錢鋒

（福建閩江學(xué)院 現(xiàn)代教育中心實(shí)驗(yàn)室，福建 福州350001）

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的整合研究

錢鋒

（福建閩江學(xué)院 現(xiàn)代教育中心實(shí)驗(yàn)室，福建 福州350001）

我國于2003年開始實(shí)施大學(xué)英語改革教育，在傳統(tǒng)教學(xué)成就的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷整合，改變教學(xué)模式的中心以及教學(xué)方法，并取得重大成就.隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)英語的教學(xué)也已經(jīng)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式不斷發(fā)展，改變由傳統(tǒng)以老師為中心的模式，開始注重學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生開始成為課堂的中心.在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和趣味性，不斷發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)成果.

現(xiàn)代教育技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)模式；大學(xué)英語；整合研究

1 前言

現(xiàn)代教育技術(shù)是利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革后的新型教學(xué)技術(shù).傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為主、學(xué)生為輔，而現(xiàn)代教育技術(shù)則多以學(xué)生為主、老師為輔，開創(chuàng)了新型的教學(xué)模式.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生詞匯能力和理解能力明顯高于聽說能力，這也導(dǎo)致了學(xué)生只在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，而無法應(yīng)用于實(shí)踐.這也是導(dǎo)致我國大學(xué)生口語能力普遍低于書面表達(dá)能力的原因.本文將系統(tǒng)介紹現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行比較，并且提出在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上如何更好地完善現(xiàn)代教育技術(shù)，以保證教學(xué)質(zhì)量.

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

2.1 不利于學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識

傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師為主.不論是大學(xué)課堂還是初中和高中，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以老師在講臺上講解為主，學(xué)生屬于知識的接受者.雖然學(xué)生在課堂上將老師所講的內(nèi)容接受吸收了，但是卻沒法及時(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中，這對學(xué)習(xí)者是一大弊病.

我國母語是漢語，但是英語是必修的學(xué)科.學(xué)生除了能在英語課堂上用英語進(jìn)行交流，基本上無法和人在別的地方使用英語交流.由于地域的限制，學(xué)生不能及時(shí)將英語運(yùn)用于交流中，這是造成學(xué)生用英語交流障礙的一大原因.

2.2 不利于師生互動交流

互動式教學(xué)應(yīng)該是大學(xué)英語常用的手段，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式正缺乏了師生互動.互動式教學(xué)的參與者是師生，但是缺乏這一教學(xué)手段的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅無法及時(shí)讓學(xué)生消化所學(xué)的知識，也會造成師生之間因?yàn)槿鄙俳涣鞫斐擅?

在大學(xué)課堂上，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).師生之間的互動能夠促進(jìn)老師及時(shí)了解學(xué)生的想法，就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題提出自己的看法，并且促進(jìn)學(xué)生之間的交流.而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則達(dá)不到這個(gè)要求.傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠及時(shí)促進(jìn)學(xué)生對知識的了解，但是卻無法及時(shí)解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題.

2.3 不利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏互動，因此也容易導(dǎo)致學(xué)生之間缺乏交流，因此容易導(dǎo)致學(xué)生對知識的了解不夠.老師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)思路，而學(xué)生需要自己去發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣，這是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)與討論為重要措施.

傳統(tǒng)型的教學(xué)模式無法為學(xué)生提供交流的平臺，因此很多情況下學(xué)生被動地接受老師的思想與知識，學(xué)生在課后也不會自主參與老師所布置的任務(wù)，更無法讓學(xué)生自己主動分享自己的學(xué)習(xí)心得或者展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣并不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí).

3 現(xiàn)代教育技術(shù)

3.1 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的內(nèi)涵

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐，現(xiàn)代教育技術(shù)是指在教育教學(xué)理論與技術(shù)中，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為核心技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，對教學(xué)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)的手段.

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是在多模態(tài)、多媒體、多環(huán)境下面實(shí)施的新的教學(xué)技術(shù)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)理論和技術(shù)有機(jī)結(jié)合，形成以計(jì)算機(jī)為主、語言教學(xué)為輔的新型手段.這一技術(shù)是由中國社會科學(xué)院院士以及多名著名大學(xué)教授所提出倡導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)理念，這一理念存在著自身的優(yōu)越性，同時(shí)也可能在時(shí)間過程中產(chǎn)生問題.下面將進(jìn)行一一分析.

3.2 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要性

3.2.1 理論與實(shí)際相結(jié)合

顧曰國教授在大學(xué)英語的教學(xué)模式上提出了“三多”概念，即多模態(tài)、多媒體、多環(huán)境，并且針對這一概念進(jìn)行了系統(tǒng)性剖析.

首先是多模態(tài).指三種或者三種以上的感官互動被稱為“多模態(tài)”，而模態(tài)的變化則被稱為“模態(tài)轉(zhuǎn)換”.顧教授指出如果能夠讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪B(tài)轉(zhuǎn)換，那么可以幫助學(xué)生及時(shí)了解消化所學(xué)的內(nèi)容，并且能夠長久地記憶所學(xué)知識.這無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的.這對老師的教學(xué)工作也有極大的幫助，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).

其次是多媒體.多媒體是借助于物理媒介和邏輯媒介進(jìn)行知識傳輸?shù)墓ぞ?現(xiàn)代大學(xué)普遍使用多媒體進(jìn)行教學(xué)工作，書本和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，這極大提高了老師的教學(xué)效率.而通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以及時(shí)讓學(xué)生通過影像或者音頻對知識進(jìn)行了解，這對學(xué)生在教學(xué)過程中知識的吸收有極大的作用.同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的模態(tài)轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的記憶力，提高學(xué)習(xí)效率.

最后是多環(huán)境.多環(huán)境是指老師可以在多種環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)，比如圖書館、戶外等地方.由于各類環(huán)境構(gòu)成的不同，學(xué)生在不同的環(huán)境下可以觸發(fā)不同的模態(tài)，從感官上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.同時(shí)在不同的環(huán)境下能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).

在“三多”概念的指導(dǎo)下，能夠促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，為老師和學(xué)生的互動式學(xué)習(xí)提供環(huán)境，并且能夠提高學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性.

3.2.2 計(jì)算機(jī)與外語相結(jié)合

就目前國內(nèi)的教學(xué)環(huán)境而言，計(jì)算機(jī)是作為語言學(xué)習(xí)的輔助工具，因此在教學(xué)過程中多使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件處理，并沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)作用.

學(xué)生作為知識的接受者，普遍接受書本上的知識，因此老師在處理課件時(shí)基本上選用書本上有的知識進(jìn)行展示，對于一些課外的知識部分并不能讓學(xué)生進(jìn)行理解吸收.老師作為傳授知識的主體，并不能將計(jì)算機(jī)合理應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中，這是由于老師沒有“將計(jì)算機(jī)作為語言學(xué)習(xí)工具”的意識，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)也漸漸被老師廢棄.

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也不斷成熟，數(shù)字化理論也處于完善階段.因此老師必須將信息技術(shù)與教學(xué)過程進(jìn)行生態(tài)整合，而不僅僅將計(jì)算機(jī)作為課件展示的工具，更重要的是將其作為語言學(xué)習(xí)的輔助工具，為學(xué)生創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境.這一環(huán)境的創(chuàng)造能夠促進(jìn)老師的指導(dǎo)作用，也能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用.

同時(shí)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生在營造信息化數(shù)學(xué)環(huán)境的同時(shí)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，還可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代科技相結(jié)合，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終提高教學(xué)質(zhì)量.

3.2.3 營造新型教學(xué)理念

新型教學(xué)理念是構(gòu)建主義理念教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式則以客觀主義哲學(xué)觀為基礎(chǔ)，二者在知識觀、學(xué)習(xí)觀等眾多方面都不同.前者不僅要求學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)能力，后者則主要通過填鴨式教育讓學(xué)生掌握足夠的理論知識，而不注重學(xué)生的操作能力.

這兩種教學(xué)理念的效果也是截然不同的.構(gòu)建主義的教學(xué)理念是學(xué)生不斷認(rèn)知、實(shí)踐和構(gòu)建知識的過程，它能夠促進(jìn)學(xué)生去質(zhì)疑所學(xué)習(xí)的知識.通過提倡知行合一的理念，新型教學(xué)理念能夠促進(jìn)師生之間的互動，超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率.

3.2.4 現(xiàn)代大學(xué)教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式對比

首先是教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)教學(xué)以理論知識為主，多數(shù)情況下，都是老師作為主講人在講臺上對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，因此學(xué)生的理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于操作能力.而現(xiàn)代新型教育模式由于采用計(jì)算機(jī)技術(shù)作為語言學(xué)習(xí)的輔助工具，多注重學(xué)生的操作能力，也能促進(jìn)大學(xué)期間學(xué)生的英語水平逐漸提高.

然后是教學(xué)手段的更新.傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是依靠老師板書進(jìn)行展示，雖然也會利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件處理，但是仍然不及現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué).現(xiàn)代教育技術(shù)是依靠計(jì)算機(jī)作為輔助工具進(jìn)行展示，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)操作，一定程度上不僅促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的增加，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率.

再次是學(xué)生的主體作用加強(qiáng).在大學(xué)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變下，學(xué)生成為課堂的主體，老師則起著指導(dǎo)作用.同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)資源的不斷增加，學(xué)生可以在網(wǎng)上直接進(jìn)行聽說練習(xí)，根絕自身的學(xué)習(xí)水平和興趣，在網(wǎng)絡(luò)資源中進(jìn)行篩選，并且找到解決問題的方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新學(xué)生的思維模式.

最后是學(xué)生心理的改變.傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對課堂呈現(xiàn)一種焦慮狀態(tài)，很大程度上影響了學(xué)生對知識的掌握能力，同時(shí)也影響著學(xué)生對英語的使用與表達(dá).而作為新型教學(xué)模式下的大學(xué)教學(xué)則能夠緩解或者消除學(xué)生的焦慮狀態(tài)，有利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí).另外，新型教學(xué)模式也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的操作能力.

4 如何做好現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合

4.1 提高學(xué)生和老師的素養(yǎng)

鑒于現(xiàn)代教學(xué)模式將計(jì)算機(jī)作為語言學(xué)習(xí)輔助工具，因此必須保證學(xué)生和老師具有足夠的信息素養(yǎng)，確保他們能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獲取識別，再進(jìn)一步對所得資源進(jìn)行加工并且將信息共享傳遞.在新型環(huán)境下面，學(xué)生必須有能夠自主學(xué)習(xí)的能力，憑借自身所擁有的專業(yè)技術(shù)能力，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用.同時(shí)老師必須作為指導(dǎo)人為學(xué)生指出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，作為英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造出英語交流環(huán)境，這樣也能使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)增加自身的信息技術(shù)技能.

4.2 提高對網(wǎng)絡(luò)及軟件問題的關(guān)注度

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，可能會經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障或軟件系統(tǒng)故障等問題，這會影響老師的講解進(jìn)度.因此學(xué)校必須提高對網(wǎng)絡(luò)以及軟件問題的關(guān)注度，確保在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)突發(fā)性狀況時(shí)能夠及時(shí)解決問題，同時(shí)也應(yīng)該采取各種防護(hù)措施，保證系統(tǒng)不會被病毒侵蝕而癱瘓.此外，學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常對電腦進(jìn)行檢修工作，對于一些過時(shí)的軟件及時(shí)進(jìn)行更新，選用正版軟件.老師也應(yīng)該經(jīng)常做好備份工作，以免因?yàn)榉?wù)器更新而造成信息丟失.

4.3 加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo).比如經(jīng)常為學(xué)生布置一些任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽信息的同時(shí)，做好拓展工作.同時(shí)在課堂上，老師應(yīng)該加強(qiáng)自身的教學(xué)修養(yǎng)，努力參加學(xué)校所組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，積極做好備課，為教學(xué)工作尋找最合適的教學(xué)方法，課堂內(nèi)外做好指導(dǎo)工作，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性.

5 小結(jié)

近年來，隨著我國教育事業(yè)的改革創(chuàng)新以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣，大學(xué)英語的教學(xué)方式開始由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)模式.現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，滿足學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也能夠幫助老師利用多媒體技術(shù)信息量大的特點(diǎn)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以老師講解為主，多注重理論知識，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)則能突破這個(gè)限制，提高學(xué)生的操作能力和表達(dá)能力，屬于更加適合大學(xué)英語的教學(xué)目的的教學(xué)方法.

〔1〕盧艷.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)模式研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2012,4(2):10-11.

〔2〕楊麗玲.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（教師版）,2010,2(11):11-12.

〔3〕鄔慶兒.遠(yuǎn)程英語教學(xué)模式及實(shí)施中的困難與對策[J].中國電力教育,2010,4(10):12-13.

〔4〕殷茵.高等職業(yè)院校英語教學(xué)模式的探索[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,2(2):24-25.

G642

A

1673-260X（2013）10-0194-03