康健

(北京聯(lián)合大學(xué)，北京 100101)

高等學(xué)校是培養(yǎng)高層次人才的重地。我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)擔(dān)負(fù)著推動(dòng)高校體育事業(yè)更好更快發(fā)展、為國(guó)家輸送高素質(zhì)運(yùn)動(dòng)員的重要任務(wù)。目前，我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)于隊(duì)員大多采用學(xué)分制管理辦法，運(yùn)動(dòng)員每學(xué)期既要修滿相應(yīng)的學(xué)分又要完成學(xué)校規(guī)定的比賽任務(wù)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的壓力均較大，建設(shè)與管理中還存在很多問(wèn)題。因此，深入分析其建設(shè)與管理的不足及其誘因，探討運(yùn)動(dòng)隊(duì)治理的新思路，對(duì)提高大學(xué)生競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，向國(guó)家隊(duì)輸送更多高水平的運(yùn)動(dòng)員具有重要意義。

1 建設(shè)與管理中的問(wèn)題

雖然普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)從無(wú)到有，逐步發(fā)展壯大，但其運(yùn)動(dòng)成績(jī)并不理想，還很難達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，只能參加特定的大學(xué)生比賽，并不具備參加國(guó)家、國(guó)際性比賽的能力。究其原因，筆者認(rèn)為主要是其建設(shè)與管理中存在以下問(wèn)題。

(1) 運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾。高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾長(zhǎng)期存在并日益加深。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校的兩大主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和競(jìng)賽水平。他們具有學(xué)習(xí)與訓(xùn)練雙重任務(wù)，所需要付出的精力和時(shí)間也比一般學(xué)生都多。因此，高水平運(yùn)動(dòng)員文化課考核成績(jī)差， “掛科”較多，對(duì)訓(xùn)練造成心理上的羈絆，從而使得其無(wú)法全身心地投入訓(xùn)練。

(2) 教練員缺乏專業(yè)化技能。目前高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，缺乏大賽臨場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力不適應(yīng)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的要求。而且教練員基本是肩負(fù)著教學(xué)與訓(xùn)練雙重任務(wù)的體育教師，其投入運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)的精力十分有限。同時(shí)，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練組沒(méi)有配備體能、科研、醫(yī)務(wù)監(jiān)督等專業(yè)服務(wù)人員。由于高校特定的人事制度也導(dǎo)致了許多有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教練無(wú)法進(jìn)入高校帶隊(duì)，大量專業(yè)的人才無(wú)法聘任。

(3) 運(yùn)動(dòng)隊(duì)生源不理想。一種做法是大量招收體工隊(duì)的退役運(yùn)動(dòng)員，這種方式表面看高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在短期內(nèi)會(huì)達(dá)到預(yù)期水平，在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。實(shí)際上退役選手進(jìn)入大學(xué)后，由于本身文化基礎(chǔ)較差，專業(yè)課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，加之對(duì)高校教練和場(chǎng)館的不適應(yīng)，大部分選手運(yùn)動(dòng)成績(jī)下滑，只有少數(shù)勉強(qiáng)保持。另一種做法是采用掛靠的辦法，招攬?bào)w工隊(duì)現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員參加高校各種體育競(jìng)賽。這種急功近利的做法與高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的背道而馳，嚴(yán)重影響高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的健康發(fā)展。也有部分高校招收來(lái)自于傳統(tǒng)項(xiàng)目中學(xué)的特長(zhǎng)生，但因其入校的運(yùn)動(dòng)技能水平較低，需要在訓(xùn)練上下較大功夫。

(4) 經(jīng)費(fèi)難以滿足隊(duì)伍建設(shè)需要。隨著各種經(jīng)費(fèi)支出的不斷上升，學(xué)校下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)很難保證運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，更難以培養(yǎng)出高水平運(yùn)動(dòng)員。運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平上不去、比賽成績(jī)不理想又讓學(xué)校增加經(jīng)費(fèi)支持更加困難。另外，教練員、運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練補(bǔ)貼較低，食宿條件難以保證，甚至部分高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)因經(jīng)費(fèi)不足無(wú)法參加各種高水平比賽，極大影響了運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性。

(5) 管理體制和方式存在缺陷。教學(xué)管理體制不適應(yīng)高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校學(xué)習(xí)必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)規(guī)程。運(yùn)動(dòng)員很難處理好學(xué)與練的關(guān)系，如果將精力大量放置于訓(xùn)練就很難完成規(guī)定的學(xué)分；相反如果過(guò)多傾注于學(xué)習(xí)就難以完成學(xué)校布置的運(yùn)動(dòng)任務(wù)。這樣的教學(xué)管理體制使運(yùn)動(dòng)員很難協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)兩者矛盾，同時(shí)也不利于高校辦隊(duì)任務(wù)的完成。此外，運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理方式陳舊。當(dāng)今普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理方式大多是“保姆”型，教練和老師大包大攬，為隊(duì)員做好所有準(zhǔn)備，這樣雖萬(wàn)無(wú)一失但導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)員缺乏自我控制、自我約束和獨(dú)自應(yīng)對(duì)并解決問(wèn)題的能力。 一旦教練員領(lǐng)隊(duì)不在場(chǎng)，一個(gè)人就沒(méi)有獨(dú)立完成任務(wù)的能力和信心。

2 建設(shè)與管理優(yōu)化策略

(1) 合理調(diào)適學(xué)訓(xùn)關(guān)系。協(xié)調(diào)好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的關(guān)系是高校辦好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的大事。應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置的具體要求，適當(dāng)減免一些基礎(chǔ)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定適當(dāng)?shù)奈幕n考試考核辦法，做到既能使學(xué)生掌握所學(xué)各科知識(shí)，又能適當(dāng)降低對(duì)他們的要求。另外，實(shí)施靈活的學(xué)分制和教學(xué)管理方法，努力緩解學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾。可以采取延長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)年限、“雙重管理”、減免選修課程、比賽期教師跟隊(duì)教學(xué)等措施，以保證運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間，適當(dāng)減輕課業(yè)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

(2) 強(qiáng)化教練員隊(duì)伍及其能力建設(shè)。探索聘請(qǐng)專業(yè)隊(duì)教練員來(lái)校任教與加強(qiáng)教練員培訓(xùn)新模式，強(qiáng)化教練員隊(duì)伍建設(shè)。除了加強(qiáng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)學(xué)習(xí)研究外，要針對(duì)性地強(qiáng)化教練員解決問(wèn)題方法、能力的培訓(xùn)，以適應(yīng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)教練員素質(zhì)的要求。

(3) 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)生源保障體系。運(yùn)動(dòng)人才的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。要建立以高校為龍頭，中學(xué)、小學(xué)為基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)生源保障體系。這三級(jí)層層對(duì)口銜接，相互建立掛鉤關(guān)系：選拔那些智能基礎(chǔ)好又具體育天賦的小學(xué)生到建立掛鉤關(guān)系的中學(xué)學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)階段即實(shí)行邊學(xué)習(xí)、邊開(kāi)展系統(tǒng)訓(xùn)練，從而為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)生源。

(4) 多方籌集運(yùn)動(dòng)隊(duì)事業(yè)經(jīng)費(fèi)。高校應(yīng)與體育系統(tǒng)、企業(yè)加強(qiáng)合作，積極探索聯(lián)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)三方互取其長(zhǎng)，合作共贏。允許運(yùn)動(dòng)員代表運(yùn)動(dòng)隊(duì)所在的學(xué)?；蛸Y助運(yùn)動(dòng)隊(duì)的企業(yè)參加有關(guān)體育大賽。同時(shí)高?？膳c企業(yè)合作提供高水平的競(jìng)技體育服務(wù)、體育場(chǎng)館有償開(kāi)放等形式滿足廣大群眾的體育文化需求，積極爭(zhēng)取社會(huì)贊助，籌集運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展所需資金。

(5) 改革運(yùn)動(dòng)員教學(xué)管理和學(xué)訓(xùn)方式。學(xué)校應(yīng)制定適應(yīng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的特殊教學(xué)管理體制由于運(yùn)動(dòng)員特殊的學(xué)訓(xùn)方式，既能保證在學(xué)期間完成學(xué)校的比賽任務(wù)，又不影響正常的文化課程學(xué)習(xí)；可以對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生文化課程教學(xué)采用縮短課時(shí)、減免學(xué)分、減少教學(xué)內(nèi)容、考試加分、單獨(dú)辦班和考試等辦法，以保證運(yùn)動(dòng)員既能完成正常訓(xùn)練，同時(shí)又能完成學(xué)業(yè)任務(wù)。創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理方式，實(shí)現(xiàn)由老式“保姆”向現(xiàn)代 “引導(dǎo)”型管理轉(zhuǎn)型，以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)立性，幫運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自立意識(shí)，去征服訓(xùn)練比賽和生活中的一個(gè)又一個(gè)難點(diǎn)。顯然，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)立性并不意味著“大撒手”，放任自流。

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