董芊

（貴州師范大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，貴州貴陽(yáng)550001）

論文化意識(shí)的培養(yǎng)在高校英語(yǔ)專業(yè)教育中的重要性

董芊

（貴州師范大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，貴州貴陽(yáng)550001）

對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)在高校英語(yǔ)專業(yè)教育中的重要性已經(jīng)基本可以得到相關(guān)研究者的普遍贊同.英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，并不是單純地教授語(yǔ)言空架，更多的是貫徹語(yǔ)言血肉，那便是文化意識(shí).文化意識(shí)沒(méi)有在教學(xué)中得到應(yīng)有的重視應(yīng)該歸結(jié)于教師受傳統(tǒng)模式影響深、學(xué)生對(duì)新文化接受能力不強(qiáng)以及整個(gè)社會(huì)對(duì)異國(guó)文化知識(shí)需求不高.進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)是更好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提、提升學(xué)生自身人格的途徑和學(xué)生融入社會(huì)的需要.文化意識(shí)在高校英語(yǔ)專業(yè)教育中的培養(yǎng)方式大致包括改革教學(xué)手段、挖掘文化內(nèi)容、舉辦文化講座、增強(qiáng)閱讀討論、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境等方面.

文化意識(shí)；高校英語(yǔ)專業(yè)；教學(xué)手段

1 文化意識(shí)的培養(yǎng)在高校英語(yǔ)專業(yè)教育中的現(xiàn)狀

高校英語(yǔ)專業(yè)教育已經(jīng)成為了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的主論調(diào)了.教師的教育方法必然會(huì)決定英語(yǔ)專業(yè)學(xué)子的思維方法和學(xué)習(xí)效果.在中國(guó)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，似乎已經(jīng)陷入了一個(gè)怪圈或者是誤區(qū)，錯(cuò)誤地認(rèn)為教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言技能、千方百計(jì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)才是教師教育的主要目的，以至于一味地糾正學(xué)生發(fā)音，地毯式轟炸學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，生硬地緊逼學(xué)生掌握所謂的聽(tīng)力，強(qiáng)拉硬拽地把學(xué)生引入了一個(gè)異類英文國(guó)度.

全球一體化的過(guò)程包括了文化的一體化，國(guó)家之間必然會(huì)出現(xiàn)文化交流和共享的環(huán)境，因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該出現(xiàn)在一個(gè)至高無(wú)上的位置.

出現(xiàn)這種單純傳授技能的原因之一，應(yīng)當(dāng)歸屬于教師的錯(cuò)誤觀念.很多高校英語(yǔ)專業(yè)教師都是老一輩人，他們一切為了學(xué)生能更好地駕馭英語(yǔ)的“文字能力”，而不是駕馭英語(yǔ)隱藏后面的“文化能力”.他們的教學(xué)模式永遠(yuǎn)是語(yǔ)言練習(xí)，詞句拼寫(xiě)，閱讀聽(tīng)力，不會(huì)舉辦一些講解文化的講座，不會(huì)做一些隱藏文化明珠的小游戲，高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)在他們眼里應(yīng)當(dāng)是一種神圣而莊重的使命，而不是一種文化的愉悅分享.

還有一個(gè)原因，應(yīng)當(dāng)歸結(jié)與學(xué)生的模式化學(xué)習(xí).高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在一種背單詞聽(tīng)聽(tīng)力做閱讀理解小考月考考級(jí)的不斷轟炸下，已經(jīng)失去了主動(dòng)理解文化意識(shí)的能力，已經(jīng)隨著中國(guó)特色的高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)模式漸漸走遠(yuǎn).學(xué)生學(xué)習(xí)高校英語(yǔ)專業(yè)過(guò)程中，必須注入對(duì)異國(guó)文化意識(shí)的培養(yǎng).

同樣，整個(gè)社會(huì)也在這樣一種環(huán)境下潛意識(shí)里面已經(jīng)接受了這種技能培訓(xùn)，文化意識(shí)幾乎被抹殺殆盡.文化才是語(yǔ)言的載體，舍本逐末，實(shí)屬不當(dāng).整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的逆轉(zhuǎn)有賴于高校培養(yǎng)機(jī)制的更改以及人們對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)教育的觀念改變.

2 文化意識(shí)的培養(yǎng)在高校英語(yǔ)專業(yè)教育中的必要性

2.1 更好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提

真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化意識(shí)的培養(yǎng).理解了文化，鍛煉了文化意識(shí)，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然是成倍成倍增加效能.比如在學(xué)習(xí)高校專業(yè)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)某一個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力可能不是很理解，但是如果了解當(dāng)時(shí)這件事情的歷史，發(fā)生的國(guó)度以及發(fā)生的時(shí)間，了解當(dāng)時(shí)百姓所處于的一種制度和內(nèi)心的一種渴望，興許在未聽(tīng)到之前就可以猜測(cè)出來(lái)，更別說(shuō)難于理解了.又比如某一個(gè)英語(yǔ)單詞的構(gòu)成也許尤其歷史的構(gòu)成方法，各種文化的傳承都不斷地英文中得以彰顯，就像中國(guó)漢字的構(gòu)成隱藏著中國(guó)的博大文化.

2.2 提升自身人格的途徑

中國(guó)高校教育的宗旨在于培養(yǎng)全面發(fā)展，完美人格，德智體美均相協(xié)調(diào)發(fā)展的十字型人才.因此，高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)方式必須以此為前提.如果在學(xué)習(xí)高校英語(yǔ)專業(yè)中只是單純地掌握技能，那么國(guó)外文化的熏陶這一塊就會(huì)是一個(gè)空白，這將會(huì)制約一個(gè)人全面發(fā)展，將會(huì)與高校教學(xué)目的相違背.單純的死知識(shí)，而不是人文素養(yǎng)的漸染，對(duì)學(xué)生人格的塑造將會(huì)是一個(gè)極大的不利方向.真正人格氣質(zhì)的發(fā)散將會(huì)是靈心的展示.文化意識(shí)的培養(yǎng)，是其最好的載體.例如學(xué)習(xí)外國(guó)英雄人物的傳記，了解其發(fā)生的事件背景，將會(huì)影響一個(gè)人一生，對(duì)人格的培養(yǎng)是一個(gè)最直接的過(guò)程.

2.3 融入社會(huì)的需要

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化，文化融合也逐漸地一體化.相互了解對(duì)方國(guó)家的語(yǔ)言文化已經(jīng)顯得迫切.高校英語(yǔ)專業(yè)教育始終始終應(yīng)該保持和社會(huì)同步的敏感性.教育出能夠?yàn)樯鐣?huì)所接受的高素質(zhì)英語(yǔ)人才才是目的.然而，現(xiàn)實(shí)恰恰相反，學(xué)生更加了解的是生硬的詞語(yǔ)拼湊.在國(guó)際貿(mào)易中，對(duì)對(duì)方國(guó)家的文化背景的掌握有時(shí)會(huì)決定國(guó)家貿(mào)易的成交以否.例如有一外國(guó)友人跟你聊天過(guò)程中，對(duì)其歷史一點(diǎn)都不明白，對(duì)方可能借此認(rèn)為你是一個(gè)綜合素質(zhì)不高的意向方.

2.4 提升生活質(zhì)量的方式

在現(xiàn)代社會(huì)中，提升生活質(zhì)量的方式有多種多樣，每個(gè)人對(duì)生活質(zhì)量的理解也不一樣.但我認(rèn)為，文化的了解和把握可以在我們?nèi)粘５纳罱涣髦胁粩鄷?huì)取到不一樣的潤(rùn)色效果.比如你在和你的老師或者同事交流過(guò)程中，對(duì)別的國(guó)家文化意識(shí)了然，人脈資源會(huì)更加寬廣，話題素材會(huì)更加多樣化.在談?wù)摶蛘呱娅C的過(guò)程中，其實(shí)就是一種生活質(zhì)量的升華.它會(huì)給你在生活中帶來(lái)更多的愉悅細(xì)胞，提升更高的愉悅指數(shù).

2.5 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔助

在學(xué)習(xí)高校英語(yǔ)專業(yè)的過(guò)程中，如果不僅僅對(duì)其中的生硬的語(yǔ)法單詞過(guò)分關(guān)注，而是抽出一定時(shí)間和精力去關(guān)注一下文化內(nèi)容，便會(huì)對(duì)很多事情有種觸類旁通的功效，即使考試任務(wù)再繁重、學(xué)習(xí)壓力太大，但是對(duì)其中一些有意義的文化涉獵更是有幫助的.你在以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，便會(huì)更加細(xì)心，學(xué)到更多的額外知識(shí)，長(zhǎng)此以往，眼界變寬，視野變廣，適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)習(xí)的能力將會(huì)大大提高.這樣一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)對(duì)今后同往成功的道路上鋪上一定的籌碼.

3 文化意識(shí)在高校英語(yǔ)專業(yè)教育中的培養(yǎng)方式

3.1 提高教師質(zhì)量

現(xiàn)在的高校英語(yǔ)專業(yè)教師質(zhì)量良莠不齊，而且大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)老師的思想以及教學(xué)方式都是保留在應(yīng)試教育這一層面，這嚴(yán)重阻隔了學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)道路.教師的思路將決定了學(xué)生的思路，進(jìn)而波及到家長(zhǎng)以至于整個(gè)社會(huì).在選撥高校英語(yǔ)專業(yè)考核過(guò)程中，建議對(duì)這方面的教師予以情景劇創(chuàng)造力考核方式，以其給學(xué)生注入的文化意識(shí)作為考核指標(biāo)，提高高校英語(yǔ)專業(yè)教師準(zhǔn)入門(mén)檻.

3.2 改革教學(xué)手段

在我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)中教學(xué)模式和手段都已經(jīng)固定化.都是采取老師主動(dòng)授課，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)這樣一種模式.這種模式在前提上就已經(jīng)是一種為應(yīng)試教育而準(zhǔn)備的上佳方式.但是，要真正培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，必須要讓學(xué)生成為課堂的主體，不斷的采取各種新形勢(shì)，新情境去演繹課堂，這樣的課堂才是輕松而靈巧的，而不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣單調(diào)和刻板.除了當(dāng)學(xué)生成為主題外，老師也可以注入一些其他更加更有意義的教學(xué)方法，比如在課堂上舉辦關(guān)于文化內(nèi)容的活動(dòng)、制作靈活的PPT并且用學(xué)生自己的理解方式去理解等等.

3.3 引入原版教材

高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)教材都是經(jīng)過(guò)不斷地加工改造而成的，已經(jīng)失去了原版文章的原汁原味，然而要培養(yǎng)這種異國(guó)文化意識(shí)，必須盡可能地進(jìn)入原版教材.尤其是原版教材里面一些關(guān)于人物、語(yǔ)句、動(dòng)作等等的描述更可以直觀地促使學(xué)生理解.原版教材里的情境將會(huì)是最貼切所在國(guó)文化的反映，對(duì)原版教材的消化會(huì)取到事半功倍的效果.對(duì)原版教材的情景劇表演將更會(huì)取到不可估量的效果.這樣你就會(huì)對(duì)一種跨文化的接受程度更高更大.原版教材應(yīng)該還應(yīng)側(cè)重歷史故事、哲學(xué)故事等方面，這樣會(huì)增加教學(xué)的趣味性，同時(shí)對(duì)相關(guān)的文化內(nèi)容會(huì)有個(gè)整體直接的印象.盡量不要去簡(jiǎn)單截取其中一段，應(yīng)當(dāng)盡量對(duì)整個(gè)文化歷史概貌進(jìn)行全景呈現(xiàn).

3.4 挖掘文化內(nèi)容

在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的一個(gè)使命便是不斷地挖掘具有反應(yīng)當(dāng)國(guó)文化意義的內(nèi)容.這個(gè)挖掘過(guò)程體現(xiàn)在聽(tīng)力、閱讀、詞語(yǔ)、單詞、句子等各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟.一旦有所挖掘就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)演繹，反復(fù)傳授，當(dāng)做一個(gè)經(jīng)典或者是重點(diǎn)去讓學(xué)生接受.學(xué)生就會(huì)在無(wú)形中接受老師強(qiáng)加的這些文化意識(shí).久而久之便會(huì)形成共鳴.比如某一個(gè)單詞，如TIP這個(gè)單詞就有很深的社會(huì)文化價(jià)值，教師需要準(zhǔn)確把握，善于提煉和演示.

3.5 舉辦文化講座

現(xiàn)代高校英語(yǔ)專業(yè)教育嚴(yán)重忽視了這一塊，使得學(xué)生固步自封.學(xué)?？梢匝?qǐng)外國(guó)名人、平民以最為原始的姿態(tài)進(jìn)行文化演講.他們會(huì)把文化演繹的活靈活現(xiàn).這就相當(dāng)于把外國(guó)友人邀請(qǐng)到自家，讓其講解他們的習(xí)性等各個(gè)方面.這樣必然會(huì)促使學(xué)生的視角更新，眼界更寬.從另一個(gè)側(cè)面看，一場(chǎng)普通的文化講座投入將不會(huì)很大，對(duì)于一個(gè)高校英語(yǔ)專業(yè)班級(jí)或者是全校來(lái)說(shuō)也是一比可以承受的經(jīng)濟(jì)投入.

3.6 增強(qiáng)閱讀討論

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方式是瘋狂閱讀所要考試的內(nèi)容，對(duì)其他名著置之不理，閱讀也大多是默讀，不會(huì)展開(kāi)討論.因此在以往的教育中，可以嘗試閱讀更多當(dāng)代的名著或者時(shí)興的雜志等內(nèi)容，并且及時(shí)開(kāi)展小范圍或者大范圍的討論，對(duì)其中隱藏的文化點(diǎn)喚醒，刺激文化意識(shí)的細(xì)胞.而這些名著和雜志也是最貼切當(dāng)?shù)匚幕?，是其最直接的反?yīng).為應(yīng)付考試而編出的閱讀，一方面是沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)去品味，而是沒(méi)有直接反應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕?

3.7 創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境

實(shí)踐出真知.再多的理論儲(chǔ)備最終是要放在社會(huì)實(shí)踐中去檢驗(yàn).中國(guó)高等教育的宗旨也是希望能夠培養(yǎng)各方面綜合發(fā)展的十字型人才，能夠被社會(huì)歷練的人才.而在高校的時(shí)候，這一步將提前著手準(zhǔn)備.教師可以在教學(xué)過(guò)程中多模擬一些實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中自由發(fā)揮自己.當(dāng)學(xué)生自己感覺(jué)自己表現(xiàn)怪異的時(shí)候，也會(huì)悟到異國(guó)的文化表現(xiàn)形式也許不是這樣的.學(xué)生會(huì)在這樣一個(gè)鍛煉過(guò)程中不斷糾正自己對(duì)異國(guó)的文化認(rèn)同感.

3.8 變革檢測(cè)方法

這一步是最為關(guān)鍵的.因?yàn)?，高校專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考察檢測(cè)方法還是沿襲著小學(xué)、初中的那種模式，以考試分?jǐn)?shù)作為基準(zhǔn).這便會(huì)給予學(xué)生們一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，只要我按照考試的模式來(lái)練習(xí)，那么考試的分?jǐn)?shù)，入學(xué)的可能性都會(huì)有所保障.而考試則是側(cè)重于對(duì)語(yǔ)法、技能等的檢測(cè)，并沒(méi)有植入多少文化內(nèi)容.學(xué)生們就會(huì)自動(dòng)忽略這一部分內(nèi)容，轉(zhuǎn)而攻克所謂的語(yǔ)法等.長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)文化的意識(shí)就淡薄了以至于到了沒(méi)有的地步.所以，在考試檢測(cè)的過(guò)程中，如果能夠穿叉些文化內(nèi)容的考察，才能使得學(xué)生真正把這文化內(nèi)容重視起來(lái)，才能真正催熟文化素養(yǎng).

4 總結(jié)

文化意識(shí)的高校英語(yǔ)專業(yè)教育中的重要意義不可估量.文化一直是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初宗旨.大學(xué)要通過(guò)各種措施喚醒學(xué)生們對(duì)文化意識(shí)學(xué)習(xí)的那根神經(jīng).學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)提供更加廣闊的平臺(tái)，給予教師和學(xué)生物質(zhì)和精神雙重支撐.培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的方式大致包括提高教師質(zhì)量、改革教學(xué)手段、挖掘文化內(nèi)容、舉辦文化講座、增強(qiáng)閱讀討論、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境、變革檢測(cè)方法等幾個(gè)方面.文化意識(shí)的培養(yǎng)可以對(duì)學(xué)生養(yǎng)成很好的生活習(xí)慣和看書(shū)博覽習(xí)慣，一些微乎其微的喚醒學(xué)生文化意識(shí)的方法也許并不起眼，但是久而久之，其迸發(fā)的能量是巨大的，最終學(xué)生都會(huì)用文化學(xué)習(xí)這樣一種學(xué)習(xí)態(tài)度去看待生活，看待社會(huì).

〔1〕陳莘.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(5).

〔2〕劉家玲.高校英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)探討[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2004(4).

〔3〕趙星星.文化意識(shí)的培養(yǎng)在高校英語(yǔ)教育中的重要性[J].學(xué)理論,2010(16).

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1673-260X（2013）09-0270-02