陳 霞

(無錫城市職業(yè)技術(shù)學院，江蘇無錫214153)

0 引言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出:“創(chuàng)新學生黨支部活動方式，豐富活動內(nèi)容，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力，使其成為開展思想政治教育的堅強堡壘?！币鞍l(fā)揮共青團和學生組織作用，推進大學生思想政治教育”?？梢?，學生黨團建設(shè)是高校思想政治教育工作的重中之重，高職院校當然也不例外。當前，高職院校已經(jīng)普遍形成了“以黨建帶團建，以團建促黨建”的工作格局。但是，在具體實踐中，往往是上級要求的多，任務(wù)布置的多，基層黨團組織落實的多，而作為受教育主體的廣大學生而言，被動參與的多，主觀發(fā)揮的少，其主體性作用未能得到充分發(fā)揮，因此直接影響了高職院校學生黨團建設(shè)的有效性與實效性。本文正是基于上述現(xiàn)狀，提出在主體性視閾下開展高職院校黨團建設(shè)，以期達到增強思想政治教育效果，提升黨團建設(shè)質(zhì)量之目的。

1 主體性視閾下的高職院校學生黨團建設(shè)現(xiàn)狀

當前，高職院校雖普遍重視學生黨團建設(shè)工作，在教育方式方法上也呈現(xiàn)出豐富多樣性，但制約黨團建設(shè)的問題仍然存在。

1.1 當代多元價值觀影響并沖擊著高職大學生的思想觀念

在全球化背景下，在網(wǎng)絡(luò)媒體迅猛發(fā)展的今天，西方社會思潮與多元價值觀對青年大學生的影響與沖擊越來越大。當前，“90后”為主體的高職大學生個性特點鮮明:知識廣博、信息量大、維權(quán)意識強、交友面窄(多以舍友為主)，生活積極自信但抗挫能力弱等;他們理性思維強，在人際信任、政治信念、共產(chǎn)主義信仰、宗教信仰的觀念上與前幾代不同;他們在社會政治觀上，受父母的影響較大［1］。因此，高職大學生在思想活動中的獨立性、選擇性、易變性與差異性明顯增強，他們對輿論宣傳和思想政治教育活動的主體性選擇渠道更多。同時，我國經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，社會矛盾明顯增多［2］。這些客觀存在的社會問題，也使得一部分青年學生出現(xiàn)了不同程度的理想信念模糊、價值觀念扭曲、思想道德滑坡等負面現(xiàn)象，使高職大學生對社會核心價值的認同難度加大。

1.2 理論教育形式相對固化，學生主體性參與不夠

當前高職院校開展思想政治理論教育的方式多以報告、講座、專題活動為主。據(jù)某些調(diào)查顯示:黨課培訓、黨員報告會仍是高職學生黨員增強理想信念教育的主要途徑，分別占調(diào)查總數(shù)的95%、89%;其次是觀看錄像與自學，分別占76.7%和73.7%;只有21.3%的學生通過志愿服務(wù)、公益活動與社會實踐等其他方式來強化自身的理想信念教育［3］。由此可見，在當前的思想政治理論教育過程中，學生缺乏主動關(guān)注，主體參與度也不高。理論教育形式相對固化，大多學生是被動地接受宣傳教育，甚至是被拉去充數(shù)聽報告，而真正將理論內(nèi)化為個人價值并融入個體思想意識與行為的較少。這既是以往長期單向灌輸教育模式所造成的結(jié)果，也是廣大學生黨團員缺乏主動關(guān)注黨團建設(shè)的意識與能力，未能正確領(lǐng)悟高職黨團建設(shè)要求與意義的結(jié)果。要改變這一現(xiàn)狀，必須創(chuàng)新思想政治理論教育的形式，搭建黨團工作實踐的平臺，充分尊重高職大學生的主體地位，深化學生黨員的黨內(nèi)民主意識，強化學生團員的先鋒模范意識，使其在工作實踐中展示能力，發(fā)揮作用。

1.3 校園文化活動雖豐富，但體現(xiàn)學生主體意愿不夠

每年高職院校黨團組織都要圍繞學院黨團中心工作，結(jié)合上級文件精神，開展各類主旋律的黨團活動。如:主題團日活動、青春榜樣評選、五四表彰大會、青馬工程、社會志愿服務(wù)等。但在此過程中往往忽略學生主體意愿的長期性、持續(xù)性，活動的開展多是跳躍式、集中式、模塊式，缺乏思想政治教育工作的連貫性，也缺乏對學生主體意愿的了解、溝通與呈現(xiàn)。因此，造成了日常黨團工作只是一部分師生的工作任務(wù)，而非全體師生的精神動力的現(xiàn)象，未能使高職學生黨團建設(shè)發(fā)揮其應(yīng)有的思想政治教育引領(lǐng)作用。要扭轉(zhuǎn)這一局面，必須深化校園文化內(nèi)涵建設(shè)，立足學生本位，在了解掌握學生思想動態(tài)的基礎(chǔ)上，有針對性地推出適應(yīng)高職大學生思想、心理需求的校園文化活動，并鼓勵學生參與活動的設(shè)計與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用。

1.4 黨團建設(shè)雖不斷創(chuàng)新，但對學生個體成長的關(guān)注不夠

當前的高職院校學生黨團工作雖然在不斷創(chuàng)新發(fā)展，但就其內(nèi)容與形式來講，仍然是指示與要求居多，責任與壓力居大;雖然在很大程度上鍛煉了學生黨團員的能力，但是對他們的個人成長與發(fā)展關(guān)注不夠。高職大學生的思想、心理、年齡、社會閱歷等因素，限制了他們對社會政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)狀與發(fā)展的了解。他們在個性心理、思想修養(yǎng)、人際交往、職業(yè)能力與未來發(fā)展等方面，都需要得到系統(tǒng)的指導與幫助。而在高職院校“2+1”為主的學分制人才培養(yǎng)模式下，受到時間、空間、人力、物力、財力等成本的考量與限制，前述需求很難得到圓滿的解決，這也正是制約高職學生黨團建設(shè)發(fā)展的瓶頸。只有充分關(guān)注學生個體成長，將黨團工作重點與引領(lǐng)學生成才緊密結(jié)合，才能使高職學生黨團建設(shè)更具人性化，更具針對性，更富有成效。

2 主體性研究對高職院校黨團建設(shè)的重要意義

人是社會的構(gòu)成主體，也是推動社會進步發(fā)展的實踐主體。所謂主體性，是人作為社會活動主體的本質(zhì)屬性，是在人作為活動主體與客體相互作用中體現(xiàn)的，具有自主性、能動性與創(chuàng)新性等特征［4］。在高職院校的學生黨團建設(shè)中，充分發(fā)揮學生黨團員的主體性，對促進黨團建設(shè)具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

2.1 主體性是學生體現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求

高職大學生既是學校教育的對象，也是學校教育的主體。只有充分尊重學生的主體作用，才能將教育者的外在要求轉(zhuǎn)化為受教育者的內(nèi)在需求，使學生接受并認可，從而主動提高學習的自覺性，將其所學內(nèi)化為自己的思想，再由思想支配行為。作為學生黨團員來講，只有在不斷地發(fā)揮主體作用、不斷實踐鍛煉的過程中，才能體現(xiàn)出自身價值與先進性，從而影響和帶動身邊的人共同進步。

2.2 主體性是增強學生黨團意識、堅定理想信念的關(guān)鍵所在

學生黨團員年輕、朝氣、富有創(chuàng)造力，在思想政治教育過程中，學校不僅要重視宣傳引導與思想教育，更應(yīng)該激發(fā)學生的主動性，鼓勵他們積極參與社會實踐，引導他們關(guān)注社會發(fā)展的深層次問題，加強他們對理想信念把握的科學性。學生黨團員在服務(wù)社會的過程中，能夠充分發(fā)揮自身的主體性作用，從而增強自身的黨團員意識。在社會實踐過程中，學生黨團員能夠直接感受到在黨的領(lǐng)導下社會經(jīng)濟發(fā)展所取得的巨大成就，進而更加堅定其共產(chǎn)主義理想信念。

2.3 主體性是推動黨內(nèi)民主發(fā)展的必然選擇

黨的十七大報告指出:“要尊重黨員主體地位，保障黨員民主權(quán)利?！笔舜髨蟾鎰t進一步強調(diào):“要保障黨員主體地位，健全黨員民主權(quán)利保障制度?！庇伞白鹬亍钡健氨Ｕ稀?，充分體現(xiàn)了黨中央對黨員主體地位的重視與肯定。黨員作為黨的肌體細胞和活動主體，集中體現(xiàn)著各種黨內(nèi)關(guān)系，是各種黨內(nèi)關(guān)系的總和。黨內(nèi)民主是黨的生命，要加強黨的建設(shè)，就必須充分激發(fā)這些肌體細胞的活力，尊重每一位黨員的主體性，推動黨內(nèi)民主的發(fā)展進程，才能不斷提升黨團工作的質(zhì)量與效果。學生黨員是黨員隊伍中的一分子，要充分發(fā)揚黨內(nèi)民主，也必須尊重并保障每一位學生黨員的主體地位，搭建更多的平臺，讓學生黨員有機會充分行使《黨章》賦予的民主權(quán)利和義務(wù)。而團員是黨的先鋒隊組織成員，是推優(yōu)薦黨的后備力量，只有讓團員青年充分感受到黨內(nèi)民主的氛圍與實效，才能增強黨團建設(shè)對廣大團員青年的吸引力與感染力。

3 主體性視閾下高職院校學生黨團建設(shè)的途徑與方法

社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向。主體性視閾下的高職院校學生黨團建設(shè)必須以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，充分尊重學生主體地位，發(fā)揮其主體性作用，關(guān)注其個體成長，強化各項制度保障，才能更好地發(fā)揮黨團建設(shè)的思想政治教育引領(lǐng)作用。

3.1 增強學生價值認同，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高職院校學生黨團建設(shè)

所謂價值認同，是指價值主體通過價值認知、價值評價、價值選擇和價值行為等活動不斷地改變自身的價值結(jié)構(gòu)，經(jīng)過認知認同、情感認同、行為認同三個階段，把一定的價值觀念、價值體系和價值規(guī)范內(nèi)化為自己的信念、外化為自己行為的過程［5］。因此，高職大學生只有認同了社會主義核心價值體系的價值取向，才能自覺主動地參與高職院校的黨團建設(shè)。當前，社會主義核心價值體系是我國的精神靈魂，是社會主義的本質(zhì)體現(xiàn)。而高校黨團建設(shè)的使命就是要堅定學生的理想信念，通過國家社會經(jīng)濟、政治與文化發(fā)展的生動實踐，使學生抵御西方“敵對”、“分化”思想的侵蝕，廣泛認同社會主義的核心價值，為國家的建設(shè)發(fā)展和中華民族的偉大復興而努力奮斗。因此，高職院校學生黨團建設(shè)必須緊緊圍繞社會主義核心價值體系，明晰其要求，細化其內(nèi)容，確定其方向，使廣大學生對高職院校的黨團建設(shè)產(chǎn)生價值認同，從而積極主動地投入到黨團建設(shè)的各項工作中。

3.2 尊重學生主體地位，為學生搭建參加院系黨團建設(shè)的平臺

對于學生黨員，應(yīng)尊重其黨員主體地位，深化黨內(nèi)民主，給予充分的黨員權(quán)利和義務(wù)，使其在學校黨團建設(shè)事務(wù)和教育教學管理中發(fā)揮作用，如“黨員工作站”、“黨員之家”、“黨員示范崗”等，使學生黨員以實際行動更多地參與到團結(jié)服務(wù)同學的具體事務(wù)中，在學習、工作與生活中充分展現(xiàn)自身的先進性和榜樣作用。同時，可以讓優(yōu)秀的學生黨員作為學生代表參與學校的改革工作與發(fā)展研討，為推動學校發(fā)展獻計獻策。對于廣大團員學生，應(yīng)充分發(fā)揮其黨的先鋒隊組織成員作用，以黨建帶團建，積極開展推優(yōu)薦黨工作，使黨團建設(shè)融入其平時的學習生活中，在學風建設(shè)、班風建設(shè)與校風建設(shè)中發(fā)揮實效。其中，可以通過“先鋒示范崗”、“青年志愿者服務(wù)”與“社會公益活動”等平臺，充分展示學生團員的精神風貌與綜合素養(yǎng)。對于非團員學生，應(yīng)主動關(guān)注其思想政治成長，引導他們積極主動地表現(xiàn)，爭取進步，基層團組織要進行細致入微的教育服務(wù)工作，使非團員學生真正認可共青團組織，自愿申請早日加入團組織。通過“一幫一”活動，使非團員學生向身邊優(yōu)秀的同學學習，爭取早日加入共青團組織。

3.3 發(fā)揮學生主體作用，讓學生成為校園文化建設(shè)的主人翁

在黨團建設(shè)中，豐富的校園文化生活是校園文化建設(shè)的重要載體。縱觀全國各大高職院校，精彩紛呈的校園文化活動比比皆是，但能否在活動中與活動后都發(fā)揮出活動應(yīng)有的效果，卻并不被高度關(guān)注。在主體性視閥下，校園文化建設(shè)要體現(xiàn)高水平和高質(zhì)量，就必須站在學生的立場，從活動的思考策劃、執(zhí)行落實到收尾總結(jié)，都應(yīng)該鼓勵學生積極參與，并及時反饋改進意見。使學生強烈地感受到他們是校園生活的主人，而不是被動參與和執(zhí)行者。

3.4 關(guān)愛學生個體成長，增強高職院校學生黨團建設(shè)的感染力

以往的黨團建設(shè)中，對學生的正面宣傳教育和指令要求比較多，現(xiàn)今的工作中，雖對學生的個體關(guān)注有所增加，但多集中于學生在校的一段時間，并未在學生學習、生活與工作實踐的全過程中予以體現(xiàn)。因此，學生對黨團建設(shè)的主動關(guān)注并不夠，往往都是應(yīng)付的多，淺層認識的多，對黨的光輝歷史、改革成果和共青團的先鋒作用、組織功能等了解甚少，不夠深入。這極大地阻礙了高職院校學生黨團建設(shè)的作用發(fā)揮。學校黨團組織必須在教育教學、學生管理、實習就業(yè)與畢業(yè)等各個環(huán)節(jié)對學生給予實實在在的關(guān)心與幫助，才能得到學生的普遍認可，增強黨團建設(shè)的感染力，充分發(fā)揮學生黨團工作的實效。

3.5 強化制度保障，確保高職院校黨團建設(shè)中學生主體性的實施

黨和國家高度重視高校學生黨團建設(shè)，黨的十七屆四中全會提出，要以黨的基層組織建設(shè)帶動其他各類基層組織建設(shè)，活躍基層，打牢基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)嚴格對照政策與文件精神，結(jié)合本校情況，制定切實有效的制度，完善師資隊伍，規(guī)范工作程序，嚴格獎懲措施。在具體工作中，應(yīng)以制度確保學生主體性地位的體現(xiàn)，進一步提高黨團工作的科學化水平;應(yīng)以社會主義核心價值體系為指引，科學制定規(guī)章制度，使高職院校學生黨團建設(shè)有法可依，有章可循，進一步保障學生參與黨團建設(shè)的權(quán)利和義務(wù)。

4 結(jié)束語

高職院校學生黨團建設(shè)是高職院校思想政治教育工作中的重中之重，唯有充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮其主體性作用，在黨團建設(shè)的各個環(huán)節(jié)引導學生積極參與，提升內(nèi)涵建設(shè)，豐富校園文化生活，拓展志愿服務(wù)平臺，關(guān)注學生個體成長，強化各項制度保障，才能進一步增強高職院校學生黨團建設(shè)的吸引力與感染力，提高工作的有效性與實效性。

［1］ 陳錫敏，張云蓮.加強“90后”大學生理想信念教育的指導和研究［J］.思想理論教育導刊，2011，(3):122.

［2］ 彭晶.高校學習型黨團組織的思想引領(lǐng)功能研究［J］.長春理工大學學報:社會科學版，2011，(12):115.

［3］ 陳霞.關(guān)于高職院校學生黨員理想信念教育的問卷調(diào)查研究［J］.教育與教學研究，2013，(8):69.

［4］ 彭遠威.主體性視角下的大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)［J］.黑龍江高教研究，2011，(2):163.

［5］ 羊許益.價值認同與大學生社會主義核心價值體系教育的路徑探析［J］.教育探索，2010，(4):106.