祃海霞
(河北經(jīng)貿(mào)大學 教務處,河北 石家莊 050061)
在當前大學生就業(yè)壓力的形勢下,學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力將成為政府和社會評價高校辦學水平的重要標準,是地方高校核心競爭力的重要組成部分。近年來,國內(nèi)不少高校進行了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的嘗試,國外也有部分高校和企業(yè)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面取得了比較突出的實踐成果。但在管理層面上,就業(yè)教育自成一體的比較普遍,缺乏與學校整體教學管理體系的深度融合,無法發(fā)揮教學資源的最大效能,亟需以高校就業(yè)工作實踐為基礎,探索基于就業(yè)指導的教學管理新體系,不斷提高教學質(zhì)量,促進學生就業(yè)。
教學管理作為高校管理的基本活動和中心環(huán)節(jié),在高校中具有重要的地位和作用。就業(yè)教育是人才培養(yǎng)不可或缺的重要一環(huán),特別是在就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下,探索構建以就業(yè)為導向的就業(yè)指導教學管理體系尤為重要和迫切。
2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680余萬人,就業(yè)壓力巨大。經(jīng)過近幾年的研究與發(fā)展,高校的就業(yè)指導工作有了較大進步,也取得了相應的成就。但是與嚴峻的就業(yè)形勢相比,很多高校的畢業(yè)生就業(yè)指導工作在工作理念、工作隊伍、方式方法、工作過程等方面都不同程度地存在著不足。就業(yè)指導工作與學校教學管理脫節(jié)嚴重,工作人員大多沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓,與專業(yè)化、專家化的水平要求存在較大差距,在一定程度上影響和制約了畢業(yè)生就業(yè)教育工作的開展。可見,就業(yè)指導教學管理體系已成為許多高校尤其是地方高校的薄弱環(huán)節(jié),是高等教育發(fā)展中亟待解決的一項課題。
就業(yè)指導教學管理體系涉及學校多方管理部門,貫穿學生在校全過程,包括教學和組織管理兩個子體系。其中,“四平臺+三模塊”教學子體系為內(nèi)核,組織管理子體系提供外圍保障,兩者以社會人才需求為導向,以高素質(zhì)、強能力應用型人才培養(yǎng)為目標,相互滲透、相互補充,構成就業(yè)指導教學管理體系這一有機整體。
教學子體系由“四平臺+三模塊”方式構建而成。
1.四平臺包括就業(yè)知識教育平臺、就業(yè)文化傳繼平臺、就業(yè)咨詢交流平臺和就業(yè)社團工作平臺,具體內(nèi)容包括四個方面。
(1)就業(yè)知識教育平臺——提供就業(yè)教育學科支撐。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高校服務社會的一種重要方式,學校通過制定并實施有針對性的專業(yè)培養(yǎng)方案,建立較為完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程支撐體系,包含新生入學教育課程、基礎類教育課程、就業(yè)類課程等,為學生就業(yè)教育提供全方位全過程的學科專業(yè)支撐。第一,合理設置通修課程,夯實基礎知識。學校在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時,應使全校學生都能學到宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、會計學、管理學原理、財務管理、經(jīng)濟法律通論等基礎課程,為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必備的基礎知識,夯實就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本功。第二,構筑“大課堂”,強化全方位育人。學校將模擬實踐教學納入教學計劃,積極開發(fā)實驗課程和課程內(nèi)實驗項目,建立基礎實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗等層次化的仿真模擬實驗教學體系。靈活設置第二課堂素質(zhì)學分,將其納入培養(yǎng)方案考核范圍,通過學生讀書活動、科技競賽、社會實踐、科研訓練、創(chuàng)新實驗、學術報告、社團活動、志愿者活動等第二課堂培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)與能力。第三,就業(yè)教育課程四年不斷線。理論方面,每個專業(yè)的新生入學后均開設必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》,開設開放選修課《創(chuàng)造性思維訓練》等創(chuàng)業(yè)意識啟蒙課程,《社交禮儀》《管理溝通》等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)拓展課程,傳授學生基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識。針對不同年級學生的不同特點,制定不同的教學內(nèi)容,將“職業(yè)生涯規(guī)劃”的指導思想貫穿于大學生活的全過程。實踐方面,實行本科專業(yè)四年不斷線實習制度,包括社會認知、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實習和就業(yè)實踐四個實踐環(huán)節(jié)。社會認知實習為“兩課”的實踐教學環(huán)節(jié),使學生了解社會和認識社會;專業(yè)調(diào)研為專業(yè)認知實踐,使學生對所學專業(yè)有所認識;專業(yè)實習為專業(yè)課程學習與專業(yè)培養(yǎng)的綜合實踐環(huán)節(jié),實現(xiàn)理論與實踐的結合,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;就業(yè)實踐為學生就業(yè)前的實踐準備,使學生在專業(yè)工作崗位上得到鍛煉,增加實踐經(jīng)驗,提高工作能力。
(2)就業(yè)文化傳繼平臺——傳送優(yōu)秀就業(yè)文化。該平臺包含“卓越講堂”(含專家論壇、名師論壇、校長論壇、博士論壇、企業(yè)家論壇等活動)、師生講述自己的故事、創(chuàng)業(yè)沙龍、“企業(yè)文化進校園”等活動,邀請校內(nèi)外專家、公務人員、企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)成功人士等來校開展講座和創(chuàng)業(yè)沙龍,作為創(chuàng)業(yè)技能引領性課程體系的教學補充,闡述現(xiàn)代企業(yè)的用人理念,深入剖析當代大學生應該具備的素質(zhì),以知名創(chuàng)業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程和人格魅力激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情,為學生的職業(yè)規(guī)劃指明道路。
(3)就業(yè)咨詢交流平臺——提供開放就業(yè)服務?,F(xiàn)代社會,信息意味著先機,就業(yè)工作更是如此。學校開發(fā)建立“就業(yè)信息網(wǎng)站”,強調(diào)實用性和可操作性,設有專業(yè)介紹、畢業(yè)生信息、畢業(yè)生推薦、就業(yè)政策、就業(yè)新聞、就業(yè)咨詢、就業(yè)指導、基層(西部)就業(yè)專題、檔案查詢、職業(yè)發(fā)展評測、高校就業(yè)網(wǎng)絡聯(lián)盟、職前教育網(wǎng)絡學堂、遠程面試、職位搜索、人才搜索、招聘信息等欄目。在建立“就業(yè)信息網(wǎng)站”的同時,專設就業(yè)咨詢服務窗口,接受學生各類就業(yè)教育問題咨詢,以滿足學生的就業(yè)教育信息需求。另外,確定固定時間為每周就業(yè)計劃交流日,學生可持就業(yè)、創(chuàng)業(yè)計劃(商業(yè)計劃)到指導服務中心交流,安排專業(yè)輔導教師值班,為學生提供及時的就業(yè)指導服務。
(4)就業(yè)社團工作平臺——繁榮校園就業(yè)文化。學校通過社團聯(lián)合會領導和扶植各社團全面健康發(fā)展,以繁榮校園文化,推進素質(zhì)發(fā)展,服務廣大學生。社團聯(lián)合會下轄社團種類繁多,涵蓋學習與交流類、公益實踐類、經(jīng)濟類、文學類、藝術類、體育類等多個團體。就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團活動的開展,有利于繁榮校園就業(yè)文化,營造就業(yè)教育氛圍,在學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮積極作用。
2.三模塊包括科技競賽模塊、仿真模擬模塊和企業(yè)合作模塊,具體內(nèi)容包括三個方面。
(1)科技競賽模塊——激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情??萍几傎惸K包括各類學科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、專業(yè)(技能)競賽、職業(yè)技能比賽等,如ERP沙盤模擬大賽、創(chuàng)業(yè)設計競賽、金點子大賽、數(shù)學建模競賽、模擬股市大賽等。該模塊有助于推動學生參與校內(nèi)外學習、創(chuàng)新和實踐活動,讓學生在活動中開發(fā)學習、研究的興趣和潛能,增加與社會接觸的機會,培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神,提高就業(yè)競爭力。實踐證明,競賽活動的開展激發(fā)了一大批青年學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情,推動了學生科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展,學生們積極參與,展示了大學生的良好精神風貌,綜合素質(zhì)得到進一步提高。
(2)仿真模擬模塊——強化實踐能力。仿真模擬模塊包括模擬實驗、創(chuàng)業(yè)項目等內(nèi)容。前者以實驗中心為載體,以教學軟件和教學案例為手段,通過建立模擬動態(tài)實體環(huán)境或開發(fā)使用虛擬模擬信息系統(tǒng),引導學生觀察認識社會經(jīng)濟活動的特點和規(guī)律,拉近學校教育教學與社會用人需求之間的距離。學生通過情境設計和角色扮演模擬現(xiàn)實社會的經(jīng)營運行過程,強化操作技能訓練,培養(yǎng)團隊意識、合作精神和競爭能力,進而提高綜合素質(zhì)和實踐能力。后者以大學生科技創(chuàng)業(yè)園為載體,集“大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)基地、大學生實踐教學基地、科研成果轉化基地、創(chuàng)業(yè)思想集聚基地”于一體,實行“學校創(chuàng)業(yè)園—學院創(chuàng)業(yè)中心—學生創(chuàng)業(yè)工作室”三位一體的三級立體聯(lián)動創(chuàng)業(yè)模式,通過免費提供創(chuàng)業(yè)辦公場所、免收租金、免費培訓等優(yōu)惠條件、面向全校征集優(yōu)秀入園創(chuàng)業(yè)項目等途徑鼓勵學生開辦虛擬或實體公司,為在校學生營造一個進行自主創(chuàng)業(yè)實踐和體驗的平臺,幫助學生演練創(chuàng)業(yè)全過程,培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力、創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任意識。
(3)企業(yè)合作模塊——提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。企業(yè)合作模塊包括學校與社會上相關企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門間的合作活動,如項目驅動、訂單培養(yǎng)、就業(yè)簽約“直通車”、現(xiàn)場招聘、校企對接會、校企實踐基地建設等,有助于實現(xiàn)學校教育與社會、生產(chǎn)的相互融合,形成相互依存、相互促進、優(yōu)勢互補、密不可分的有機整體,為學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會和途徑,提高學生實際就業(yè)能力,實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三贏。
為進一步支持就業(yè)教育活動的深入開展,學校應在辦學整體架構下為就業(yè)教育提供支撐,整合全校資源,構建大學生就業(yè)教育的組織管理體系,具體有三個方面。
1.成立專門機構,為就業(yè)教育提供組織保障。學校建立完整的就業(yè)指導組織機構,形成自上而下、從宏觀到微觀的有機系統(tǒng)。建立學校大學生就業(yè)指導委員會,確定就業(yè)指導職能,由學校主要領導人負責,成員包括校級分管領導、學院和教務、學生、財務、外事等各行政部門的主要負責人,統(tǒng)籌決策、管理、協(xié)調(diào)就業(yè)教育的實施。成立學校專門的職業(yè)發(fā)展指導服務咨詢機構,把大學生就業(yè)指導中心從學生處獨立出來,組建就業(yè)工作處,下設行政管理科、就業(yè)指導教研室、信息與市場服務科等,完成教學指導、咨詢、管理與服務等主要職能,專職就業(yè)指導教師和專職工作人員與應屆畢業(yè)生的比例保證不低于1∶500①。各學院成立學生就業(yè)指導辦公室。根據(jù)本單位具體情況設置相應機構,專業(yè)輔導人員及學生社團組織在就業(yè)指導教研室的指導下開展具體活動。
2.建章立制,為就業(yè)教育提供制度保障。制定就業(yè)教育學分制管理辦法。對學生接受就業(yè)教育、參與與就業(yè)相關的實踐活動和職業(yè)素養(yǎng)培訓給予支持,將其列入專業(yè)培養(yǎng)方案,給予學分保證,鼓勵學生拿出更多的時間和精力參與培養(yǎng)就業(yè)意識和能力的各項教學和實踐活動。制定就業(yè)教育專項預算制度管理辦法。在學校經(jīng)費預算中列入用于支持學生就業(yè)活動的專項經(jīng)費,把與學生就業(yè)活動有關的經(jīng)費支出作為學校日常辦學經(jīng)費的組成部分。建立就業(yè)指導教學管理體系運行績效評估機制。每年定期進行學校歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查,為不斷完善學校就業(yè)教學管理體系提供具有可檢測性的績效評估數(shù)據(jù),形成人才培養(yǎng)與就業(yè)效果相互促進的良性循環(huán)。
3.健全隊伍,為就業(yè)教育提供師資保障。就業(yè)指導隊伍建設可從兩個方面齊抓共進。一方面,要建立一支職業(yè)化的專職就業(yè)指導隊伍②。加強已有的師資建設,有針對性地進行系統(tǒng)的提高性專業(yè)培訓,建立專門的就業(yè)指導教師職稱系列和相應的評定辦法,穩(wěn)定就業(yè)指導隊伍,提高就業(yè)指導隊伍職業(yè)化、專業(yè)化水平;實行新增教師準入制,對其應具備的專業(yè)知識、相應的組織能力和咨詢技術提出嚴格要求,適時安排新入職就業(yè)指導人員的基礎性培訓,提高就業(yè)指導隊伍整體職業(yè)素質(zhì);實行就業(yè)指導崗位資格制,制定畢業(yè)生就業(yè)指導崗位的上崗條件,規(guī)范標準;建立工作評估激勵機制,鼓勵先進,加快就業(yè)指導服務工作的職業(yè)化步伐。另一方面,要建立一支穩(wěn)定的兼職就業(yè)指導隊伍。校內(nèi)可聘請學院黨委書記、班主任、任課老師等擔任兼職工作人員,進行信息的收集、發(fā)布與反饋,協(xié)助學生辦理各種手續(xù)等服務工作;校外可聘請社會研究機構、就業(yè)中介、政府領導、優(yōu)秀校友等各個領域的專家擔任兼職教師,為畢業(yè)生提供全方位、立體化的指導服務。
注釋:
①教育部關于進一步加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構及隊伍建設的幾點意見,教學[2002]18號。
②李安英:《高校就業(yè)指導隊伍專業(yè)化建設初探》,doc88.com/P-69516042326.htm l。