特約記者_(dá)王琳 文圖

體驗香港幼兒園

特約記者_(dá)王琳 文圖

他山之石，可以攻玉。我們的特約記者跟隨中國西部學(xué)前教育教師交流計劃學(xué)員前往香港，考察了并體驗了香港幼兒園。記者的所見所聞，讓我們看到香港的學(xué)前教育，同時也帶給我們很多啟發(fā)。

5月12日，慈慧——世界幼兒教育聯(lián)會中國西部學(xué)前教育教師交流計劃的第二批學(xué)員來到香港，24名學(xué)員將在9天之內(nèi)參加1次全天的駐校體驗、參觀9所幼兒園、聽3次講座，1次工作坊，以及到香港中央圖書館、香港文化博物館、迪斯尼等地參觀。

此次交流計劃得到慈慧基金會的支持，香港和內(nèi)地組織者，香港教育學(xué)院藍(lán)美容博士和西北大學(xué)馬以念教授對大家的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，每位學(xué)員都要填寫6頁的參觀報告，離開之前上交到組委會；每個人回內(nèi)地以后要交3000字以上的反思總結(jié)、還有團(tuán)隊的總報告；中央圖書館必須去，迪斯尼如果不想去，門票一定要返回，以迪斯尼的大門照片為證；個別學(xué)員因簽證原因必須提前一天返回的話，則需退還基金會所提供的120元港幣一天的零用錢。香港教育學(xué)院的藍(lán)美容教授說：我們不能浪費基金會1分錢。

這些跟學(xué)前教育本身關(guān)系不大，記錄這些，只是為了展現(xiàn)香港人的作風(fēng)及文化。有那樣的文化，才會有那樣的教育，反之，亦然。

黎桂添幼兒園

5月13日，是我所在的A組的駐校體驗日，8點45，大家準(zhǔn)時來到香港東區(qū)婦女福利會黎桂添幼兒園，這所幼兒園在香港北角丹拿道港運城商場的2樓，臨街，香港很多幼兒園都是臨街，占一層樓的空間，沒有戶外場地，封閉、狹小。

進(jìn)門之前，我們都得穿鞋套、量體溫，幼兒園在孩子進(jìn)園之前進(jìn)行過消毒，消毒水淡淡的味道還沒有消散，冷氣很足，風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)，大家都加了外套。植秀儀校長把我們迎進(jìn)會客廳，七八個人進(jìn)入房間，已經(jīng)顯得比較擁擠。

植校長費力地用普通話給我們介紹了幼兒園的基本情況：全園課室共5個，其中有4個課室就是不同年齡班（即啟蒙班、幼兒班、低班和高班各一個），另外一個是大肌肉活動室也是親子閱讀室。4個班都是全日班，共有學(xué)童112人，教職員工12人。

這所幼兒園由黎桂添女士資助修建，每年幼兒園可以獲得幾十萬的基金支持，這是幼兒園資金來源之一，另一部分資金來源是政府的學(xué)劵計劃，每位小朋友每月有1400元港幣的補(bǔ)貼，第三部分的資金來源是每位小朋友自己每月交1600港幣。

香港的幼兒園和內(nèi)地的幼兒園一樣，也面臨入園難的情況，在這個幼兒園，每年大約有300多名小朋友報名，但幼兒園只有30個學(xué)位，只能按照報名的先后順序來，如果有兄弟姐妹在這里讀書的排位小朋友，可以優(yōu)先。

15分鐘簡短地交流之后，園長把我們A組的8人，按照每兩人一組分到各班，園長特意交代：請大家都待在各自的教室，不能隨意到其他教室去，以免打攪到小朋友；不要對著小朋友的臉照相，只能照老師和遠(yuǎn)景。香港的幼兒園都很重視這一點，在對外接待的時候會避免打擾孩子。

在這所幼兒園，我意外地碰到了同樣在香港交流的成都市第五幼兒園的王飏老師，王老師因為參加“內(nèi)地與香港的交流協(xié)作計劃”在香港差不多待了一年的時間，主要工作是對包括這所幼兒園在內(nèi)的4所幼兒園進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、經(jīng)驗交流和提供教研方面的支持。

王老師這樣描述她所見到的香港幼兒園：雖小但管理規(guī)范，分工明確、活動很有序。老師們很敬業(yè)、好學(xué)，學(xué)歷高、理論多元化，但相比內(nèi)地幼兒園教師在學(xué)前專業(yè)理論的扎實性，實際的教育教學(xué)技能水平與開展教研的經(jīng)驗上就很薄弱。孩子們大都很乖順謙和、不急不躁，班級內(nèi)不喧鬧，能友好與人相處，在小組學(xué)習(xí)活動中的專注性（抗干擾能力）較強(qiáng)。

幼兒園的一天

我被分到的一組是幼兒班（相當(dāng)于我們這里的小班），有兩位任教老師，一位叫田秀賓，另外一位是“走班”的兼職老師（每周根據(jù)該園安排固定時間來配班）。早晨，陸續(xù)來到班上放好書包的小朋友自己領(lǐng)一份早餐坐到自己的位置上，趁小朋友吃早餐的當(dāng)兒，田老師拿著儀器依次給小朋友量體溫并作記錄。晨間接待差不多就和早餐融為一體了。小朋友們很安靜地吃飯，偶爾相互小聲交流，我們內(nèi)地老師的說法就是“常規(guī)很好”。

吃完飯之后小朋友很自然地分成兩組，一組由田老師帶著唱兒歌、拍手唱數(shù)數(shù)歌（因為是粵語，沒完全聽懂），然后是識字的教學(xué)。另外一組由配班老師帶著做看圖說話的活動。

識字教學(xué)，這點是最讓我們感到意外的，在香港這樣一個文化和經(jīng)濟(jì)都非常發(fā)達(dá)的國際大都市，當(dāng)內(nèi)地都在強(qiáng)調(diào)在生活中識字、防止小學(xué)化的時候，他們卻有專門的識字教學(xué)。包括小班在內(nèi)，每天都有數(shù)字、字母、漢字的認(rèn)讀和書寫訓(xùn)練，在其他教學(xué)中也會穿插識字。

還有一點讓人吃驚——粵語這種地方語言在他們的課堂被普遍使用，聽起來很親切自然。被殖民多年，香港的本土文化還保存得比較好，這跟他們一直使用粵語不無關(guān)系。

田老師在移動黑板上畫了一座山，然后根據(jù)山的脈絡(luò)寫出了“山”字，讓小朋友說有關(guān)山的詞語。然后每個小朋友都要在練習(xí)本上寫出這個字，老師當(dāng)場檢查。寫完字的小朋友到圖書角看繪本書，不打不鬧。之后，老師和我們交流，識字算數(shù)這些教學(xué)，一方面是家長的需求，另一方面，也是來自小學(xué)的需求。

因為香港這樣一個國際大都市，賣菜的大媽英文也挺棒，普通話、粵語等都是生活和工作的必需，自然得從小抓起，好些幼兒園都以“兩文三語”的教學(xué)為賣點招攬生源。我在之后參觀的其他幼兒園里也看到，香港兒童的算寫能力比較高，大班的孩子可以用復(fù)雜的繁體字寫很長的句子，比如父親節(jié)、母親節(jié)時寫給父母的話，表達(dá)對自然的熱愛等等，這算不算小學(xué)化呢？我想這是我們內(nèi)地值得思考的問題。

等到每位小朋友寫字都過關(guān)之后，另一組的語言活動也結(jié)束了，教室里面的兩組交換教學(xué)。兩邊的教學(xué)差不多結(jié)束的時候，老師將移動黑板推給另外的班級用。這邊完了，那邊又開始了。在寸土寸金的香港，物盡其用是必須的。

10點左右，是喝水的時間，由幼兒園的生活老師分發(fā)，小朋友自己拿自己的杯子。幼兒園就一名生活老師，到田老師班上發(fā)完之后，她又去另外的教室分發(fā)，時間掌握得很精準(zhǔn)。接下來的“排洗環(huán)節(jié)”就是小朋友分成兩隊由老師帶領(lǐng)著去盥洗間，邊走邊唱著兒歌，在通過狹窄的過道前往盥洗間時，剛剛碰到另外的班級小朋友上完廁所往回走。

一個幼兒園只有一個公用的幼兒盥洗間，這跟內(nèi)地每個班都有配套盥洗間不同，他們的確要辛苦很多，連上廁所都得算時間，否則就會一團(tuán)糟糕。因為廁所只能容一隊小朋友上，所以另外一隊小朋友就得在外面等待。

在等待的時間里，老師談起了水的話題，她問小朋友：“水能干什么？”小朋友回答說：可以沖涼、噴水池會噴水、可以在水中游泳，水可以喝……等這隊小朋友說完唱完，上廁所的也差不多出來了。

上完廁所，孩子們到幼兒園的公共活動區(qū)域（就是僅有的一個大肌肉活動室）做集體活動，這個不到100平米的區(qū)域剛剛被高班的孩子用過，空氣中還彌漫著青春的味道。轉(zhuǎn)過頭看田老師班的教室，已經(jīng)有另外班級的孩子在里面進(jìn)行活動。他們對空間的運用，已經(jīng)到了斤斤計較的地步。

活動歸來，已是10點50，生活老師來班上分發(fā)水果。小朋友們吃完水果，又集體上廁所，之后是分組教學(xué)。分組教學(xué)在香港各幼兒園運用得很廣泛、純熟，雖然一個班30個人，但老師可以充分關(guān)注到個體，也得益于合理的分組。我看到的有5個組，手工、科學(xué)、數(shù)學(xué)、建構(gòu)、娃娃家。數(shù)學(xué)、手工分別是兩位老師輪流對每組幼兒開展教學(xué)指導(dǎo)，每個小朋友都必須參加。11點40左右，上午的教學(xué)活動滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)亟Y(jié)束了。老師們沒有一點休息的時間。

下午2點30，短暫休息之后，老師們又開始了下午的活動。和上午一樣，孩子們被分成兩組，一組進(jìn)行語言活動，另外一組由老師帶著看書，兩邊的孩子在一間教室里，互不干擾。然后喝水、排隊上廁所，分組教學(xué)再上廁所……

每個環(huán)節(jié)都離不開老師的帶領(lǐng)，一個環(huán)節(jié)到另一個環(huán)節(jié)的過渡，老師都要帶著孩子唱兒歌或者談話。下午4點30開始，家長接孩子，直到5點，老師才休息。不過，他們不會費力地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，師生說話聲音都很小，老師也很少催促小朋友。更沒有大聲呵斥的現(xiàn)象，這種從容大概可以讓她們感覺不那么累。

還想說一個生活老師，這是全園唯一的一個生活老師，給各班發(fā)水、發(fā)水果、分飯，不停地在幼兒園穿梭，干這些活的空當(dāng)，還要打掃窗戶地板的每一個死角。盡管幼兒園很擁擠，卻很干凈整潔。地板一塵不染，窗明幾凈，廁所沒有異味。

在這個幼兒園，像田老師這樣的帶班老師薪水大概是每月1萬5港幣，甚至更高。所以，當(dāng)我們說，你們老師很辛苦的時候，園長回答，他們的收入也不錯啊。

香港學(xué)前教育

香港沒有公立幼兒園。香港的幼兒園分兩種類型：非牟利幼兒園和私營幼兒園，非牟利幼兒園一般會依靠社會資助，同時，可以加入香港政府的學(xué)券制體系，從2007年開始，即到幼兒園來讀書的小孩子都享受政府的資助，每年16000港幣（2011年數(shù)據(jù)）。非牟利的幼兒園學(xué)費有上限，半日制每年不超過24000港幣，全日制每年不超過48000港幣。非牟利幼兒園每年還可以享受到政府提供的15—25萬港幣來改善教學(xué)設(shè)施，以及每年2000—3000每位教師的進(jìn)修費用。私營幼兒園則不享受政府資助，也無收費限制。

香港幼兒園的課程模式主要以主題教學(xué)為主，所謂主題教學(xué)，就是以某一主題為點，不管是語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)還是游戲活動和藝術(shù)活動，都要跟這個主題有關(guān)聯(lián)。在上水堂幼兒園高班，他們最近開展了“花”的主題活動，于是他們的書寫是與花有關(guān)的詞語，畫畫是花畫，手工是插畫，英文是學(xué)習(xí)與花有關(guān)的單詞，科學(xué)活動是觀察不同花的花瓣與葉片的不同。每月的主題，老師們每學(xué)期開學(xué)前都規(guī)劃好，提前一個月備課、準(zhǔn)備教具等。

香港的幼兒園也有另外一種分類：幼兒學(xué)校和幼稚園。幼兒學(xué)校是全日制教學(xué)，幼稚園則可提供半日制和全日制的教學(xué)。半日制的學(xué)習(xí)模式也讓香港的學(xué)券制接受了挑戰(zhàn)，有的孩子領(lǐng)了學(xué)券上午去一個幼兒園上半天，下午再到另外的幼兒園上半天。

所以，在香港有這樣一種現(xiàn)象，中午時家長匆忙地接孩子到公園里吃飯，然后脫掉一身校服再換上另外一身校服，去另外一個場所，孩子一天接受兩個半日的課程。