劉鵬偉

（赤峰學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語人才的需求

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程速度的加快，外語作為信息與文化的載體和人類溝通思想的媒介，在國(guó)際合作交往、知識(shí)傳播應(yīng)用和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中發(fā)揮的作用愈加重要，改革開放離不開外語人才.西部大開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施以來，內(nèi)蒙古的經(jīng)濟(jì)有了較大程度上的增長(zhǎng).但要想在更大范圍、更寬領(lǐng)域和更高層次上實(shí)施對(duì)外開放，擴(kuò)大對(duì)外合作與交流，參與國(guó)際事務(wù)與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，還需要一大批高質(zhì)量的外語人才.

外語經(jīng)貿(mào)人才短缺.“十一五”期間，我區(qū)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口總額累計(jì)實(shí)現(xiàn)381億美元，是“十五”的2.4倍.“十二五”期間我區(qū)還要加強(qiáng)境外合作，發(fā)展口岸經(jīng)濟(jì)，在鞏固俄羅斯、蒙古、美國(guó)、歐盟、日本等傳統(tǒng)市場(chǎng)的同時(shí)，大力開拓中東、中亞、南美、非洲、東歐等新興市場(chǎng)，深化在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的交流與合作.要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，就必須有一支強(qiáng)大過硬的外語經(jīng)貿(mào)人才隊(duì)伍.

“十二五”之初，內(nèi)蒙古旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量不斷提高.20l2年，內(nèi)蒙古接待游客人數(shù)達(dá)5887.3l萬人次，同比增長(zhǎng)l3.7%，旅游收人達(dá)l080.65億元，同比增長(zhǎng)27.54%.旅游業(yè)的快速發(fā)展急需一些能講流利外語、具備旅游專業(yè)知識(shí)的導(dǎo)游人才.

合格外語師資匱乏.《內(nèi)蒙古自治區(qū)“十二五”規(guī)劃綱要》中提出：發(fā)展農(nóng)村牧區(qū)學(xué)前教育，重點(diǎn)辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)、蘇木幼兒園.由于外語師資不足，我區(qū)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、蘇木幼兒園還沒有開設(shè)外語.城鎮(zhèn)中小學(xué)的外語師資已超員，但在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村牧區(qū)外語教師數(shù)量仍不足尤其是能用蒙漢英三種語言授課的民族英語師資更為匱乏.

此外，重型汽車、機(jī)械制造、化工、農(nóng)畜產(chǎn)品加工、IT等行業(yè)里，熟練使用外語的工程技術(shù)人員不多.外語人才不足、質(zhì)量不高是影響內(nèi)蒙古對(duì)外開放的主要因素.

2 內(nèi)蒙古高校外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我區(qū)大部分高校外語院系在人才培養(yǎng)方面仍再走外國(guó)語言文學(xué)的老路.具體表現(xiàn)如下：

（1）在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上，大多數(shù)外語院系的專業(yè)課設(shè)置較為單一，沒有完全與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求相接軌，還是以語言文學(xué)方向?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)，只設(shè)置了外語語言文學(xué)基本技能課與專業(yè)知識(shí)課程.

（2）在教材使用上，以外語語言文學(xué)為培養(yǎng)方向的外語專業(yè)必定會(huì)選用以外國(guó)文學(xué)、語言學(xué)、外語基礎(chǔ)技能為主的教材，這顯然不符合培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才的規(guī)格.

（3）在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)的外語課堂教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)外語人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，除了在英語教育教學(xué)領(lǐng)域，其他的很多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，如重型汽車、機(jī)械制造、化工、農(nóng)畜產(chǎn)品加工、IT、等領(lǐng)域?qū)ν庹Z人才的需求量也大幅度增加.因此，為了使當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語人才的需求與高校外語專業(yè)的培養(yǎng)模式間的差距縮小，為了培養(yǎng)出與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求相應(yīng)的應(yīng)用型外語人才，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓寬就業(yè)渠道.

（4）在師資隊(duì)伍方面，大部分外語院系的教師都是在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的，是知識(shí)單一的“語言型”人才，雖然具備了外語語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)，但缺乏其他相關(guān)專業(yè)或?qū)W科知識(shí).所以在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的應(yīng)用型外語人才方面存在一定的困難.

可見，我區(qū)當(dāng)前的外語高校人才培養(yǎng)方式依然沒有走出傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，還是在重點(diǎn)培養(yǎng)外語語言文學(xué)人才.而這些外語人才因缺乏其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能，導(dǎo)致了其畢業(yè)就業(yè)后，只精通外語而不懂相關(guān)專業(yè)知識(shí)，無法適應(yīng)在經(jīng)貿(mào)、口岸合作等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工作，既造成了高校教師資源的浪費(fèi)，又使企業(yè)的發(fā)展受到了限制，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也受到了阻礙.

鑒于此種情況，如何改革傳統(tǒng)的單一的人才培養(yǎng)模式，建立新型的應(yīng)用型、復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式，使學(xué)生既具備扎實(shí)的外語語言基礎(chǔ)，又擁有必要的專業(yè)技能知識(shí)，使其在日后的經(jīng)貿(mào)、涉外、化工、農(nóng)畜產(chǎn)品加工、IT等行業(yè)里發(fā)揮積極作用.立足于當(dāng)?shù)?，服?wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外語應(yīng)用型人才已成為我區(qū)高校外語教育改革的一個(gè)新課題.

3 應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的一個(gè)重要因素.因此，我區(qū)高校培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才，就要在轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)建課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)方法與手段等幾個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革.

3.1 教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是外語專業(yè)從傳統(tǒng)的“外語語言文學(xué)”人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ).傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式過分強(qiáng)調(diào)語言專業(yè)課程的深度，主要學(xué)習(xí)語言專業(yè)知識(shí)與語言技能，因而導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)層面單一，使得學(xué)生畢業(yè)后除了能從事外語語言教學(xué)工作之外，在其他工作領(lǐng)域中實(shí)際工作能力較弱，適應(yīng)能力很差.應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)要求我們改變培養(yǎng)模式，要以人才“應(yīng)用型”的培養(yǎng)目標(biāo)，探索更具跨越性、包容性、更富廣度的多元外語人才培養(yǎng)機(jī)制與途徑.因?yàn)橐m應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才，所以不能按照傳統(tǒng)教學(xué)理念把外語基礎(chǔ)課程看作是一種簡(jiǎn)單的、單一的語言培訓(xùn)課，而是在教授外語語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要向?qū)W生傳達(dá)一些外語教學(xué)的一些理念，同時(shí)向?qū)W生介紹他們所學(xué)這門外語的國(guó)家的基本概況，例如，民俗文化、人文景觀、風(fēng)土人情等.這樣即達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生獲得外語語言的基礎(chǔ)技能，又促使學(xué)生習(xí)得了所學(xué)外語的國(guó)家文化，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng).應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的下專業(yè)知識(shí)課程的教學(xué)不僅要突出針對(duì)性和實(shí)用性，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)語言學(xué)習(xí)有利的實(shí)習(xí)基地，如到一些需要外語人才的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、可使學(xué)生了解外語的實(shí)際應(yīng)用.傳統(tǒng)的教與學(xué)的考核方法與內(nèi)容也需要改革，新的人才培養(yǎng)模式不再單一地以傳統(tǒng)的教與學(xué)的考核方式來考量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教師的教學(xué)質(zhì)量，而是應(yīng)采用其他的考核方式，如論文、報(bào)告、口頭表述、答辯討論等形式，結(jié)合學(xué)生課外科研小課題進(jìn)行綜合評(píng)估.評(píng)估的內(nèi)容不停留于語言知識(shí)，也包括學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言，分析問題和解決問題的能力.還要構(gòu)建適合于外語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)級(jí)機(jī)制.具體思路是：以目標(biāo)大程度為中心，制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的不斷發(fā)展，促進(jìn)高等院校外語專業(yè)的課程改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不斷優(yōu)化.

3.2 課程模塊體系的創(chuàng)建

改革課程體系的設(shè)置是應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有力保證，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，始終以社會(huì)需求為導(dǎo)向，形成模塊式的課程群體系，這種模塊式課程體系使得專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容與語言的強(qiáng)化相互融合.實(shí)現(xiàn)外語+專業(yè)（外語+幼教、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等雙學(xué)位培養(yǎng)方式），目前在內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，蘇牧幼兒園、小學(xué)還沒開設(shè)外語，尤其是能用蒙漢英三種語言授課的民族英語師資更為匱乏.所以開設(shè)外語+幼教專業(yè)可以填補(bǔ)我區(qū)一些偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)英語學(xué)前教育的空白.實(shí)現(xiàn)外語+專業(yè)方向（教師教育、翻譯、商貿(mào)方向），翻譯專業(yè)方向中開設(shè)同傳，國(guó)際會(huì)議同傳、交互口譯，專題口譯；教師教育方向的教師語言藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)、英語公共演講、外語教師職業(yè)技能發(fā)展、教師書寫技能；商貿(mào)方向的商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)英語函電、外語商務(wù)交際、國(guó)際商務(wù)禮儀、電子商務(wù)等；以及創(chuàng)新課程，學(xué)術(shù)交流英語、思辨邊與表達(dá)等等.創(chuàng)建模塊化課程體系，不但可以增強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力和職業(yè)能力，而且還可以通過大量的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力.

3.3 教師隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)

教師隊(duì)伍建設(shè)是外語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障.在傳統(tǒng)外語教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的教師無法適應(yīng)新的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式.這種現(xiàn)狀要求現(xiàn)有的師資隊(duì)伍要加強(qiáng)建設(shè)不斷學(xué)習(xí).當(dāng)前，我國(guó)地方性外語院校中，中青年骨干教師的人數(shù)比例結(jié)構(gòu)失衡，青年教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，教師科研興趣不濃、能力較弱；大多數(shù)教師發(fā)表的論文數(shù)量不多，尤其是核心期刊論文的發(fā)表數(shù)量少之又少.為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，就要“以人為本”采取各種有力措施的人性化管理，鼓勵(lì)中青年教師通過多種學(xué)習(xí)交流平臺(tái)彌補(bǔ)自己現(xiàn)有知識(shí)的不足，同時(shí)，提高教師科研能力.

3.4 教學(xué)方法與手段的改革

課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)體系中起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的，學(xué)生被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)闹R(shí).在當(dāng)下大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能也得到拓展，為外語的實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ).例如，建設(shè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)驗(yàn)室，安裝外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，可以給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的語言教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境；給教師提供有力的教學(xué)輔助軟件和教學(xué)備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)備課、查詢資料、編制多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂管理、學(xué)生學(xué)業(yè)管理、教師教學(xué)管理等一系列教學(xué)效果，使師生借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具和條件自主學(xué)習(xí)或上課，提高教學(xué)質(zhì)量、層次和水平.這些現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)有利于教師改變教學(xué)方式方法，從而提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)換，達(dá)到應(yīng)用于社會(huì)、推動(dòng)本地英語教育水平長(zhǎng)足發(fā)展的根本目標(biāo).靈活運(yùn)用先進(jìn)有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，例如情境式教學(xué)方法、反饋式教學(xué)方法、興趣式教學(xué)方法等，使學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法.

人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展是相輔相成的.隨著我區(qū)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口總額累計(jì)不斷上升，與境外經(jīng)濟(jì)合作的不斷發(fā)展以及對(duì)境外口岸經(jīng)濟(jì)的大力開拓，我區(qū)高校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起為我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，從而實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)與高校專業(yè)配置合理的機(jī)制，這樣才能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展更好的服務(wù).

〔1〕鄭桂華.淺談地方高校英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng).中外教育研究，2008（12）.

〔2〕馬瑞賢.論服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)[J].河北金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

〔3〕孫紅.應(yīng)用型本科英語人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理念[J].彭城職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(06).

〔4〕汪綠應(yīng).應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)[J].大學(xué)教育科學(xué)，2005(02).