張力元，李佳楠，高心妍，李宏偉，沙爾望，單 婧，林紅霞

（佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，黑龍江 佳木斯154007）

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家競爭的實(shí)質(zhì)是科技實(shí)力的競爭。在這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新是核心，只有擁有創(chuàng)新意識(shí)的人才能在這個(gè)社會(huì)得以發(fā)展、得以生存，不懂得與時(shí)俱進(jìn)的人遲早會(huì)被時(shí)代拋棄。黨中央、國務(wù)院始終高度重視高等教育人才培養(yǎng)以及高等教育質(zhì)量提高，習(xí)近平總書記于五四青年節(jié)講話中強(qiáng)調(diào)：“青年最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念，廣大

青年一定要練就過硬本領(lǐng)，廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，廣大青年一定要矢志艱苦奮斗，廣大青年一定要錘煉高尚品格?！边@是習(xí)總書記對(duì)青年學(xué)生的希冀，也展現(xiàn)了科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)青年學(xué)生的重要性。大學(xué)生是國家未來的寶貴人才，其科技創(chuàng)新能力的高低很大程度上決定國家未來的創(chuàng)新力與競爭力，而高校肩負(fù)著：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化以及促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展”的使命。因此，逐步探索完善醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)機(jī)制，轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)途徑，提升醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力便成為當(dāng)務(wù)之急。

1 朋輩教育的概念和意義

1.1 朋輩教育的概念

朋輩教育（peer education）是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法[1]。

1.2 朋輩教育的意義

醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。目前，我國高等院校在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展中雖然取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果，但仍存在參與度不高、互動(dòng)性不好、分享性不夠等問題。而將朋輩教育理念應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅可以最大限度的挖掘大學(xué)生自身的能動(dòng)作用，而且可以通過平等的互助關(guān)系來更好的推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。

在西方國家，朋輩教育理念較早被廣泛的應(yīng)用于行為規(guī)范和心理健康教育領(lǐng)域，并產(chǎn)生了非常好的效果。目前，朋輩教育在國內(nèi)仍處于起步階段，但由于朋輩教育理念所特有的優(yōu)勢，許多教育學(xué)家嘗試著將朋輩教育模式應(yīng)用于思想政治以及心理輔導(dǎo)等領(lǐng)域，也取得了相當(dāng)豐碩的成果，但朋輩教育理念在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的應(yīng)用尚屬首次。所以，豐富朋輩教育理念的內(nèi)涵，激活朋輩教育理念教書育人的功能，對(duì)提升醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，仍具有重要的理論意義和推廣價(jià)值。

2 關(guān)于醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)推廣模式的問題與思考

醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的科技發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)，著眼于專業(yè)技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成具有自身優(yōu)勢和特色的教育理念。但是發(fā)展的同時(shí)，在醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的推廣上，不可避免地還存在很多問題，主要表現(xiàn)如下。

2.1 學(xué)生選拔和創(chuàng)新意識(shí)上存在不足

①缺乏系統(tǒng)完整的選拔機(jī)制。很多新生對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)非常熱心，但是對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)認(rèn)知度卻很低，缺乏基本的專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)，對(duì)于科研工作無從下手。高年級(jí)的同學(xué)卻面臨著升學(xué)或就業(yè)的壓力，很少有精力和時(shí)間從事科研工作。而開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，導(dǎo)師也面臨著尋找適合學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重大難題。故而將朋輩教育理念應(yīng)用于大學(xué)生科技創(chuàng)新工作，可以將指導(dǎo)教師－高年級(jí)學(xué)生－低年級(jí)學(xué)生三者有效的銜接在一起，建立起一個(gè)系統(tǒng)而高效的、有助于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的選拔機(jī)制。

②初步接觸科研的同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足。學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)引申出的創(chuàng)造性思維，對(duì)于科技創(chuàng)新工作形成種種定勢。在實(shí)際工作中，學(xué)生缺乏實(shí)踐性鍛煉以及整個(gè)的對(duì)于科研工作過程的掌控，與此同時(shí)沒能發(fā)揮學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的主體地位，從氛圍上來說缺少根本上創(chuàng)新原則的探討，缺乏對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)整體性的統(tǒng)籌規(guī)劃。朋輩教育體系的建立可有效幫助學(xué)生破除思維定勢，擁有進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，從而較好的開展科技創(chuàng)新工作。

2.2 管理規(guī)章體制和創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制不健全

①受實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章管理制度以及開放性等因素的困擾，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的使用會(huì)存在一定的迷茫心理。而且正常規(guī)章制度下的科研群體的劃分與定位存在問題，科研團(tuán)隊(duì)分工不明確，學(xué)生之間配合不夠密切，在實(shí)際操作中，學(xué)生之間更加缺乏團(tuán)隊(duì)精神，整體綜合素質(zhì)有待提高。而朋輩教育理念的有效運(yùn)用，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的同時(shí)，使醫(yī)學(xué)生科研思維意識(shí)、科研基礎(chǔ)能力以及綜合素質(zhì)得到提升，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作中，有針對(duì)性的找出醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問題，并找到相應(yīng)的解決方法，從而建立一套有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的教育教學(xué)模式。

②教師自身承擔(dān)的科研課題需要醫(yī)學(xué)生大量參與并進(jìn)行基礎(chǔ)工作，而初步接觸科研的同學(xué)自身沒有科研課題的設(shè)計(jì)能力和科研論文的撰寫能力，又缺乏與教師的交流，導(dǎo)致部分教師對(duì)指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏信心，從而使一些正在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的醫(yī)學(xué)生喪失動(dòng)力，出現(xiàn)雙向的缺口。將朋輩教育理念應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間以有效地交流方式進(jìn)行溝通，并在一定意義上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于初步接觸科研同學(xué)的開放性，創(chuàng)立一個(gè)健全的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制。

3 把握關(guān)鍵，以朋輩教育促進(jìn)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新工作的蓬勃發(fā)展

隨著朋輩教育運(yùn)行機(jī)制和體系的不斷完善，朋輩教育理念在很多領(lǐng)域的應(yīng)用取得了很好的成效，并積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，但在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的運(yùn)用尚屬首次，佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院結(jié)合實(shí)際情況，大膽的將朋輩教育理念運(yùn)用到學(xué)生科研活動(dòng)的推廣工作中，有力的促進(jìn)了學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新工作的發(fā)展，大大提升了學(xué)生科研工作的時(shí)效性。

3.1 強(qiáng)化典型引領(lǐng)，培育創(chuàng)新文化

近年來，佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院立足于學(xué)生科技創(chuàng)新工作全局和成長成才的實(shí)際需求，從整體角度進(jìn)行規(guī)劃，深度挖掘優(yōu)秀創(chuàng)新資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年來佳木斯大學(xué)參加校級(jí)以上各級(jí)各類科技競賽218項(xiàng)，646人次，獲獎(jiǎng)156項(xiàng)，其中國家級(jí)獲獎(jiǎng)35項(xiàng)。全校共申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)417項(xiàng)，獲批實(shí)用新型專利20余項(xiàng)。在科技創(chuàng)新作為時(shí)代大背景的前提下，2012年我校舉辦第五屆大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，共有84件作品獲獎(jiǎng)。2013年開展“首屆佳木斯大學(xué)十佳科技創(chuàng)新標(biāo)兵”的評(píng)選工作，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院積極組織和籌備優(yōu)秀大學(xué)生參加上述評(píng)比，并取得優(yōu)異成績。實(shí)踐證明，有效地典型的樹立，對(duì)于醫(yī)學(xué)生科研工作的開展是具有積極意義的。對(duì)于朋輩教育理念下的科研群體，他們具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，在專業(yè)課程方面有共同認(rèn)知感和歸屬感，可以更好地提升學(xué)生之間的主觀能動(dòng)性。朋輩教育為同學(xué)們之間平等交流搭設(shè)了平臺(tái)，使學(xué)生相互之間易于接受。初步接觸科研的同學(xué)從逐漸接受到積極運(yùn)用，朋輩教育建立了一種更高效的溝通方式，有助于醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變科技創(chuàng)新的固有思想模式并且在逐步參與科研工作的同時(shí)，通過基礎(chǔ)理論與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域的累積使得科研思維意識(shí)得到了完整的培養(yǎng)與傳承，形成一種具有積極意義的創(chuàng)新文化。朋輩教育下的科研群體以樹立的典型作為直接引導(dǎo)，逐步在朋輩群體中倡導(dǎo)了積極向上的大學(xué)科技創(chuàng)新文化氛圍，使具備科研基礎(chǔ)的學(xué)生更好的發(fā)揮自身能力并得到提高。

3.2 強(qiáng)調(diào)虛實(shí)結(jié)合，拓展創(chuàng)新空間

佳木斯大學(xué)為了充分發(fā)揮學(xué)生科技創(chuàng)新的優(yōu)勢和潛力，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理，制定了《佳木斯大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理?xiàng)l例（試行）》；與此同時(shí)，朋輩教育理念在學(xué)校相關(guān)部門的高度重視之下，逐步培養(yǎng)出一批已經(jīng)具備一定理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)等基本素質(zhì)的這部分學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中來。與此同時(shí)，高校將醫(yī)學(xué)生的科研活動(dòng)列入課程計(jì)劃的范圍，規(guī)定朋輩群體中指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者必要的科研學(xué)分，然后通過課程計(jì)劃來規(guī)范醫(yī)學(xué)生的科研活動(dòng)，讓朋輩教育體系得到更正規(guī)的擴(kuò)展空間。政策與制度的有機(jī)結(jié)合可以更好的激發(fā)學(xué)生科研興趣，使這一體系的踐行更具可行性。

3.3 注重朋輩相長，激勵(lì)自我創(chuàng)新

基于朋輩教育下的朋輩群體，可以有效引導(dǎo)學(xué)生加入高年級(jí)學(xué)生的科研課題中，通過高年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)和教授，幫助學(xué)生建立對(duì)科研的興趣和初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，為今后半獨(dú)立和獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在參與科研工作的過程中，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中、教學(xué)中體會(huì)到老師對(duì)待科研工作的態(tài)度、工作作風(fēng)、分析問題的思維方式以及敬業(yè)精神，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極進(jìn)取的工作作風(fēng)起到了重要的作用。發(fā)揮朋輩教育群體中專長學(xué)生的指導(dǎo)作用，創(chuàng)造形式多樣和學(xué)生喜聞樂見的教育方式，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)踐性，形成基于朋輩群體下科技創(chuàng)新教育的長效機(jī)制。同時(shí)，朋輩群體下的指導(dǎo)者——專長學(xué)生作為一種朋輩教育意義上的榜樣，可以以自身的成績、技能優(yōu)勢或者理念優(yōu)勢上起到一個(gè)有效地領(lǐng)導(dǎo)作用。在被指導(dǎo)者接受教育的同時(shí)，指導(dǎo)者也逐步提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力，達(dá)到雙方綜合素質(zhì)的雙向提高。教師與專長學(xué)生的雙重領(lǐng)導(dǎo)制，使朋輩相長這一文化傳統(tǒng)得到更好發(fā)揚(yáng)。與此同時(shí)，對(duì)于參與科研的學(xué)生本身，也起到了潛移默化的影響，增加了科技創(chuàng)新本身的影響力和感染力。

4 結(jié)束語

朋輩教育制度對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新體系推廣的意義不言而喻，它在醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中更加體現(xiàn)了“倡導(dǎo)以人為本，加強(qiáng)素質(zhì)教育”的宗旨，作為一種新型的教育模式，充分發(fā)揮了專長學(xué)生的自身優(yōu)勢，有效地實(shí)現(xiàn)了資源整合與共享，以學(xué)生之間的互相幫助、互相促進(jìn)為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生間的相互交流、溝通，使學(xué)生們盡快融入科技創(chuàng)新活動(dòng)之中，從而改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的單向教育模式向互助式延伸。最后，佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院會(huì)堅(jiān)持不懈的將這項(xiàng)工作持續(xù)下去，為建立一個(gè)完善的、適用于醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的朋輩教育體系而不斷探索。

[1]王一敏.當(dāng)代青年的職業(yè)選擇與指導(dǎo)[M].上海：上海教育出版社，1998