的中心地位，而忽視學(xué)生的主體作用。[1]往往是教師按照教材來(lái)教授學(xué)生，學(xué)生機(jī)械的聽教師講課，只看教材的內(nèi)容、而忽視了學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性。在這種環(huán)境下，學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)老師的依賴，習(xí)慣于被動(dòng)接受，習(xí)慣于找尋那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而不去主動(dòng)的思考和分析。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中由于板書定義語(yǔ)言說(shuō)明需要占用大量的課堂時(shí)間，因而造成了知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量有限，一堂課講不了多少知識(shí)，從而造成了教學(xué)效率的低下。

二 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

相比采用單一文字形式的傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)往往能采用多種媒體信息組成的教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)比如文字、圖形、圖片、聲音、視頻等等，可以立體全面的向?qū)W生提供大量的信息，迅速擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的環(huán)境。找到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用，教師能夠更加有效地進(jìn)行因材施教。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得法律教學(xué)由枯燥單調(diào)變?yōu)楦迂S富和更加貼近現(xiàn)實(shí)，多媒體教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容和方法與多媒體的結(jié)合，使原來(lái)抽象、難懂的知識(shí)變得較為具體、直觀、易懂。不僅如此，多媒體教學(xué)通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，很容易做到理論聯(lián)系實(shí)際。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，優(yōu)化提高教學(xué)效果。不斷拓寬教學(xué)的深度和廣度。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以將課程內(nèi)容大大的提升。這樣能節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，從而能能節(jié)省出大量的時(shí)間，增大教學(xué)容量[2]，多媒體教學(xué)可以生動(dòng)、形象地提供圖、文、聲、像等信息，教學(xué)內(nèi)容全面使學(xué)生身臨其境。提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。

三 將現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)

圍繞經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)一些理論性較強(qiáng)的概念、原理，可以利用課件直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行揭示、分析、歸納、總結(jié)等。比如在講到經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系這三者之間的關(guān)系時(shí)候，我們可以采用圖表的形式來(lái)立體的展現(xiàn)出來(lái)：經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對(duì)象是經(jīng)濟(jì)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)法調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的調(diào)整結(jié)果就是經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系。而對(duì)一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)等問(wèn)題，我們可借助網(wǎng)絡(luò)多媒體，通過(guò)視頻、新聞、片段，采用互動(dòng)式、探討式、啟發(fā)式的方法進(jìn)行教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。[3]我們的教科書從編寫到出版需要一定的時(shí)間，而現(xiàn)實(shí)生活中一些法律事件等等出現(xiàn)的比較快，所以造成了一些教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后的問(wèn)題，而利用網(wǎng)絡(luò)可以方便、快速地查詢到這些最新的事件來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性得到提高。

選用最新的典型案例加入到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)當(dāng)中。經(jīng)濟(jì)法的一些理論知識(shí)如何能夠使學(xué)生理解的更加深刻，這就需要我們通過(guò)一些案例的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)才能夠理解的更加透徹，更加實(shí)用。日常生活中報(bào)紙、雜志、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)等媒體中披露有大量現(xiàn)實(shí)案件，教師可以精選最近發(fā)生的典型案例，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式在課堂中展示。將這些最新的案例和學(xué)術(shù)成果融入教學(xué)內(nèi)容之中。這樣做，如果運(yùn)用得當(dāng)，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和創(chuàng)造能力，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于重視教師的中心地位，而忽視學(xué)生的主體作用。我們需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多于學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生采用互動(dòng)討論的方式進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)能力。教師在問(wèn)題解決的過(guò)程中是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，具體學(xué)科任務(wù)的解決是以學(xué)生自主探索為主進(jìn)行的，但是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較零散，缺乏系統(tǒng)性，只有在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行概括、歸納和總結(jié)，才能全面地看待問(wèn)題。教師要把握時(shí)機(jī)，從旁指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生技能的掌握和知識(shí)的遷移。[4]在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，充分的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生互動(dòng)討論在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)這種合作討論和自己的思考，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力。

四 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意避免的問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有其自身的眾多優(yōu)點(diǎn)，采用大量的文字、圖形、圖片、聲音、視頻等教學(xué)素材，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲得了很多的知識(shí)，在課時(shí)不變的情況下，增加了更多的知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。但在另一方面，由于教學(xué)信息量的大增，這樣給學(xué)生留出的思考時(shí)間可能會(huì)減少，導(dǎo)致學(xué)生大腦無(wú)法接收更多信息，很多的知識(shí)學(xué)生無(wú)法全面的消化吸收，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得不明顯，課堂效果也產(chǎn)生影響，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生只知道課堂上講了很多知識(shí)，運(yùn)用了很多手法，可是回想起來(lái)卻不是十分清楚，造成課程教學(xué)后，知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量提高了、教學(xué)效率提高了，但是教學(xué)效果反而下降了。因此我們需要注意避免這個(gè)問(wèn)題，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給學(xué)生留出充足的時(shí)間來(lái)思考并消化。只有這樣，才能提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

[1]陳紅.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/6480ca2cbd64783e09122b22.htm l

[2]胡麗竹.高校多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施[J]；《廣西科學(xué)院學(xué)報(bào)》;2007年03期

[3]張遼圣.淺談信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的優(yōu)化[J];《科學(xué)咨詢(決策管理)》;2006年07期

[4]鄭瑞平.經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程教學(xué)模式改革方案——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下問(wèn)題探究型教學(xué)模式探討[EB/OL].pt.cqdd.cq.cn/...05164501.doc2006-4-5]