金政

(常州工學院外國語學院，江蘇 常州 213002)

大學生就業(yè)，是關乎國家和社會和諧與穩(wěn)定的重要因素之一。黨的十七大也明確要求，要積極做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)質量[1]。共青團第十六次全國代表大會將服務青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為全團今后工作的重點，高校共青團組織應緊緊圍繞大學生就業(yè)這一工作重點，充分發(fā)揮高校共青團組織在思想、組織、工作上的優(yōu)勢，積極行動、努力創(chuàng)新，在幫助大學畢業(yè)生轉變求職理念，提升就業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經驗等方面做出積極的貢獻。

一、目前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的原因

當前大學生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀與問題，已經受到社會各界的高度關注，究其原因，可分以下三種情況。其一是就業(yè)崗位總量與需求的不對稱。隨著我國高等教育逐步進入大眾化時代，近幾年，大學畢業(yè)生的數(shù)量呈階梯式增長，如，2012年應屆大學畢業(yè)生達680萬，創(chuàng)下歷史新高。但與此同時，每年還約有100萬待就業(yè)的往屆畢業(yè)生參與就業(yè)競爭。而由于當前全球金融危機、國內經濟結構調整，每年需就業(yè)的大學畢業(yè)生人數(shù)遠遠超過了就業(yè)崗位數(shù)。其二是高等學校人才培養(yǎng)模式存在缺陷。當前用人單位越來越重視大學畢業(yè)生的綜合能力，而當前高校人才培養(yǎng)的模式依然十分陳舊，未能有效圍繞社會需求開展專業(yè)設置及課程設置，導致大學畢業(yè)生缺乏團隊合作精神、實踐動手能力、職業(yè)道德素養(yǎng)，心理素質也不過硬。其三是創(chuàng)業(yè)教育缺失，大學生創(chuàng)業(yè)幫扶政策不到位。無論是為了躲避激烈的就業(yè)競爭而“被動創(chuàng)業(yè)”的大學生，還是那些“主動創(chuàng)業(yè)”的大學生，一般都缺乏系統(tǒng)、有效的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)能力不足。另外，大學生創(chuàng)業(yè)還受到“創(chuàng)業(yè)資金籌措困難”、“扶持政策和優(yōu)惠措施落實不到位”、“創(chuàng)業(yè)風險基金和孵化機制尚未建立”等因素的制約，因此大學畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的比率一直處在極低的水平。

二、高校團組織在服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢

(一)思想優(yōu)勢

當前，大學生就業(yè)難的一個深刻動因，就是大學生們非理性的就業(yè)觀，他們對畢業(yè)后踏入社會，有著很高的期待值，把就業(yè)目標定位在大中城市、政府事業(yè)單位、大型企業(yè)；對薪資水平期待也過高。因此，幫助大學生樹立科學、正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，是服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心所在，高校共青團在這方面有著巨大的思想優(yōu)勢。高校共青團開展的主題教育活動形式新穎、大學生喜聞樂見，所以高校團組織可以通過座談會、主題演講、報告會等多種形式，宣講大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型等。高校團組織還可以邀請成功的企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的典型走進高校，與在校大學生面對面，舉行座談、講座等活動，以幫助在校大學生了解當前國家的經濟社會現(xiàn)狀，幫助他們客觀認識當前的就業(yè)形勢。同時，在高校校園文化建設中，共青團組織可以發(fā)揮文化的熏陶功能，在學生群體中營造“勵志、奮斗、向上”的文化氛圍，引導青年大學生淡泊名利、志存高遠、腳踏實地，在思想上引導大學生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀。

(二)組織優(yōu)勢

據(jù)統(tǒng)計，高校團員青年的人數(shù)，一般都占在校學生總數(shù)的95%以上(包括保留團籍的大學生黨員)，高校團員比例在各條共青團戰(zhàn)線中是最高的[2]。因此，高校共青團在服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中有著巨大的組織優(yōu)勢，基本可以做到覆蓋所有在校學生，這樣的組織優(yōu)勢，可以體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，高校共青團組織是一個覆蓋范圍廣泛、組織體系嚴密的組織。高校團組織在校級團委、院系分團委(總支)、班級團支部等各個層面聯(lián)系青年、團結青年、教育青年、服務青年，指導著各類學生組織和社團組織。因此，高校可以依托團組織的各種組織形式，在推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進程中發(fā)揮他們全面而又獨特的作用。

第二，高校團組織還具有“龐大、開放、動態(tài)”的特點。在開展聯(lián)系青年、團結青年、教育青年和服務青年的工作過程中，高校共青團組織能夠與廣大校友積累深厚的友誼和情感，在廣大校友心目中，母校的共青團組織(以及它們的下屬團組織)、學生會、學生社團等，已經成為他們當年大學生活的縮影以及母校的代名詞[3]。

(三)工作優(yōu)勢

高校各級團組織日常的主要工作就是以學生會、研究生會、學生社團為平臺開展各類共青團主題教育工作和活動，團組織能夠在共青團活動第一線接觸青年大學生，從而能夠“零距離”地全面、動態(tài)地了解他們的思想、學習、生活等方面情況，因此，高校共青團在服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，有著極大的工作優(yōu)勢。這樣的工作優(yōu)勢可以體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，高校共青團組織擁有一支政治素質過硬、責任心強、具有青春活力的教師團干部隊伍。高校教師團干部隊伍，一般都由年紀輕、素質高、干勁足、樂于奉獻的青年教師組成，他們一般都具備完備的知識結構，能夠與學校、學生和企業(yè)進行有效的溝通和交流。

第二，高校團干部隊伍，還包括各級學生組織(如學生會、社團聯(lián)合會、青年志愿者協(xié)會等)的學生干部隊伍。學生干部來自學生群體，在參與共青團工作的過程中，工作和辦事的能力、適應社會的能力都能得到較大的提高，他們往往對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著更為真切和深刻的感受，能夠在高校共青團組織的引領下成功創(chuàng)業(yè)，從而能夠在廣大普通青年大學生中起到就業(yè)創(chuàng)業(yè)榜樣和示范的作用。

三、高校團組織服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑

(一)搭建以職業(yè)目標為導向的生涯教育平臺，引導學生樹立科學的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀

首先，高校共青團組織應積極、主動與校教務部門配合，在“新生入學”和“畢業(yè)求職”這兩個關鍵節(jié)點，介入對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導和教育。開設諸如“大學生學業(yè)規(guī)劃”“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學生KAB創(chuàng)業(yè)指導”等“第一課堂課程”，幫助低年級大學生適應大學生活，讀懂大學文化，科學做好學業(yè)規(guī)劃；幫助畢業(yè)班學生科學做好職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和能力，使學生能夠更加適應未來工作崗位的要求，為自主創(chuàng)業(yè)打好理論基礎。

其次，主題教育活動是高校共青團組織豐富大學生校園文化生活的重要平臺，也是高校團組織服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好載體。高校各級團組織可以根據(jù)不同年級大學生的特點，努力發(fā)揮學生的主體作用，開展分層、分類的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題教育活動，如“我的青春我做主——考研還是就業(yè)”演講比賽或辯論賽、“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與設計大賽”、“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”等，使活動能夠真正滿足學生的客觀訴求，從而激發(fā)學生的自我效能，取得良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果。

(二)搭建以職業(yè)能力為導向的實訓競賽平臺，夯實學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)基礎和能力基礎

除了“大學生學業(yè)規(guī)劃”“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學生KAB創(chuàng)業(yè)指導”等“第一課堂課程”以外，高校共青團組織還可以充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，拓展學生的專業(yè)素質和實踐能力。2002年以來，團中央先后在高校中推行了旨在幫助青年大學生拓展綜合素質的“大學生素質拓展計劃”“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”建設工作等。高校共青團組織應努力以認真貫徹團中央相關精神為契機，努力以第二課堂為平臺，在第二課堂中提升大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

首先，高校各類團組織，應積極鼓勵和引導學生參與教師科研項目，特別是理工科類的學生，可以參與到老師的各類科研項目的研究中去，在科研項目中開展素質教育，提高學生的科研能力，夯實學生的專業(yè)基礎，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。其次，高校團組織還可以積極組織和引導學生參加“校園科技節(jié)”、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、各類學科專業(yè)知識競賽等科技創(chuàng)新活動，使更多的學生在參與競賽過程中經受科學思想、科學態(tài)度、科學方法的系統(tǒng)訓練，更好地提高創(chuàng)新能力、實踐能力、動手能力、實戰(zhàn)能力。只有這樣，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力才能得到有效提高，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質量才能得到較大提升。

(三)搭建以職業(yè)感知為導向的社會實踐平臺，培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

首先，高校團組織應側重社會實踐和專業(yè)實踐，提高大學生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。長期以來，高校共青團組織形成了“實踐育人”的工作特色和優(yōu)勢。大學生社會實踐能夠有效鍛煉大學生能力，增長大學生才干。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是社會實踐活動的一種具體形式，高校各級團組織可以對在校大學生進行有針對性的社會實踐鍛煉，這是培養(yǎng)他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的必要途徑。如，在低年級學生中側重開展社會觀察類的社會實踐活動，如組織開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向調研活動，尋訪就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功校友典型活動等，這樣的社會實踐活動能幫助在校大學生了解當前的就業(yè)形勢，幫助他們樹立科學、客觀的就業(yè)理念；在高年級學生中側重開展緊密結合專業(yè)的社會實踐活動，以提高專業(yè)技能。

其次，高校團組織應充分發(fā)揮學生社團作用。無論是國內還是國外的高校，學生社團在培養(yǎng)學生綜合素質中發(fā)揮著越來越重要的作用。例如，耶魯大學有250余個學生社團，牛津大學有近400個學生社團。因此，大學生社團應義不容辭地承擔起培養(yǎng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的責任。高校學生社團的類型，一般分為專業(yè)學術型社團、公益實踐類社團、文娛藝術類社團、運動競技類社團、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團等。學生社團，特別是專業(yè)學術型社團、公益實踐類社團、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團，在提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面，可以發(fā)揮很大的作用。

公益實踐類學生社團，如青年志愿者協(xié)會、愛心社等社團，可以通過社會志愿服務、社會實踐、就業(yè)見習等活動，在拓展公益實踐類社團活動的深度和廣度上下足功夫，將提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與“西部計劃”，“三下鄉(xiāng)、四進社區(qū)”，“三支一扶計劃”等各類主題社會實踐和志愿服務活動緊密結合起來，著力提高大學生融入社會的適應性和實踐能力。

專業(yè)學術類學生社團，如英語角、建筑愛好者協(xié)會、數(shù)學建模協(xié)會、化學愛好者協(xié)會等，可開展外語演講比賽、房屋草圖設計大賽、混凝土配比設計大賽、居民用水水質檢測等活動，以這些第二課堂的社團活動夯實學生的專業(yè)基礎，為他們日后順利就業(yè)、提高就業(yè)質量奠定堅實的基礎。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)類學生社團，如市場營銷協(xié)會、事業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會、起航創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等，這些就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動為目標，通過開展一系列主題活動，提升社團成員的創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，如“淘淘樂”商品交易會、“跳蚤”市場、模擬招聘會等活動，可以幫助學生通過參與活動掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

[參考文獻]

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[N].人民日報，2007-10-15(1).

[2]傅忠道，楊堅康.共青團基礎知識1000問[M].北京：中國青年出版社，2003.

[3]龍妮娜.發(fā)揮高校共青團組織優(yōu)勢構建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系[J].傳承，2010(11)：126-127.