劉春英

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

體育舞蹈是一種舞蹈與藝術(shù)融為一體的以舞蹈的形式呈現(xiàn)的高雅的文體活動，是一種綜合性的人體動態(tài)造型藝術(shù).在一定的時間和空間內(nèi)，體育舞蹈通過連續(xù)的人體動作過程，以表達人們的審美情感，審美理想，反映生活的審美屬性.體育舞蹈在當今大學生體育課教學中因其自身的特性備受學生的喜愛，高校體育舞蹈教師要利用這一契機，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)大學生對體育舞蹈的學習興趣，營造高效的體育舞蹈課程教學，在高校體育舞蹈教學中讓師生達到共贏.

1 構(gòu)建學生樂于接受的課堂教學模式

全國普通高等學校體育課程教學指導綱要指出：體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校工作的中心環(huán)節(jié).高校體育教師肩負著這樣重任，在高校體育課程中，體育舞蹈課程作為高校體育教學中的一門新興學科，目前還尚處于發(fā)展階段，還需要進一步的研究理論與實際經(jīng)驗的結(jié)合，在高校體育舞蹈教學中，師資力量處于重要地位.

1.1 提升師資力量建設

魏書生說：教育是一種可以給人雙倍精神幸福的勞動，教育對象是人，是學生，是有思想，有語言，有感情的學生.教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是，教師收獲的是雙倍的，乃至更多于其他勞動數(shù)倍的幸福.體育教師是課程教學的具體執(zhí)行者和組織者，學校應當在上級行政部門核定的教師總編制內(nèi)，按照體育課程教學計劃授課完成培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才訓練的任務，配備相應數(shù)量合格的體育教師.

其一，高素質(zhì)的教師隊伍是學校體育舞蹈的重要推動力.師資力量是反映高校體育舞蹈教學質(zhì)量的重要因素，但從目前我國高校體育舞蹈教師的隊伍來看，專業(yè)教師的體育舞蹈教師還比較緊缺.近年來，體育舞蹈已經(jīng)在全國大小城市流行起來，各個高校也在爭相開設學生喜愛的體育舞蹈課程，體育舞蹈教育需要不斷提高教學質(zhì)量來適應這一形勢，推動體育舞蹈課程的開設和發(fā)展.其二，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是高校體育舞蹈教學的基石.目前各高校都希望能夠建立一支高素質(zhì)的，有團隊精神的，思想好又有創(chuàng)新能力的體育舞蹈的教師隊伍，但實際上培養(yǎng)專業(yè)的體育舞蹈教師的院校還比較少，教師要不斷更新專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu).高校體育舞蹈教師作為高校體育舞蹈運動發(fā)展的重要推動力，教師的專業(yè)水平將直接影響著高校體育舞蹈課的教學成效，因此學校要努力提高教師的專業(yè)培養(yǎng)，提高教師的技術(shù)水平和教學水平.其三，體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業(yè)務素養(yǎng).體育舞蹈是一門不斷進步的課程，學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學歷水平，從而提高體育師資隊伍的整體水平，以適應現(xiàn)代教育的需要.做好科研是師資力量建設的后盾.同時，體育舞蹈教師在加強自身的專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要結(jié)合課堂教學和學生的個性發(fā)展，與時代接軌，研究學生的所愛，深化課堂教學，營造學生喜愛的課堂教學模式，做好高校體育舞蹈的教科研工作，以研促教，以教帶研.

1.2 營造快樂課堂

生命在于運動，課堂在于快樂.體育舞蹈是融體育、文藝及舞蹈，體操和音樂與一體的運動項目，體育舞蹈依托藝術(shù)創(chuàng)造，伴奏音樂節(jié)奏并能夠活動全身的各個關(guān)節(jié)各部位的運動，深受人們的喜愛，自從體育舞蹈進入高校體育課堂后更是深受大學生的喜愛，營造快樂的體育課堂是高校體育教師上好體育課的重要手段.

教師要提高課堂教學的組織能力.高校體育舞蹈課作為一門新起的課程，學校在教學設施方面還較為薄弱.體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程；是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑.體育舞蹈課堂教學更能促進學生的身心發(fā)展，學生在學習體育舞蹈專業(yè)的同時也愉悅身心.高校體育舞蹈教師要能夠適應時代的發(fā)展，構(gòu)建新的教學模式，不斷創(chuàng)新，豐富體育舞蹈教學理論和實踐教學法.學校還要提升體育舞蹈教學的硬件設施，如設置專業(yè)的舞蹈教室、配套的舞蹈服裝、利用精品的舞蹈視頻等教學手段來活躍課堂教學氛圍.教師還要組織好課堂，營造快樂的課堂，在快樂的課堂中學習的學生能夠收到更大的成績，教師能夠收獲教者的愉悅.營造學生身心愉悅的課堂氛圍，讓學生在享受音樂舞蹈的同時又能夠達到鍛煉身體的目的，修好高校體育舞蹈課程.營造快樂的課堂，教學效果是雙倍的，學生的學習熱情是高漲的，是符合新課程理念的快樂教學法.

2 營造高效的課堂氛圍，激發(fā)學生對體育舞蹈的學習熱情

2.1 尊重學生的主體地位

全國普通高等學校體育課程教學指導綱要指出：要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間.在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍.體育舞蹈以其能夠塑造學生健美的體態(tài)而為大學生所喜愛，同時，體育舞蹈也是一門需要長期堅持鍛煉練習才能收到效果.很多大學生剛剛開始的時候還興趣十足，但經(jīng)過一段時間的練習之后，有相當一部分學生便失去的原有的熱情，退出.

體育舞蹈是一項新興的體育運動項目，能夠培養(yǎng)高校學生的文明禮貌，待人接物，陶冶學生的性情，提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng).體育舞蹈的形式有個體的和集體的形式，更多的是群體練習，在運動過程中需要參與者的相互配合，在音樂的伴奏下翩翩起舞，在體育舞蹈的過程中追求美欣賞美獲得美的享受.在教師的示范動作中，學生欣賞美，在學生的練習動作中，學生感受美，陶冶美，體會到精神上的愉悅，陶冶了人的情操.體育舞蹈還有利于增強學生的自信心，榮譽感和集體主義精神.在體育舞蹈課上，教師要尊重學生的主體地位，以學生為中心，讓學生真正動起來，同時體育舞蹈是一個不斷發(fā)展不斷更新的運動項目，教師還要加強學習新的理論和練習，緊跟時代的步伐，為學生營造快樂的體育舞蹈課堂，尊重學生的主體地位，才能夠和學生一起共同收獲體育舞蹈給身心帶來的快樂.

2.2 激發(fā)學生的學習熱情

體育舞蹈自身的特點能夠立足高校體育發(fā)展.體育舞蹈分為摩登舞和拉丁舞兩大項群，共十個舞種.其中摩登舞分為華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞；拉丁舞包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞.對于當今大學生來說，體育舞蹈能夠發(fā)展學生的身體，培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，提高動作的準確性，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學生的集體參與能力，建立良好的人際關(guān)系.我國國家教委非常重視體育舞蹈在高校體育中的作用，隨著社會的發(fā)展，高校也在適應社會的發(fā)展，體育舞蹈作為新生的事物，在高校中充滿了生機和活力，在高校體育改革中順應時代的步伐而生.

體育舞蹈符合運動學理論.運動學是體育學科中的一門綜合性學科，研究人體運動的一般規(guī)律，并把知識系統(tǒng)化，理論化，來更好的指導運動實踐，達到鍛煉身體的目的.近年來，有關(guān)體育專家對大學生參加體育舞蹈課進行了脈博、血壓、血紅蛋白的生理生化指標性測定，結(jié)果表明：體育舞蹈屬于有氧代謝為主的中小負荷強度運動，具有較高鍛煉價值.在普通高校中，體育舞蹈是選修課程，這大大促進了學生對體育舞蹈的興趣，而且體育舞蹈作為社會化的產(chǎn)物，深受社會各界的歡迎，這也促進了高校體育舞蹈課程的發(fā)展.體育舞蹈作為體育運動衍生的新事物，更是遵循了人體運動規(guī)律，并形成了獨特的風格的運動形式.體育舞蹈豐富了運動的內(nèi)容，在學校的課程改革中，學生以新的姿態(tài)來學習體育舞蹈的健身運動.體育舞蹈能有效改善人的身體形態(tài)，一方面，體育舞蹈能夠促進少年兒童身體的健康發(fā)展和塑造正確的身體形態(tài)，另一方面，經(jīng)常從事體育舞蹈可以減少人體多余的脂肪，有助于形成健康的身體形態(tài).大學生進行體育舞蹈可以提高學生對自己的身體滿意，增加自信，為其終身體育奠定基礎.

3 建議

3.1 加強教師的專業(yè)團隊培養(yǎng)

建立一支高素質(zhì)的教師團隊對于學校的教學尤其重要，學校對高校體育舞蹈教師的專業(yè)培養(yǎng)方面要舍得投資，以優(yōu)秀的教師帶動一批教師，加強教師的團隊精神的養(yǎng)成，對于學生的教學也是起著積極的引領作用.教師還應該加強學習和研究，加強體育舞蹈技能的培訓和學習.

3.2 注重個性發(fā)展

體育舞蹈以其自身的塑造學生的優(yōu)美體型的特點而深受學生的喜愛，教師要充分利用學生的愛美之心，成立體育舞蹈興趣小組，挑選出優(yōu)秀的隊員，給其他學生上好示范課，這對于高校體育舞蹈課程的教學將是一大推動力.以學科發(fā)展來迎合學生的個性發(fā)展，以個性發(fā)展來促進學科發(fā)展.

3.3 建立良好的師生紐帶

教學是一雙邊互贏的活動，教師的教是為了學生的學，學生的學是在教師的教的基礎上進行，高校體育舞蹈課程更是如此，在教學過程中，教師和學生建立和諧的師生關(guān)系，將有利于推動高校體育舞蹈的教學.

3.4 奠定終身體育基礎

大學生的體育舞蹈課能夠使學生收獲身心的雙贏，教師也能夠在教學生的同時鍛煉自己，和學生共同創(chuàng)造和諧的課堂，快樂學習，學生掌握了體育舞蹈的步伐之后，可以隨時隨地進行練習鍛煉，可以終身體育.

〔1〕魏書生.班主任工作漫談[M].廣西：漓江出版社，2007.

〔2〕崔偉芳,王菁.高校體育舞蹈教學現(xiàn)狀及對策探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（14）.

〔3〕中華人名共和國教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[EB/OL].http://www.moe.sdu.cn,2002-08-06.

〔4〕文藝.體育舞蹈個性化教學模式的理論研究[D].武漢體育學院碩士論文，2012.

〔5〕謝權(quán).體育舞蹈教學對大學時體質(zhì)健康影響的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學碩士論文，2010.