夏遠(yuǎn)群

1 我國(guó)學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)實(shí)困境

1.1 我國(guó)學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)實(shí)

2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果表明，全國(guó)學(xué)生身體形態(tài)與身體素質(zhì)總體有所改善，與2005年相比，7-18歲中小學(xué)生爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下滑趨勢(shì)開(kāi)始得到遏制，有了不同程度提高。全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)生的身高、體重和胸圍等身體形態(tài)生長(zhǎng)發(fā)育水平繼續(xù)呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)；肺活量，在連續(xù)20年下降的情況下，出現(xiàn)上升拐點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果同樣顯示了一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：19-22歲年齡組除坐位體前屈指標(biāo)外，爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進(jìn)一步下降；學(xué)生肥胖和超重檢出率繼續(xù)增加，以及視力不良檢出率繼續(xù)上升，并出現(xiàn)低齡化傾向——值得我們深思，令人堪憂。針對(duì)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)的時(shí)代性變化和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)引起各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和社會(huì)的廣泛關(guān)注。這同時(shí)也給廣大的一線教師敲響了警鐘，深刻認(rèn)識(shí)到體質(zhì)與健康的真正含義[1]。

1.2 我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康存在的問(wèn)題

2005年7月6日《教育部關(guān)于2004年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果公告》指出：（1）部分體能指標(biāo)繼續(xù)呈下降趨勢(shì)；（2）反映肺功能的肺活量繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；（3）超重及肥胖檢出率繼續(xù)呈上升趨勢(shì)；（4）學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下。2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)研調(diào)查顯示，有66%的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1h，其中，24.8%的學(xué)生每天基本不鍛煉，這成為導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的直接原因。2005年與1995年相比，學(xué)生的柔韌性、爆發(fā)力、肌力、耐力、肺活量均呈下降趨勢(shì)。其中，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)已連續(xù)10年下降，耐力素質(zhì)已連續(xù)20年下降?！?001-2010年體育改革與發(fā)展綱要》特別強(qiáng)調(diào)：“體育事業(yè)重點(diǎn)選擇上，群眾體育以青少年體育為重點(diǎn)，把提高國(guó)民身體素質(zhì)擺動(dòng)突出位置，廣泛開(kāi)展群眾體育活動(dòng)。”凸顯國(guó)民身體素質(zhì)提高的核心價(jià)值理念。

2 學(xué)生體質(zhì)下降的致因

2.1 傳統(tǒng)教育體制的桎梏

以分?jǐn)?shù)為指揮棒的教育體制下，衡量學(xué)生的唯一的標(biāo)尺就是分?jǐn)?shù)。班主任關(guān)心班級(jí)的是班級(jí)的整體分?jǐn)?shù)，校領(lǐng)導(dǎo)看重班級(jí)的還是中考的分?jǐn)?shù)和上線率，上級(jí)主管部門(mén)衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也只看應(yīng)試成績(jī)，這樣形成了惡性循環(huán)，使得學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間少之甚少，致使原本歸屬他們這個(gè)年齡段的青春個(gè)性只能考試中張揚(yáng)。應(yīng)試教育的弊端彰顯“人本”為的缺失！新課改改變了什么？

2.2 管理體制的倪端初顯

主管部門(mén)的管理理念和相應(yīng)的管理體制弊端也是致使學(xué)校體育發(fā)展滯后的重要原因之一。學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間的安排得不到重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的安排采取消極的甚至是反對(duì)的態(tài)度，則令人費(fèi)解?！鞍踩谝弧本朽笙聦W(xué)校管理體制的缺陷，致使對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的組織和管理僅流于形式，學(xué)校金字塔式的管理模式跟不上時(shí)代的腳步。重“文”輕“武”的指導(dǎo)思想鉗制了對(duì)學(xué)校體育的重視。

2.3 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施與學(xué)生人數(shù)的比率失衡

現(xiàn)在的學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)在實(shí)現(xiàn)新課改后，合并了一些學(xué)校，致使某些學(xué)校教室和學(xué)生人數(shù)不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)班少人多的尷尬局面，結(jié)果導(dǎo)致不足八十平米的教室里坐七八人，實(shí)地調(diào)查的幾所中小學(xué)，最好的一所學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地在人均3.58 m2，其中有5 所學(xué)校學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地面積不足1m2。所見(jiàn)到的體育場(chǎng)地不僅面積不達(dá)標(biāo)，而且設(shè)備簡(jiǎn)陋，高低不平的泥巴場(chǎng)地大多是農(nóng)村體育場(chǎng)地，一個(gè)破爛的簡(jiǎn)易籃球架和幾個(gè)水泥乒乓球臺(tái)。

2.4 學(xué)校、社會(huì)、家庭互動(dòng)效應(yīng)欠佳

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方互動(dòng)建立學(xué)校、社會(huì)、學(xué)校三位一體模式，形成良好的風(fēng)氣和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常性參加體育鍛煉的合力。學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育要常抓不懈，提高每天一小時(shí)鍛煉活動(dòng)的質(zhì)量，逐步改善學(xué)校體育設(shè)施現(xiàn)狀，為學(xué)生鍛煉創(chuàng)造條件；全社會(huì)要營(yíng)造一個(gè)關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，形成科學(xué)正確的教育觀念和崇尚德智體美全面發(fā)展的良好風(fēng)氣；家長(zhǎng)要支持孩子參加各類體育活動(dòng)，給孩子玩的權(quán)力，提供適度的時(shí)間和空間供學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉；學(xué)生也要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,深刻理解健康是一切的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)是一種時(shí)尚的理念。

2.5 缺乏合理充足的睡眠

正常的中小學(xué)生9h，高中生應(yīng)保證8h的睡眠。由于學(xué)生的壓力大、課時(shí)多、作業(yè)重、在校時(shí)間長(zhǎng)或好多學(xué)生挑燈夜戰(zhàn)，凌晨即起，深夜苦熬等，學(xué)生根本沒(méi)有充足的睡眠時(shí)間。這種上學(xué)早、放學(xué)遲、睡覺(jué)晚的現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生身心的正常發(fā)育，引起免疫力和抗病能力下降，也導(dǎo)致精神不振思維紊亂，造成健康隱患。同時(shí)學(xué)生長(zhǎng)期睡眠不足，更會(huì)導(dǎo)致注意力和記憶力下降，學(xué)習(xí)效率低下，影響身心及智力發(fā)育，引起各種慢性生理疾病，形成惡性循環(huán)，體質(zhì)下降。

3 提高我國(guó)學(xué)生體質(zhì)的思考

健康的體魄是革命的基礎(chǔ)，奉獻(xiàn)社會(huì)的前提，這是時(shí)代發(fā)展的需要。新課程改革的核心理念就是為了學(xué)生全面健康的發(fā)展，特別是大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、身?qiáng)體健且能從事各種實(shí)踐活動(dòng)的急用人才。在新課程改革的大背景之下，廣泛開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”正是旨在引領(lǐng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育過(guò)渡的有效抓手，更是推進(jìn)新課改的最好抓手，也是為學(xué)生的一生奠基、塑造一代人的偉大工程。

3.1 政府部門(mén)的重視和基層學(xué)校的踐行是前提

提高青少年的健康素質(zhì)該是我們廣大教育工作者、政府各級(jí)部門(mén)、全社會(huì)人士廣泛關(guān)注的重點(diǎn)。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄則國(guó)雄?！睆?qiáng)健的體魄是基礎(chǔ)是奉獻(xiàn)的前提，從體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)，是以全民健康水平的總體提高為基礎(chǔ)的。保障全民尤其是青少年的健康，是關(guān)系到國(guó)家和民族長(zhǎng)盛不衰的戰(zhàn)略問(wèn)題。全民健康素質(zhì)提升是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性任務(wù)。一個(gè)具有戰(zhàn)略眼光的民族和政府，無(wú)不時(shí)刻關(guān)注自己民族、人民的身體素質(zhì)健康問(wèn)題。鼓勵(lì)中小學(xué)生積極參加戶外體育鍛煉，到操場(chǎng)上去、到大自然中去。誠(chéng)然，學(xué)校體育在此要扮演重要的角色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正起到素質(zhì)教育的引領(lǐng)者，讓整個(gè)學(xué)校形成良好的健身氛圍，正真讓“陽(yáng)光體育”落實(shí)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成健身的習(xí)慣，充滿健康和激情地投入到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。不能讓黨的政策和法規(guī)到了基層實(shí)踐的過(guò)程中而發(fā)生效力上的變化，要真正貫徹執(zhí)行，落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)老師，特別是體育老師的積極性和主動(dòng)性，不要讓“小三門(mén)”在學(xué)校中流于形式。

3.2 學(xué)校、社會(huì)和家庭良性互動(dòng)是提高學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)

學(xué)校的管理理念和評(píng)價(jià)手段及目標(biāo)的改進(jìn)和完善是最為重要的前提基礎(chǔ)，學(xué)校要從應(yīng)試制度的藩籬中解脫出來(lái)，不能僅僅拘囿于升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)，桎梏于眼前的利益而忽視了學(xué)生的未來(lái)。要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，要看到問(wèn)題的根本所在。同時(shí)社會(huì)的輿論導(dǎo)向也應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為基調(diào)，從長(zhǎng)計(jì)議，祖國(guó)的未來(lái)是他們現(xiàn)在的學(xué)生的；《全民健身?xiàng)l例》為學(xué)生強(qiáng)身健體提供了有力的法律保障；家長(zhǎng)對(duì)子女給予厚望，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成龍或成為金鳳凰，在此思想的指導(dǎo)下一味地灌輸子女“惟有讀書(shū)高”的理念，從而鉗制孩子的全方位發(fā)展。從小在孩子的心目中根深蒂固“重點(diǎn)、名牌”大學(xué)的烙印，致使學(xué)生的全部是間全都用在了學(xué)習(xí)上，用于體育鍛煉的時(shí)間少得可憐。君不見(jiàn)“眼鏡”族在小學(xué)里比比皆是，給充滿童真的孩子多了份無(wú)言的傷痛。故而觀念的轉(zhuǎn)變時(shí)亟待解決，不論是社會(huì)、家庭還是學(xué)校都應(yīng)梳理一下思路，反思我們所走過(guò)的路了！學(xué)校給予學(xué)生提供知識(shí)營(yíng)養(yǎng)大餐，家庭和社會(huì)給予了輿論的壓力使莘莘學(xué)子們躊躇滿志！高考——千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，分?jǐn)?shù)還是最有說(shuō)服力，招生單位還是看重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)與健康如同“魚(yú)和熊掌”能否兼而得之？教育體制改革亟待解決的問(wèn)題凸顯出來(lái)，從中考到高考的應(yīng)試教育的模式如何改觀值得我們深思！

3.3 “健康第一”理念是支撐

一個(gè)不斷發(fā)展變革的社會(huì)，學(xué)生對(duì)體育的需求也是多層次、多方面的要讓學(xué)生有興趣的活動(dòng)、科學(xué)的鍛煉、養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣，這就需要教師必須面對(duì)發(fā)展變化的形式，按照滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的體育需求去創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，使教學(xué)內(nèi)容和競(jìng)賽充滿趣味性和人文情懷。要在家長(zhǎng)中提倡“健康第一”的理念和科學(xué)的人才觀，孩子身心健康是發(fā)展成才的前提，對(duì)教育理念的重新認(rèn)識(shí)：不少家長(zhǎng)重智育、輕體育，重升學(xué)、輕素質(zhì)，重營(yíng)養(yǎng)、輕鍛煉，只重視智力培養(yǎng)而不重視德育和體育，人應(yīng)該是全面發(fā)展的，祖國(guó)建設(shè)需要一批身心健康的人才，對(duì)學(xué)校體育的意識(shí)、對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)心程度，直接影響學(xué)生在學(xué)校體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，家長(zhǎng)也要樹(shù)立“健康第一”的理念，成為學(xué)生健身鍛煉的指導(dǎo)員和觀察員，始終堅(jiān)持學(xué)生“以全面發(fā)展為本”的思想，引導(dǎo)和教育孩子自覺(jué)參與體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常性鍛煉的良好習(xí)慣。真正認(rèn)識(shí)到“陽(yáng)光體育”之于學(xué)生、學(xué)校乃至民族的重大意義，合理調(diào)整作息時(shí)間，精心調(diào)配營(yíng)養(yǎng)食物，努力克服不良影響，充分利用陽(yáng)光課堂這一主陣地，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，讓中小學(xué)生健健康康成長(zhǎng)，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)整個(gè)素質(zhì)教育，進(jìn)而進(jìn)一步提高全民素質(zhì)。

4 提高學(xué)生體質(zhì)健康的建議

落實(shí)陽(yáng)光體育行動(dòng)促學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)體育意識(shí),使每位學(xué)生都能積極參與體育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣是一個(gè)引導(dǎo)與持之以恒的過(guò)程,首當(dāng)其沖的是要加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和優(yōu)惠意識(shí)，深化體育教育改革，要學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生的共同參與形成良性互動(dòng)真正使我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平有質(zhì)的飛躍。

4.1 加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的基石

各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須從提高中華民族素質(zhì)的高度，充分認(rèn)識(shí)提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的桎梏，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育衛(wèi)生工作的督導(dǎo)力度，真正做到學(xué)校的基石地位功用。各級(jí)部門(mén)要堅(jiān)持依法治教、執(zhí)政為民，要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感，以極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康方面存在的問(wèn)題，采取切實(shí)有效的措施對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康提出相應(yīng)的有針對(duì)性地策略和對(duì)策。

4.2 強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)校體育措施落實(shí)到位

學(xué)校的管理者要采取“人本主義”的管理理念，從意識(shí)到實(shí)踐上給予學(xué)校體育高度重視對(duì)“祖國(guó)未來(lái)和希望”的教育和引導(dǎo)，為其今后發(fā)展成社會(huì)的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)校要按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))的要求，開(kāi)足并認(rèn)真上好體育課，不得以任何理由擠占體育課課時(shí)。同樣體育教師也要有敬業(yè)精神，不要總是做順?biāo)饲榘炎约旱恼n拱手送給“文化課”老師。體育老是要按照《學(xué)校體育工作條例》要求，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校的后勤主管領(lǐng)導(dǎo)要按照《學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄》的要求，搞好硬件建設(shè)。要進(jìn)一步加大體育課程和學(xué)生體育活動(dòng)改革的力度，在體育活動(dòng)內(nèi)容的安排上，除了要考慮不同年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)外，要針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康存在的問(wèn)題，重視選擇具有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目，通過(guò)這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉不僅要改善學(xué)生的心肺功能、增強(qiáng)體能、全面提高身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

4.3 繼續(xù)深化體育教育改革、加大改革力度

加大體育課程改革力度，構(gòu)建科學(xué)的《體育與健康》課程的新體系。堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的體育實(shí)踐環(huán)節(jié)，從內(nèi)容的選擇到教學(xué)的評(píng)價(jià)要始終突出“健康第一”的指導(dǎo)思想；興趣是最好的老師，要采取多種形式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，在學(xué)生課外體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)上做文章，體育課堂教學(xué)是基礎(chǔ),為學(xué)生的課余和課間活動(dòng)創(chuàng)造了前提條件，掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和形成一定的動(dòng)力定型，讓學(xué)生每天1h體育活動(dòng)的要求真正能落實(shí)到實(shí)處,這就要求“文化課”老師不要在下課鈴響過(guò)之后還在滔滔不絕地灌輸，不能擠占學(xué)生的可憐的20min大課堂時(shí)間，讓大課堂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。學(xué)校體育效果評(píng)價(jià)方式和方法改革，體育課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能僅局限與中考或高考的成績(jī)?nèi)绾?，特別是中考的體育加試的成績(jī)，“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”是做好的評(píng)價(jià)方式和方法，這樣學(xué)生也會(huì)更加自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)健康水平的目的。

4.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育工作

要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校健康教育，保證健康教育的開(kāi)課率，要積極探索健康教育的形式和途徑，使學(xué)校健康教育為學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康生活方式發(fā)揮作用。要通過(guò)課堂教學(xué)、講座、板報(bào)、廣播等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見(jiàn)病預(yù)防知識(shí)的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)觀念和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生防病意識(shí)。在開(kāi)展學(xué)生營(yíng)養(yǎng)教育、普及營(yíng)養(yǎng)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，開(kāi)展一些有利于改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的工作，當(dāng)然，在實(shí)施營(yíng)養(yǎng)時(shí)必須堅(jiān)持自愿的原則。

4.5 減負(fù)不再唱高調(diào)

各地教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，采取切實(shí)措施，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在繼續(xù)落實(shí)各項(xiàng)"減負(fù)"措施的同時(shí)，還應(yīng)注意合理安排學(xué)生的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量，確保學(xué)生睡眠時(shí)間。學(xué)校校長(zhǎng)要作為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的第一責(zé)任人督促學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)協(xié)調(diào)各科教師的家庭作業(yè)量。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合，合理安排和保證學(xué)生的睡眠時(shí)間。

4.6 上級(jí)部門(mén)加大對(duì)學(xué)校的檢查督促力度，促進(jìn)學(xué)校體育衛(wèi)生工作上新臺(tái)階

要進(jìn)一步加大對(duì)貫徹實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的檢查力度，把對(duì)《條例》的督導(dǎo)檢查納入政府對(duì)教育的督導(dǎo)檢查內(nèi)容，對(duì)《條例》規(guī)定的學(xué)校體育衛(wèi)生工作要求和措施進(jìn)行定期督導(dǎo)檢查，促使《條例》在學(xué)校得到真正貫徹落實(shí)。提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，關(guān)系到民族的興旺和祖國(guó)的未來(lái)，需要各有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界齊抓共管，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，為了青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)而共同努力。

[1]http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe /s5948/201109 / 124202.html.

[2]趙建英.2000年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果公布[J].中國(guó)學(xué)校體育，2001(6).

[3]張新萍, 楊 茜.中國(guó)學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的制度反思[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007～11.

[4]教育部.教體藝[2005]6號(hào)關(guān)于2004年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果公告[Z].2005～07～06.

[5]邢文華, 張一民.改革開(kāi)放20年中國(guó)漢族學(xué)生體質(zhì)狀況的動(dòng)態(tài)分析[R].2000 年中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告 北京：高等教育出版社, 2002.54～93.

[6]2001-2010年體育改革與發(fā)展綱要（2010.12.15）[J].體育科學(xué)，2001(3)：1～6.

[7]趙秀紅, 苗艷麗.為何66%的學(xué)生鍛煉不足[N].中國(guó)青年報(bào)，2006～09～19(2).

[8]陳樹(shù)華, 饒紀(jì)樂(lè).中國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況與對(duì)策研究[J],1995～12～16.