羅 敏

(重慶第二師范學院 圖書館，重慶 400067)

數字資源建設是圖書館發(fā)展的新增長點，是實現數字化服務的基礎。近幾年，隨著現代科學技術和信息化進程的推進，電子和網絡資源的快速出版和傳播，紙本資源和電子資源兼采，擁有和存取兼顧，實體和虛擬文獻的有效結合，已成為全世界圖書館領域公認的信息資源建設方針。數字資源的服務效果有著紙本館藏服務不可比擬的優(yōu)點，在服務高校教學科研方面，發(fā)揮著不可替代的作用。升本后，學院從教學型高校逐漸向教學科研型大學發(fā)展，教學科研的要求愈來愈高。為了適應升本后用戶信息需求量和需求層次的變化，為學院教學科研提供更充分、更有力的文獻信息保障和支撐，探討數字資源建設，已成為新升本院校圖書館所面臨的重要課題之一。本文以重慶第二師范學院圖書館為例，就新升本院校圖書館的數字資源建設談些看法。

1 新升本院校圖書館讀者結構變化及信息需求變化

1.1 讀者服務對象結構的變化

升本后，隨著學院辦學層次的提高，作為圖書館服務對象的師生結構發(fā)生了較大的改變。學院通過校外引進或自我進修，較大幅度地提高了高學歷、高職稱教師隊伍的比重。而學生讀者，隨著本科生數量的增加，過去單一的?？粕Y構則由本科生、?？粕亩嘣M合逐漸取代。同時，學院對外交流也進一步擴大，留學生和外籍教師的數量也有所增加。這些讀者群自身素質與過去相比都有較大的提高，他們的變化無疑對圖書館的現代化信息服務提出了更高的要求，他們對文獻信息資源快、準、全的需求越來越迫切，需要圖書館能夠提供不受時空地域限制、準確度高、方便快捷的數字化信息服務。

1.2 讀者信息需求內容的變化

1.2.1 對專業(yè)性、前沿性信息的需求較為迫切

學校升本后，一是本科教學成為教學的主流，學生也從基本不寫畢業(yè)論文變?yōu)楸仨氉珜懏厴I(yè)論文或作畢業(yè)設計;二是科研工作成為學校工作的重要組成部分，教師都必須完成相應的科研工作量，重點科研項目、課題的申報量也逐漸增加。三是開始建設重點學科和重點專業(yè)，形成一支學科帶頭人隊伍。用戶需要具有專業(yè)性、學術性、研究性的文獻信息資源來更好地完成教學科研以及學習任務。同時，他們也需要了解學科發(fā)展動態(tài)和課題研究的前瞻性信息。需要快捷、方便地掌握本學科及科研課題的歷史、發(fā)展動態(tài)等內容，如果不能將與此相關的有用信息及時地傳遞到用戶手里，將會失去信息資源應有的使用價值。許多科研人員承擔了各個領域的研究課題，為提高研究質量，他們需要了解掌握課題的研究現狀和發(fā)展趨勢，因此迫切需要專題化和前瞻性的學術信息

1.2.2 對信息源類型的需求由單一轉向多元

升本前，圖書和期刊文獻是用戶需求的主要信息源。升本后，由于學科專業(yè)的整合提升，教學與科研內容的拓展，用戶信息需求呈現出多元化的特點。隨著科學技術的飛速發(fā)展和交叉邊緣學科的不斷涌現，用戶信息需求正在從單一學科向多學科發(fā)展。與過去單一的信息需求相比，現在所涉及的范圍包括社會科學、自然科學和應用科學的各個領域。從需求類型來看，用戶的信息需求正在由文獻型信息需求轉向事實、數據等非文獻類型信息，除了需要公開出版發(fā)行的一次文獻外，還需要學位論文、會議文獻、專利、標準等特種文獻和相關的二次文獻，這些文獻能從不同角度反映科研進程和經濟建設中的真實情況和發(fā)展趨勢，是當今用戶信息需求的重要信息源之一［1］。

1.3 讀者信息需求載體的變化

由于讀者群層次的提高，他們對信息的需求已不再局限于單一的傳統(tǒng)紙本文獻，而是要求以更快捷、更方便的方式和手段來獲取自己的所需。眾所周知，信息交流的時效性主要取決于載體的信息存取方式、存取速度和傳遞速度，傳統(tǒng)的印刷型載體已不能滿足這種多途徑檢索的快捷需求［2］。而數字資源的使用可以不受時空限制，能較快地搜索到所需文獻，可以鏈接到相關的文獻，并且可同時供多個讀者共同使用，很好的解決了共享問題。隨著學生擁有電腦數量的增加以及校園網絡、VPN 客戶端的快速發(fā)展和廣泛使用，讀者閱讀的方式和興趣逐漸轉移到檢索快捷方便的數字資源上。

2 加強新升本院校圖書館數字資源建設舉措

2.1 轉變觀念，高度重視圖書館數字信息資源建設

重慶第二師范學院是一所新近升本的普通高等院校，近年學院在升本過程中對圖書館的文獻購置也有不小的投入，但主要是用于紙質文獻的建設上面，而對數字資源的重視和投入度都不夠。雖然陸續(xù)購置了一些數據庫資源，但其數量和種類與國內同類型同規(guī)模的學校相比，仍有一定差距。有許多對我校教學科研十分重要的數字資源因未能引進提供使用，不僅影響著廣大師生的文獻獲取與閱讀，也對本校的文獻保障體系的構建造成了較大的影響。面對用戶對信息資源日益專業(yè)化、便捷化、多元化的需求，對于新升本高校而言，應把加強電子文獻和數字資源建設作為重要工作來規(guī)劃。目前應針對我館數字資源建設滯后，配套設備還不太完善的情況，將增加數字資源館藏和相應設施作為今后的一項工作重點，在保障最必要的紙本文獻的基礎上，加大數字資源建設的力度，加強基于網絡的信息服務，努力為全院師生方便快捷地利用文獻提供更好的軟硬件環(huán)境。

2.2 科學規(guī)劃，建立圖書館數字資源發(fā)展目標

首先要圍繞學院的發(fā)展定位、專業(yè)設置、學科建設與用戶需求等因素，制定適合學校辦學特點的數字資源長期和短期發(fā)展計劃。明確圖書館數字資源建設的發(fā)展方向及應達到的建設目標。根據實際情況，我院圖書館數字資源建設應按照“專業(yè)資源和一般資源相結合，中文文獻和外文文獻相結合。重點建設專業(yè)數字資源，兼顧一般數字資源。中文為主，兼顧外文，期刊圖書為主，兼顧其它類型資源”的原則，進一步優(yōu)化館藏資源結構，逐步構建與學院辦學水平相適應的館藏體系和館藏特色，提升圖書館的文獻保障水平。力爭到2016 年引進各類型數據庫15 個左右。其中，館藏電子圖書數據庫新增2-3個，在現有16 萬冊的基礎上增加34 萬冊，達到50 萬冊規(guī)模的電子圖書。中文電子期刊庫要根據學院專業(yè)設置增加到5-6個，達到2 萬種以上的期刊數量。外文文獻數據庫、視頻數據庫以及考試資源庫等數字資源在充分論證的基礎上分別逐步引進，實現學校數字資源專業(yè)化、大眾化、多樣化的有機結合。加強特色數據庫建設，積極參加資源共建共享，把圖書館建成文獻資源配置合理，服務手段方便快捷的現代化的信息服務中心。

2.3 統(tǒng)籌兼顧，注重專業(yè)數據庫與綜合數據庫的協(xié)調

首先購置一些范圍較廣、適用性強且質量較好的大型綜合性數據庫，重點放在全文型數據庫的建設上。根據我館目前實際情況，中文電子期刊可在CNKI 學術期刊、維普中文科技期刊、萬方數字化期刊中進行優(yōu)化組合、分類分專輯購買，因三個期刊庫在收錄內容上有嚴重交叉重復的地方，重復購買會造成浪費;中文電子圖書近期可重點考察書生電子圖書、方正Apabi 電子圖書，兩個數據庫各有所長、優(yōu)勢互補。其中書生可以按專題購買，方正Apabi 電子圖書可以按時間段購買;外文文獻雖然我院師生利用率不如中文文獻，但作為已經升本院校，這部分資源不能是空白，可以先考慮重點引進一、兩種國際公認的權威數據庫，綜合性的、高性價比的外文資源就可基本滿足讀者需求，EBSCO、Springer Link 外文期刊數據庫可作為考察對象。外文數據庫由于價格較高以及版權問題，可以參與集團采購，爭取更多的優(yōu)惠條件和更好的服務。其次針對學校專業(yè)特點和學科建設，購置與學校重點學科專業(yè)相關的專業(yè)數據庫，確保學校主要學科專業(yè)的師生對電子資源的深度需求。我院屬于師范性質的高校，師范類高校由于專業(yè)設置和培養(yǎng)方向等方面的特性，數字資源建設應體現區(qū)別于其他類高校的特色，應引進如《中經網教育版》、《中國基礎教育資源庫》、《教育管理與執(zhí)法》專題全文數據庫。

2.4 充分調研，合理評價和選取數據庫

面對數量與日俱增而質量上又良莠不齊的商業(yè)數據庫，在采選上需要考慮到內容、出版商、價格、設備支持等多方面的因素。首先，數字資源在內容上的正確性、權威性、更新頻率等，是評價一個數據庫的重要方面，所收文獻源自權威性出版物，內容正確而可靠，并兼具學術性、連續(xù)性和完整性，覆蓋的學科范疇與所設專業(yè)相當，更新頻率高，這樣的數據庫便是優(yōu)秀的電子資源;其次，電子資源的許可限制即所收文獻是否已解決了版權問題，也是衡量數據庫資源的重要指標。一般的數據庫引進決策由圖書館根據數據庫的技術指標、學術價值指標、價格指標及使用情況綜合判斷是否引進［3］。專業(yè)數據庫還應邀請數據庫所涉及學科的學術帶頭人、專業(yè)教師參與決策。在決定是否購買某個數據庫之前，可以先爭取一段時間的試用，并請數據庫商進行培訓。在試用期內，安排專人了解該數據庫的質量和特點，同時考察數據庫的使用統(tǒng)計，了解讀者的利用情況。經過試用，對電子資源的內容、檢索系統(tǒng)及功能、使用率和點擊率、價值與成本、出版商和數據庫商的服務等這些客觀因素進行綜合評估后，再決定是否購買。對已引進的數據庫，定期制作問卷調查聽取讀者的反饋意見，對數據庫進行綜合評估分析，對個別使用效率不高的數據庫進行適當調整。

2.5 拓展思路，建立有效的數字資源收藏模式

重慶第二師范學院由于剛升本，經費也比較緊張。面對數量類型眾多且與日俱增的各種數字資源，短時間內不可能也無必要購買收藏過多的數字文獻，也不可能花重金去大量購買和引進外文數據庫，需要正確處理好數字資源“擁有”和“獲取”的關系。除了根據綜合分析評估后必須要引進的數據庫外，而對主流資源、基礎資源以外的少量用戶需求，如對外文、專利、標準、會議文獻等類型資源的需求，可以開拓其他文獻利用渠道，通過逐步參與地區(qū)資源共享體系，如“重慶高校數字資源共享平臺”、“重慶市科技文獻資源共享平臺”，以及參與館際互借與文獻傳遞等服務體系，利用CALIS(全國高等教育文獻保障體系)、CASHL(中國高校人文社會科學中心)、NSTL(國家科技文獻服務中心)等資源共建共享服務系統(tǒng)提供的文獻傳遞服務來來解決這部分用戶的信息需求，進一步提高文獻保障與服務能力。文獻傳遞服務的開展可大大節(jié)約文獻購置經費，以此將節(jié)約的經費用于必備數字資源的建設上。

2.6 加強培訓，提高數字資源使用效益

升本后，用戶除了需要教學和科研信息外，更需要了解學科發(fā)展動態(tài)和課題研究前瞻信息，需要快捷、方便地掌握本學科及科研課題的歷史、發(fā)展動態(tài)等信息。圖書館的服務有時不一定盡能滿足他們的個性化的需求，需要用戶自己去查找獲取這些信息，這樣他們的信息意識和信息能力將直接影響到能否及時準確地獲得這些高質量的信息。如果用戶掌握了網絡資源檢索方法，具備了相應的信息技能，自助檢索就能達到更好的效果。為此，高校圖書館除為用戶提供常規(guī)性的信息服務，如代檢、代查、代譯等，通過各種渠道加大電子資源的宣傳力度，還要開辦各種類型的講座，加強對信息用戶網絡檢索能力的培訓，向用戶介紹網絡環(huán)境下信息的交流獲取以及整合利用的方法途徑。如開設“現代信息資源檢索與利用”課程，由圖書館選派具有高級職稱的專業(yè)館員，有針對性地對全校本科生進行《信息檢索與利用》課程的教學，主要講授信息檢索的基礎知識和數字資源的檢索方法。面向全院教師舉辦“電子信息資源檢索”專題講座以及開展個性化的信息服務培訓。幫助用戶掌握網絡環(huán)境下檢索、獲取、利用有用信息的技能，提升用戶的現代信息意識和信息素養(yǎng)，這樣才能更好地發(fā)揮數字資源的作用和提高其使用效益。

3 結語

數字資源的建設是一項需要長期積累、長期努力的系統(tǒng)工程。新升本科院校圖書館應在充分了解讀者信息需求的基礎上，結合學院專業(yè)設置和學科建設，把加強電子文獻和數字資源建設作為重要工作來規(guī)劃，逐步推進，統(tǒng)籌兼顧，實現現實館藏與虛擬館藏的有效結合，努力建成網絡化，數字化，開放式的現代圖書館，實現信息資源的共知共建共享，為讀者提供更專深、更快捷、更方便利用的文獻信息資源。

［1］何鈞.構建可持續(xù)發(fā)展的圖書館電子資源建設模式［J］.圖書館理論與實踐，2009，(1):21-23.

［2］張敏霞，楊秋實.淺析高校圖書館電子資源建設與服務研究［J］.晉圖學刊，2008，(5):68-69

［3］孫芳，趙良英.高校圖書館數據庫評價指標研究［J］.圖書館工作與研究，2008，(7):45-46