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        高職英語教法探究及應(yīng)用

        2013-04-10 19:19:08樊憲輝
        史志學(xué)刊 2013年3期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)教學(xué)方法高職

        樊憲輝

        樊先輝 山西興華職業(yè)學(xué)院 講師

        隨著擴(kuò)招規(guī)模逐年加大,高校在校生數(shù)量激增,英語大班授課成為高職英語教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。目前我國大學(xué)英語教師嚴(yán)重缺乏,大班教學(xué)暫時還不可避免?!霸谟邢薜慕處熧Y源和龐大的學(xué)生數(shù)量這對矛盾得到有效解決之前,大力提高大班教學(xué)效果也許是當(dāng)前需要重點考慮的問題之一”[1]。隨著我國英語教育改革不斷深入,過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高職英語教學(xué)的需要。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有英語水平的多層次化和高職學(xué)生所具有的明顯的心理特征,筆者試從如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自信心等方面,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,淺談教學(xué)中幾種行之有效的教學(xué)方法。

        一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)目前英語授課方式和條件的局限性

        大班授課是我國目前高職英語教學(xué)中普遍采用的方式。大班授課雖然存在一些優(yōu)勢,但是大班授課方式存在著很大的局限性[2],例如學(xué)生人數(shù)多,學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)能力、新知識的接收能力和學(xué)習(xí)積極性也良莠不齊,教師難以在短時間內(nèi)熟悉每個學(xué)生的基本情況。教師與學(xué)生個體交流的平均機會少,對英語基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生不易做到因材施教。長此以往,基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于跟不上課程進(jìn)度而會逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣;而基礎(chǔ)較好的學(xué)生又會因為進(jìn)度慢從而對英語產(chǎn)生厭倦情緒。這就需要教師做好課堂的設(shè)計和準(zhǔn)備,有效地組織課堂并且充分調(diào)動學(xué)生積極性,對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)[3]。

        (二)高職學(xué)生所具有的心理特征

        大部分高職學(xué)生都是高考分?jǐn)?shù)不高、英語基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。他們是自尊和自卑的共同體。這些學(xué)生也渴望進(jìn)步,希望得到老師的肯定和同學(xué)們的關(guān)注,但是,他們學(xué)習(xí)意志力薄弱、沒有學(xué)習(xí)熱情,找不到正確的學(xué)習(xí)方法;有些學(xué)生偏科比較嚴(yán)重,只花費時間和精力學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科,從而導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)不平衡。有調(diào)查表明絕大部分高職學(xué)生都厭倦理論知識,喜歡實踐操作性較強的課程。因此,教學(xué)過程中需要教師運用行之有效的教學(xué)方法,教學(xué)中加強情感教育,正確疏導(dǎo)。

        二、高職英語教學(xué)方法探究

        要有明確的教學(xué)思路并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。鑒于高職英語授課的諸多局限性和教學(xué)活動中的一些困難,教師應(yīng)注重應(yīng)用能力和語言習(xí)慣的培養(yǎng),及時抓住學(xué)生最佳學(xué)習(xí)興奮點。在整個教學(xué)過程中遵循啟發(fā)性原則、因材施教原則、直觀性原則和循序漸進(jìn)的原則。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,合理、靈活地運用多種教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

        (一)將任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法應(yīng)用于高職英語教學(xué)中

        任務(wù)驅(qū)動法就是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為中心,以任務(wù)為手段驅(qū)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式;注重師生互動,教學(xué)呈現(xiàn)開放性。這是以任務(wù)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)方式。

        安排學(xué)生進(jìn)行課前演講是一種很好的任務(wù)驅(qū)動方式。這樣,學(xué)生就會帶著任務(wù)在課下花費一定的時間精心準(zhǔn)備。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際英語水平,選擇自己喜歡的經(jīng)典的英文電影對白選段、或者是名人演講片段,用演講的形式表述出來。

        此外,讓學(xué)生走上講臺,從他們自己理解的角度出發(fā),以老師的角色來講解預(yù)先所布置的學(xué)習(xí)任務(wù),這也是一種很好的任務(wù)驅(qū)動方式。在英語課上,根據(jù)學(xué)生的多少分成相應(yīng)的小組并選出小組長,將教學(xué)任務(wù)按段落提前布置給學(xué)生,再由小組長細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)并分配到每個人。這種分組教學(xué)可以兼顧到每個學(xué)生實際參與課堂的可能。這個過程要求同學(xué)們課前仔細(xì)預(yù)習(xí),通過相互討論,相互協(xié)作共同解決一些問題?!皩W(xué)貴疑,疑則思,思則豁”,這樣做的好處是既可以讓學(xué)生充分利用課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)、找出疑難點,并通過他們自己的努力解決部分問題,又可以讓學(xué)生有機會站在講臺上展現(xiàn)自己,很大程度上鍛煉了他們的膽量和口頭表達(dá)能力。既節(jié)省了教師資源還形成了幫帶的效果,體現(xiàn)了把培養(yǎng)人的全面發(fā)展作為教育最終目的思想。這種教學(xué)方法在某種程度上克服了大班教學(xué)兼顧不到個別學(xué)生的局限。

        (二)將情景教學(xué)法應(yīng)用于英語口語中教學(xué),讓課堂變得更加生動有趣

        1.情景教學(xué)法。

        情景教學(xué)就是把學(xué)生引入一個特定的情景里,讓學(xué)生在聽看、對話、表演中不知不覺地學(xué)習(xí)英語,使學(xué)生在對語言材料產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生有意識記憶,并能讓學(xué)生在真實情景中準(zhǔn)確運用語言的思維習(xí)慣、提高運用語言知識的能力,更好地理解情景中所傳遞的信息與語言材料,通過觸景生情,激活思維,從而加深理解學(xué)習(xí)材料,獲得語感。

        2.教學(xué)實例。

        (1)創(chuàng)設(shè)情境劇。

        在同學(xué)們自編自演的童話《白雪公主》片段中,由班上的兩位男生扮演惡毒的皇后和善良的白雪公主,其他女同學(xué)則扮演了七個小矮人和衛(wèi)士等反串形式的角色,在實際的情景表演中,在具體的語言環(huán)境下,學(xué)生詞語運用準(zhǔn)確、詞匯豐富、內(nèi)容完整,形式幽默風(fēng)趣。同學(xué)們真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣,享受到輕松愉悅的課堂氛圍。

        (2)戶外情景教學(xué)。

        在講《weather》時,我將學(xué)生帶到了春色滿園的校園中,讓同學(xué)們談?wù)摦?dāng)天的天氣,并描述了周圍的環(huán)境。同學(xué)們在實地環(huán)境中積極發(fā)言,他們不僅熟練掌握了描述天氣的基本句型,還鍛煉了他們觀察事物的能力并激發(fā)了他們積極用英語表達(dá)的興趣。

        (三)將傳統(tǒng)文化和西方文化相結(jié)合,將中國傳統(tǒng)文化滲透到英語課堂

        用英語進(jìn)行交流最好的老師是對本民族文化的廣泛涉獵,中華文化博大精深,許多內(nèi)容在英語教學(xué)中都會涉及,而英語教學(xué)中自然會受到漢語的干擾,學(xué)生會不自覺地將漢語知識套用在英語上,為了擺脫母語干擾,又充分利用母語知識遷移,教師應(yīng)縱覽本民族文化,站在中西文化的高度上,把握英語教學(xué)。

        1.諺語和習(xí)慣用語的中英區(qū)別。

        如today is yesterday’s pupil.(直譯:今天是昨天的學(xué)生。)但如果通曉漢語文化,就會翻譯為:前事不忘后事之師。《紅樓夢》當(dāng)中曾經(jīng)有王熙鳳罵下人的話:“你這個小蹄子,小心剝了你的皮?!逼渲械摹靶√阕印比绻荒苌钊肓私獯颂幍恼嬲x的話,可能就會直譯為small horse feet而貽笑大方。

        2.將古詩詞作為導(dǎo)入的教學(xué)實例。

        (1)在講現(xiàn)在分詞和過去分詞時,我運用了同學(xué)們從小就背誦的古詩《春曉》作為導(dǎo)入:I slept so well.Not knowing spring dawns here.Awakened by birds singing everywhere.這種詩歌導(dǎo)入以深入淺出的教學(xué)形式,讓同學(xué)們對現(xiàn)在分詞主動、進(jìn)行和過去分詞完成、被動的區(qū)別有了更深刻的理解和認(rèn)識。

        (2)在講《節(jié)日》這一課時,我也大量運用了中國古詩為導(dǎo)入:“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇”;“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”;“明月幾時有,把酒問青天”;“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!痹谶@樣的語言激發(fā)下,同學(xué)們不但和老師一起背誦詩詞還踴躍用英語搶答每首詩詞所對應(yīng)的節(jié)日。這樣就為下一個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的節(jié)日的風(fēng)俗、文化等話題的積極討論打下了良好的基礎(chǔ)。

        在長期的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),以詩詞導(dǎo)入的教學(xué)方法會第一時間吸引學(xué)生的眼球,抓住學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為整堂課的順利開展起到?jīng)Q定性的作用。這些中西文化結(jié)合的教學(xué)方法在我的課堂上收到了很好的教學(xué)效果。

        三、英語教學(xué)中的幾點經(jīng)驗

        (一)課堂上營造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

        教師在教學(xué)中,將趣味游戲帶入課堂,多方位多渠道給學(xué)生創(chuàng)造參與的可能。如果能采用生動活潑、形式多樣的游戲活動來組織教學(xué),不僅能使課堂生動有趣,而且能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的技能。英語教學(xué)就是通過這些交際活動使學(xué)生形成運用英語的能力。在交際中師生之間是互動的。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,我們應(yīng)注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,積極培養(yǎng)課堂真實的交際氛圍。在口語課上,我采用了小組童話表演、小組辯論賽、室外口語課等多種形式,調(diào)動全體學(xué)生參與的同時盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實的情景進(jìn)行虛擬真實交際。

        (二)鍛煉并提高學(xué)生的心理素質(zhì),解決非智力因素的問題

        英語學(xué)習(xí)存在障礙的學(xué)生主要有缺乏信心、膽怯、意志不堅強等問題,為了解決這些問題,要針對不同層次的學(xué)生,設(shè)置切合學(xué)生實際情況的不同難度的教學(xué)內(nèi)容,做到因材施教,采用不同形式的教學(xué)手段和評價方式,盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。同時要及時地做好相應(yīng)的形成性評價,及時肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極的表現(xiàn),以增加其自信心和學(xué)習(xí)興趣。

        (三)在教學(xué)中加強情感教育

        英語教學(xué)不僅是知識傳授的過程,也是師生感情交流的過程。在教學(xué)中,如果能加強情感教育,將有利于學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生學(xué)好英語的信心??傊?,教師在教學(xué)的同時,一定要強調(diào)學(xué)生情感的發(fā)展。

        建立平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系的平等,是指在和諧寬松的教學(xué)環(huán)境中,教師通過教學(xué)方法傳授學(xué)生知識,在這個過程中,師生之間不是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系,而是在平等關(guān)系上共同探討學(xué)習(xí)的朋友,達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,讓他們覺得老師是自己的朋友、親人,在和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍中提高英語的學(xué)習(xí)效果。

        (四)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,把智育、德育貫穿整個課堂

        《中國教育和改革發(fā)展綱要》中明確指出:“教師應(yīng)把德育貫穿和滲透到教學(xué)的全過程中?!碑?dāng)代大學(xué)生不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題[4]。在現(xiàn)實英語教學(xué)中,教師應(yīng)始終將德育因素作為備課的重要環(huán)節(jié),努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想,同時達(dá)到教學(xué)對學(xué)生智育和德育的統(tǒng)一。

        四、結(jié)語

        總之,高職英語教學(xué)是高等教育的一個重要組成部分,隨著教學(xué)改革不斷深入,高職英語教學(xué)取得顯著的效果。但是,在教學(xué)活動中存在的問題,需要英語教師在實際教學(xué)工作中不斷地探索和改進(jìn),使高職英語教學(xué)邁上新臺階。英語教學(xué)方法不應(yīng)該只停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上,只有充分利用現(xiàn)代化的教育資源,巧妙結(jié)合多種教學(xué)方法,才有可能利用有限的英語資源達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其中,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)和多媒體教學(xué)等教學(xué)方法及其有機結(jié)合,都不失為行之有效的高職英語教學(xué)方法。此外,高職英語教學(xué)要緊密結(jié)合人才培養(yǎng)的目的和教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,逐漸提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力。高職英語教學(xué)是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù),需要社會各界以及教育工作者共同探討,集思廣益,從而為社會培養(yǎng)出合格和出色的人才。

        [1]劉潤清,戴曼純.中國高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2003.

        [2]吳若丹.公共英語大班教學(xué)的課堂管理探析[J].科技信息,2009,(19).

        [3]皮燕萍,曾媛.高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革思考[J].南昌高專學(xué)報,2009,(5).

        [4]羅星海.高職課程中貫穿德育教育的意義、原則和方法[J].交通職業(yè)教育,2007,(3).

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