董 偉

(曲阜師范大學(xué)外語(yǔ)教研部，山東日照276826)

在社會(huì)發(fā)展和大學(xué)英語(yǔ)課程改革的大背景下，課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段已是必然的趨勢(shì)。新型電化教學(xué)，就是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為載體，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的多媒體技術(shù)教學(xué)，它為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作提供了更加廣闊的空間，為探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式、方法和手段提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息化、數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化?！岸嗝襟w技術(shù)引入外語(yǔ)教學(xué)中，在外語(yǔ)輔助教學(xué)、語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言測(cè)試等方面都帶來(lái)了難以估量的影響和變化”(Chapelle，C.A.，2001)。“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語(yǔ)將成為未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一條極具潛力的重要途徑，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)亦是未來(lái)世界英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)”(顧佩婭，1998)。

但是，出于多方面的原因，目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)電化教學(xué)模式仍不完善，還存在一些問(wèn)題和不足。如何解決這些問(wèn)題，切實(shí)發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)越性，真正推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，是研究者應(yīng)該努力的方向。特別是要注重信息化帶動(dòng)教學(xué)方法的現(xiàn)代化，建立適合我們實(shí)際的、系統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，逐步形成有特色的英語(yǔ)教學(xué)體系和測(cè)試體系(李華，2006)。

一 大學(xué)英語(yǔ)電化教學(xué)之必要性和可行性分析

1.社會(huì)發(fā)展的必然要求。

隨著社會(huì)各方面的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，僅以文字、符號(hào)呈現(xiàn)信息，這種單一模態(tài)學(xué)習(xí)的方式與現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求已不相適應(yīng)。而現(xiàn)代化的教育手段、信息技術(shù)以及教育的信息化使基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的技術(shù)條件已經(jīng)具備。近幾年來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化，除了Internet寬帶網(wǎng)不斷增加，教育電視臺(tái)的數(shù)字化改造基本完成之外，各高校的校園網(wǎng)、局域網(wǎng)建設(shè)、計(jì)算機(jī)配備都有了極大的發(fā)展。各大專院校開始推動(dòng)基于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)教學(xué)改革(鄭忠耀，2008)。

2.大學(xué)英語(yǔ)課程改革的需要。

教育部高教司于2007年7月頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱《課程要求》)中指出:“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力……同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！薄墩n程要求》中明確指出，各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)朝著“個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展……為促進(jìn)教學(xué)模式的有效改革，各高校應(yīng)加大學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)和學(xué)分?jǐn)?shù)比例”。

這一要求的頒布使得多媒體電化教學(xué)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。借助新型的電教手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，這些是傳統(tǒng)教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，也是大學(xué)英語(yǔ)課程改革的重大突破和有力保障。

3.解決高校擴(kuò)招引發(fā)的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

按教育部發(fā)展規(guī)劃，全國(guó)高校規(guī)模到2020年將達(dá)到4000萬(wàn)。近幾年來(lái)大學(xué)的擴(kuò)招，帶來(lái)了學(xué)生層次差異不斷加大，師資隊(duì)伍不足、教學(xué)資源短缺、班額過(guò)大以及由于知識(shí)更新導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容不斷增加、教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)減少等諸多問(wèn)題。其中，外語(yǔ)師資嚴(yán)重不足的問(wèn)題越來(lái)越突出，已經(jīng)成了束縛高等教育規(guī)模進(jìn)一步發(fā)展、影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素(蔡基剛，2003)。改革舊的教學(xué)理念，創(chuàng)建新的教學(xué)模式成為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。而電化教學(xué)模式恰恰可以解決這些問(wèn)題，它可以豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)地區(qū)差異，減輕教師的勞動(dòng)量，從而適應(yīng)高校規(guī)模不斷擴(kuò)大的需要。

4.學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

目前大學(xué)本科生多是“90后”一代，他們思維敏捷、眼界開闊，接受新事物的意識(shí)和能力非常強(qiáng)。而且強(qiáng)調(diào)自主，思維獨(dú)立，對(duì)事物都有自己的獨(dú)立見解，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。對(duì)于學(xué)?；顒?dòng)、課程也從個(gè)性的角度去評(píng)價(jià)、喜歡借助各種資訊獲取信息。同時(shí)，這些大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段也具備了一定的獨(dú)立思維能力和多媒體相關(guān)知識(shí)，他們甚至排斥通過(guò)枯燥的紙質(zhì)文本習(xí)得知識(shí)，趨向于擯棄僅僅靠教材來(lái)學(xué)英語(yǔ)的模式，轉(zhuǎn)而采取多種形式綜合吸納知識(shí)。

二 利用電化手段提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

電化教學(xué)可以利用多種媒介，例如多媒體課件、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、錄像幻燈、在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等等。教師應(yīng)該合理運(yùn)用這些技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，教師、學(xué)生、教材和多媒體這四個(gè)要素相互聯(lián)系，相互制約，形成一個(gè)有機(jī)的生態(tài)鏈，這樣才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

但我們?cè)诋?dāng)前情況下，全面施行電化教學(xué)還存在一些尚未解決的問(wèn)題。例如，何高大(2007)所做的研究調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)者不適應(yīng)多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，排在第一位的原因是課件水平低，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)中，首要的問(wèn)題是網(wǎng)速太慢。這些調(diào)查都表明，無(wú)論是軟件設(shè)計(jì)，還是硬件設(shè)備都需要進(jìn)一步完善。另外，這種新型的教學(xué)方式也對(duì)教師提出了更高的要求，單純的“傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求。因此，若要積極開展信息技術(shù)與英語(yǔ)教與學(xué)資源整合，使電化教學(xué)真正促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

1.多媒體課件設(shè)計(jì)方面。

目前電化教學(xué)主要還是以教師課上使用多媒體課件的形式居多，教師最常選用的媒體工具為多媒體技術(shù)，占56.56%(何高大，2005)。因此，多媒體課件的設(shè)計(jì)就必須規(guī)范，只有這樣才能真正起到幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的作用。

第一，內(nèi)容要有側(cè)重。課件設(shè)計(jì)內(nèi)容必須根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定設(shè)計(jì)內(nèi)容，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)碾娊淌侄?。教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三方面找到最佳切合點(diǎn)，才能取得更好的教學(xué)效果。第二，外觀設(shè)計(jì)有講究。雖然課件設(shè)計(jì)過(guò)程只是表面的展現(xiàn)，但是設(shè)計(jì)合理、畫面清晰、裝飾得當(dāng)?shù)恼n件版面可以極大地增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以課件設(shè)計(jì)者應(yīng)該遵循一定的美學(xué)原則，充分考慮字體、配色、布白、停留、音效等方面的設(shè)計(jì)，盡量采用生動(dòng)直觀的動(dòng)畫、清晰明了的文字、美觀大方的界面來(lái)增強(qiáng)傳遞信息的效果。

2.充分發(fā)揮教師和學(xué)生的作用。

在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，師生互動(dòng)是最有效的教與學(xué)的途徑，不可一切依靠多媒體技術(shù)(鄭忠耀，2008)。

其一，教師應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，避免以機(jī)器設(shè)備完全代替教師。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求進(jìn)行分析的前提下，優(yōu)選最佳的電教手段，因人因時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體輔助手段。教學(xué)不應(yīng)是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、呈現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。另外，新型的電化教學(xué)使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得到了極大地延伸，學(xué)生可以跨出教室，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，這就為教師提出了新的要求。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的跟蹤及評(píng)價(jià)，學(xué)生的上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、平時(shí)測(cè)驗(yàn)及教師在線輔導(dǎo)答疑等情況都可以由計(jì)算機(jī)實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、跟蹤和統(tǒng)計(jì)。

其二，電化教學(xué)仍然要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，同時(shí)提高其自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高是建立在反復(fù)操練和不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的。教師應(yīng)該布置和明確多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)學(xué)生具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)策略;根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)方案;不斷創(chuàng)設(shè)仿真實(shí)際情景，激發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性，在不斷的練習(xí)中完成對(duì)問(wèn)題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。另外，教師也不要忽視像小組討論這一類傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在掌握知識(shí)的同時(shí)提高跨文化交際、團(tuán)隊(duì)合作等能力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

3.繼續(xù)完善硬件配套設(shè)施，研發(fā)科學(xué)實(shí)用的教學(xué)軟件。

硬件方面，高校教育技術(shù)輔助外語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境有待改善，“校園網(wǎng)在外語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境并不理想，校園網(wǎng)的綜合利用有待積極的開發(fā)”(何高大，2005)。因此各高校應(yīng)大力投入構(gòu)建與教學(xué)相配套的電化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體多維的外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生營(yíng)造一個(gè)一流的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

軟件方面，不斷研發(fā)英語(yǔ)軟件系統(tǒng)，編制新型聲像教材，豐富各類教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教與學(xué)管理和評(píng)價(jià)的新機(jī)制等。教師及學(xué)生本人也應(yīng)該不斷拓寬信息資源的種類和內(nèi)容，從多方面獲取更多的教學(xué)資源，構(gòu)筑一個(gè)真實(shí)、立體的語(yǔ)言環(huán)境，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有多渠道，全方位豐富和擴(kuò)充教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，才能真正達(dá)到電化教學(xué)的目的。

三 結(jié)語(yǔ)

我們已經(jīng)意識(shí)到，實(shí)現(xiàn)和推廣基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的電化教學(xué)模式具有非常深刻的意義，它具備許多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這樣的教學(xué)模式改變了我國(guó)長(zhǎng)時(shí)期以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始確立了一種以學(xué)生為主的積極主動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)方式。我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善其不足之處，使它與傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式相結(jié)合，使教師和學(xué)生真正感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和有效性，才能更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口。

［1］Chapelle CA.Computer Applications in Second language Acquisition:Foundations for Teaching，Testing and Research［M］.Cambridge:Cambridge University Press，2001.

［2］蔡基剛，武世興.引進(jìn)多媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式［J］.外語(yǔ)界，2003(6).

［3］顧佩婭.漫游Internet英語(yǔ)世界——Internet輔助英語(yǔ)教學(xué)［M］.上海:上海外語(yǔ)教育出版社，1998.

［4］何高大.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與分析［J］.電化教育研究，2005(5).

［5］何高大，鐘志英.多媒體技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的適應(yīng)性研究［J］.外語(yǔ)界，2007(2).

［6］教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求［M］.上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2007.

［7］李華.如何實(shí)現(xiàn)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變［J］.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1).

［8］鄭忠耀.多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(5).