文/羅逸文 王曉敏

作者羅逸文系哈爾濱師范大學(xué)廣播電視藝術(shù)學(xué)研究生

王曉敏系哈爾濱師范大學(xué)教授

國(guó)內(nèi)電視娛樂節(jié)目市場(chǎng)真人秀節(jié)目大行其道，青少年電視節(jié)目也熱衷起這一表現(xiàn)形式，出現(xiàn)了中國(guó)青少年真人秀節(jié)目。這類節(jié)目強(qiáng)化了“真實(shí)性”，真實(shí)且深刻地反映當(dāng)代未成年人心態(tài)。既具有獨(dú)特的社會(huì)意義，又區(qū)別于其他娛樂真人秀電視節(jié)目的娛樂性，自成一道質(zhì)樸而清新的風(fēng)景，但也存在一些問題，需要不斷改進(jìn)。

一、現(xiàn)狀與問題

“試水”性探索。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的青少年電視節(jié)目一直將創(chuàng)新和成就王牌欄目作為奮斗目標(biāo)，然而在將節(jié)目做好做新的道路上始終步履維艱，沒有什么大的突破，一些有新意的欄目也難逃被市場(chǎng)淘汰的厄運(yùn)，能夠經(jīng)過市場(chǎng)、觀眾和時(shí)間的檢驗(yàn)而留存下來的青少電視節(jié)目更是在數(shù)量上難敵其他類型的電視節(jié)目。廣受觀眾好評(píng)的青少年電視節(jié)目有央視少兒頻道的《智力快車》、北京電視臺(tái)青少頻道的《誰在說》《S K狀元榜》、湖南衛(wèi)視的《變形記》《成人禮》《天天向上》以及中國(guó)教育臺(tái)電視臺(tái)的《成長(zhǎng)不煩惱》等。

表現(xiàn)形式的創(chuàng)新與雷同。青少年電視節(jié)目表現(xiàn)形式一直處于創(chuàng)新摸索的狀態(tài):傳統(tǒng)的青少年電視節(jié)目重視對(duì)青少年智力的開發(fā)，于是知識(shí)競(jìng)技類青少年電視節(jié)目節(jié)目《智力快車》和《S K狀元榜》應(yīng)運(yùn)而生；對(duì)青少年的關(guān)愛還應(yīng)體現(xiàn)在心理上的疏導(dǎo)，也就產(chǎn)生了故事加辯論題材的談話類青少年電視節(jié)目《誰在說》和《成長(zhǎng)不煩惱》；《天天向上》強(qiáng)化了“脫口秀”的娛樂氛圍，在輕松地談笑間完成了教育與娛樂的雙重使命；《成人禮》首次采用“儀式”化的概念，增強(qiáng)青少年的社會(huì)使命感和自我認(rèn)同感。

在表現(xiàn)形式上，青少年真人秀節(jié)目在青少年電視節(jié)目的基礎(chǔ)上做了創(chuàng)新。采用當(dāng)前最受歡迎的真人秀節(jié)目的表現(xiàn)形式，引入規(guī)則制度和“真實(shí)性”的理念，開始打造為青少年群體量身定做的真人秀節(jié)目。青少年真人秀節(jié)目分為兩類，一類是紀(jì)錄片式角色互換類真人秀，一類是表演選秀類真人秀。在角色互換類真人秀節(jié)目中，國(guó)內(nèi)電視市場(chǎng)中關(guān)注度較高的是湖南衛(wèi)視的《變形記》，被稱為國(guó)內(nèi)首檔生活類角色互換真人秀節(jié)目。之后江蘇衛(wèi)視的《花樣年華》與《變形記》在主題設(shè)定和拍攝手法上有著極大的相似性。而湖南衛(wèi)視的《向上吧，少年》是一檔主打9 0后青少年才藝展示和勵(lì)志成長(zhǎng)的電視節(jié)目，也是與其他表演選秀類真人秀節(jié)目有雷同的策劃。

二、青少年真人秀節(jié)目的特點(diǎn)

深化真實(shí)性。青少年真人秀節(jié)目作為國(guó)內(nèi)青少年電視節(jié)目的延伸和新演繹相似點(diǎn)不少，不過其優(yōu)于中國(guó)青少年電視節(jié)目的地方是深化了真實(shí)性。以《變形記》為例，兩個(gè)命運(yùn)有著極大落差的孩子被互換一周，這個(gè)內(nèi)容設(shè)置本身就足夠引人注意，造成觀眾極大的期待感。節(jié)目采用紀(jì)錄片的拍攝方式，運(yùn)用客觀真實(shí)的鏡頭語言記錄參與者交換生活中最真實(shí)的細(xì)節(jié)。相比演播室內(nèi)錄制的節(jié)目，《變形記》這種紀(jì)錄片式的拍攝手法不僅使觀眾耳目一新，更讓他們毫不懷疑節(jié)目中的一切都是客觀真實(shí)的。當(dāng)然這也成了一把“雙刃劍”，吸引了抱著極大獵奇心的觀眾，也形成了節(jié)目觀后因情節(jié)的真實(shí)性而引發(fā)的爭(zhēng)論。

兩個(gè)節(jié)目參與者背景的巨大差異性同樣也造就了沖突性。具體表現(xiàn)為兩點(diǎn)，一是與自身的沖突，另一個(gè)是與環(huán)境的沖突。參與者與自身的沖突是節(jié)目的原始目的，兩名參與者從互換身份至回到各自原本的生活，這一過程是要他們自我斗爭(zhēng)、突破自我，最終發(fā)現(xiàn)另一個(gè)嶄新的自我；而參與者與環(huán)境的沖突是節(jié)目想要表達(dá)和展現(xiàn)的。參與者與環(huán)境的沖突是他們自我斗爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”，這個(gè)環(huán)境可以是他們生活的家庭、學(xué)校、地區(qū)和整個(gè)社會(huì)。參與者與環(huán)境的沖突也展現(xiàn)了社會(huì)轉(zhuǎn)型期青少年的心理狀態(tài)和精神面貌。同樣也正是這些沖突性，使節(jié)目更加地寫實(shí)。

改變單純地“寓教于樂”模式。青少年真人秀節(jié)目在構(gòu)思上對(duì)傳統(tǒng)青少年電視節(jié)目的改變有兩個(gè)方面:一是從電視節(jié)目策劃者的角度作改變；二是從電視節(jié)目受眾的角度作改變。

從節(jié)目策劃者的角度上對(duì)節(jié)目表現(xiàn)形式加以創(chuàng)新，給觀眾帶來新的視覺體驗(yàn)的同時(shí)，還能穩(wěn)定忠實(shí)觀眾，培養(yǎng)潛在受眾。傳統(tǒng)的青少年節(jié)目比較廣泛的形式是才藝展示和智力競(jìng)賽，都是為了展現(xiàn)當(dāng)代青少年群體的精神風(fēng)貌和培養(yǎng)智育雙發(fā)展的優(yōu)秀青少年。這種形式可以被視作“寓教于樂”，電視節(jié)目策劃者可以在此基礎(chǔ)上構(gòu)思創(chuàng)新，發(fā)掘使節(jié)目易于接受的新元素，與傳統(tǒng)青少年電視節(jié)目良好地融合，就是新節(jié)目能夠與觀眾見面的良好基礎(chǔ)。

從電視節(jié)目受眾的角度上探討的話，知識(shí)競(jìng)技類的電視節(jié)目猶如老師站在講臺(tái)上傳授的知識(shí)，只講求單方面的傳授，很難知曉接受方是否能夠如預(yù)期的得到消化和理解。如早期的中國(guó)電視娛樂節(jié)目從“主持人說，觀眾聽”模式到主持人與觀眾“互動(dòng)”，這中間經(jīng)歷了多種模式，然而至目前為止這種“互動(dòng)”概念才是使觀眾最為滿意和接受的。角色互換真人秀節(jié)目獨(dú)有的“體驗(yàn)式”概念，不僅使節(jié)目參與者自身體驗(yàn)真實(shí)，更能通過節(jié)目的表現(xiàn)方式將這種真實(shí)感傳遞給觀眾，并且使他們也因類似體會(huì)而產(chǎn)生的感悟和共鳴。

三、與國(guó)內(nèi)其他真人秀電視節(jié)目的比較

題材的爭(zhēng)議性是一把雙刃劍。一個(gè)優(yōu)秀電視節(jié)目推出的結(jié)果是贏得高收視率和良好的口碑，具有爭(zhēng)議性的節(jié)目依然能獲得巨大的關(guān)注以及較大范圍的社會(huì)反響。無論贊譽(yù)聲還是質(zhì)疑聲，節(jié)目的推廣效果雖已達(dá)到也還是要面對(duì)后續(xù)的發(fā)展問題。

以《變形記》為例，對(duì)青少年群體首次作紀(jì)錄片式表現(xiàn)的節(jié)目受到了很多觀眾的關(guān)注，同時(shí)也造成了《變形記》節(jié)目?jī)?nèi)容的社會(huì)爭(zhēng)論。對(duì)于節(jié)目中互換的兩個(gè)生活環(huán)境及背景有著天壤之別的孩子，以互換為前提就意味著平等，讓生活在城市中迷失了自我、性格乖戾的孩子在逆境中找尋自我，這一點(diǎn)是從城市孩子的角度出發(fā)。作為平等的對(duì)換，寧愿互換的農(nóng)村孩子可以到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的大都市開眼界?？梢?，節(jié)目規(guī)則和觀眾的心理預(yù)期都是符合平等互換的。節(jié)目中由規(guī)則所產(chǎn)生的沖突如兩個(gè)孩子面臨陌生環(huán)境所產(chǎn)生的不適，與新環(huán)境產(chǎn)生的摩擦，從抗拒到接受，都是一種對(duì)等的進(jìn)程。

問題出現(xiàn)在故事的結(jié)尾以及后續(xù)部分。節(jié)目中故事的結(jié)局設(shè)定為互換時(shí)間結(jié)束后，兩個(gè)參與者將回到原本各自生活的環(huán)境中。城市孩子在一周之內(nèi)通過所謂的“磨礪”受到了教育，回歸時(shí)刻找回了溫順的自己，這對(duì)于城市中的孩子所帶來的是正面的影響。而對(duì)于農(nóng)村或貧困地區(qū)的孩子來說，幾天內(nèi)大都市的眼花繚亂能否使他們迷失自己，回歸原本生活之后他們能否像原來一樣坦然和單純，是節(jié)目策劃者和廣大觀眾所關(guān)心的。對(duì)于節(jié)目為農(nóng)村孩子可能帶來負(fù)面或消極的影響，與為城市孩子帶來的正面影響是一種不平等。針對(duì)這種不平等，觀眾們會(huì)質(zhì)疑節(jié)目規(guī)則的設(shè)定是否合理。

巨大爭(zhēng)議的背后，存在著節(jié)目策劃的發(fā)展問題。這種爭(zhēng)議無論是好還是壞，對(duì)于節(jié)目的發(fā)展都有著促進(jìn)作用。第一，是廣大的群眾基礎(chǔ)，無論質(zhì)疑還是肯定，節(jié)目被眾多的觀眾知曉并且關(guān)注，就是節(jié)目前期的安排與拍攝取得了較大范圍的觀眾群，對(duì)于一檔國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的欄目來說，是成功地邁出了第一步。作為之后節(jié)目的改革以及創(chuàng)新，也都存在忠實(shí)觀眾群和潛在受眾群體，對(duì)于節(jié)目策劃都有良好基礎(chǔ)。第二，觀眾的質(zhì)疑是良好的反饋，對(duì)于節(jié)目的改革提供真實(shí)和廣大的信息和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。青少年電視節(jié)目本身是對(duì)當(dāng)前青少年風(fēng)貌的一個(gè)多角度展現(xiàn)，作為“真人秀”節(jié)目，弱化了其娛樂性，更多地體現(xiàn)了其教育及服務(wù)功能。出于對(duì)這點(diǎn)的認(rèn)同，觀眾們的反饋信息也是在推進(jìn)“真人秀”節(jié)目，發(fā)揮電視的社會(huì)職能的發(fā)展。