廖開敏

(四川建筑職業(yè)技術學院國際技術教育學院，四川德陽618000)

我國高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)“高端技能型專門人才”，為達到此目的，需要有效吸收并內(nèi)化國際先進的教育理念，提高教育質量，提升職業(yè)教育的國際地位和影響力、競爭力。我國高職教育三十年來的國際交流與合作歷程表明，國際交流與合作是有效提升學校辦學實力的途徑之一，但是現(xiàn)實情況表明，高職院校的中外合作項目，往往都會受到許多因素的影響，甚至導致項目的終結。研究不同院校國際交流與合作的狀態(tài)以及發(fā)展中的瓶頸、發(fā)展策略和路徑，可為其他高職院校提供有益的借鑒。

1 四川建筑職業(yè)技術學院中丹項目概況

1.1 合作項目背景

VIA是丹麥最大的大學學院，在全球國際化浪潮中該學院將海外發(fā)展目標鎖定在了四川。該院首先與四川大學海外教育學院展開了合作，并尋求四川省教育廳幫助，希望在高職領域尋求合作伙伴。

從2009年6月到2010年3月，四川建筑職業(yè)技術學院與丹麥VIA大學學院建筑學院開展了多次會談，最終達成一致意見，確定了2+2合作協(xié)議的基本框架。2010年秋季招生23人，目前6人留學丹麥;2011年招生25人，4人赴丹麥VIA大學學院學習。VIA為兩屆共3名優(yōu)秀學生提供免去第一年學費的待遇。

1.2 項目瓶頸

在合作過程中，出現(xiàn)了學生基于國內(nèi)就業(yè)情況比較好、出國留學花費大的原因而拒絕赴丹麥學習的情況。

1.3 危機解決途徑

四川建筑職業(yè)技術學院與丹麥VIA大學學院積極溝通，國際技術教育學院、土木工程系、VIA大學學院建筑系重新制定學生培養(yǎng)方案，以應對出現(xiàn)的新情況。學校抓住項目契機，充分利用合作資源，在兩年中與VIA大學學院開展交換生項目、以實際案例為基礎的合作學習等推進校園國際化的活動。在項目合作過程中，深化與VIA大學學院的互信互利，保持良好的伙伴關系，積極探索其他合作方式的可能。

2 四川建筑職業(yè)技術學院中丹項目合作實例

2.1 交換生項目

2011年10月，學院接收兩名丹麥實習教師開展為期五周每周12課時的英語教學實習工作。為兩位實習學生安排了五位教學經(jīng)驗豐富的指導交流老師。五位老師跟班聽課，并在備課、教材分析、教學操作、教學反思的全過程中進行悉心指導和交流，實現(xiàn)中外“老帶新”工作。

兩位實習生每周一晚上深入到學院的兩個中丹班級，進行丹麥文化介紹，解答同學們的疑問以及進行中丹文化交流，為中丹項目學生赴丹麥學習生活打下一定基礎。

歷經(jīng)一周觀摩，兩周實際教學之后，兩位丹麥英語教師與學院外語教師代表進行了深入交流;對前期的合作教學進行小結，針對中外(丹麥為例)英語教學理念、方法、測評方式方面的殊異展開討論;比較中外英語教學差異，互相啟發(fā)，對如何提高英語教學質量進行探討。

2.2 合作教學

2012年4月，學院接收丹麥VIA大學學院建筑系1名教師、5名學生到學院開展以實際案例為基礎的合作學習;他們對學院舊圖書館的全方位改造提出了各自方案，以達到建筑物節(jié)能減排及可持續(xù)發(fā)展的目的，其最終成果匯報以模擬競標方式進行，各小組以“公司”名義，以PPT方式呈現(xiàn)各自的改造方案，并加以闡述和回答專家提問。

2.3 項目發(fā)展的SWOT分析

2.3.1 STRENGTHS(優(yōu)勢)

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，越來越多的家長產(chǎn)生了讓孩子出國學習鍛煉的意愿，并且有能力承擔孩子海外求學的費用。高職學院直升歐洲大學的渠道在我國西部地區(qū)還不是很多，四川建筑職業(yè)技術學院與VIA大學學院的合作，給這一部分學生提供了一個機會。學生先在四川建筑職業(yè)技術學院學習兩年，具有學費低廉、專業(yè)課程直接與VIA大學學院對接、英語強化培訓無需雅思考試成績等明顯優(yōu)勢。

2.3.2 WEAKNESSES(劣勢)

部分項目學生英語基礎較差，專業(yè)英語學習非常困難，雖然有出國學習的愿望，但通過強化訓練之后，仍然達不到對方要求。部分項目學生由于自身原因在國內(nèi)考試部分有缺考現(xiàn)象，由于學生本人希望能得到雙方文憑，因此又必須返回學院參加補考或重修，給項目管理和運作造成困難。

2.3.3 OPPORTUNITIES(機遇)

VIA大學學院高度重視與學院的合作，VIA大學學院建筑系主任格林先生同時處理四川大學的四川建筑職業(yè)技術學院的合作辦學事務，多次擠出時間到學校，給學生做講座以及參加學生過程考核。四川建筑職業(yè)技術學院也充分利用合作項目，推進校園國際化的氛圍建設，滿足學生跨文化理解與合作的需要，使教師和學生獲得學習和尊重文化差異、遵守國際規(guī)則、弘揚中國文化的機會。

2.3.4 THREATS(威脅)

隨著國際教育市場的不斷競爭，海歸學子的就業(yè)優(yōu)勢已逐漸削弱。雖然在項目初期，學生與家長一致同意，只要考核合格就出國留學，但是在學院國內(nèi)就業(yè)較好的形勢下，部分學生與家長中途改變主意，給學院的工作增加了相當難度。

3 中丹項目新突破——三方合作模式的探索

當今，跨國企業(yè)迅速崛起，現(xiàn)在世界上最大的100家跨國公司控制著全球20%的資產(chǎn)。未來高等教育國際化的一個重點發(fā)展方向即是大學與跨國公司加強伙伴關系、促進人才培養(yǎng)。

四川建筑職業(yè)技術學院今年4月投入使用的成都校區(qū)位于成都青白江區(qū)。該區(qū)未來發(fā)展方向是西部鐵路物流中心，將打造“西部第一、全國一流”的現(xiàn)代物流功能區(qū)。而全球最大的物流企業(yè)丹馬士(丹麥)于2010在成都開設客戶服務中心，目前已擁有1000名以上員工，已成為丹馬士全球最大的分公司之一。該公司選址成都就是看好成都有眾多的高校，可以為人力資源提供良好的保障。雖然成都有眾多本科院校，但四川建筑職業(yè)技術學院能迅速抓住契機，以丹麥VIA大學學院為橋梁，與丹馬士公司取得聯(lián)系，與VIA大學學院商學院和丹馬士公司開展了兩次深入的三方會談，并成立了項目合作小組。

2013年6月，四川建筑業(yè)職業(yè)技術學院與VIA大學學院、丹馬士公司簽訂了兩項合作備忘錄。這是丹馬士公司在中國首次與高職院校開展的合作辦學項目，也是世界500強、本地院校、國外高校共同培育國際物流人才的首次嘗試。項目預計于2014年9月開始招生。

4 高職院校中外合作辦學項目的發(fā)展策略與路徑

4.1 合作項目目標服務于學院未來發(fā)展

當今，高職院校國際交流與合作已經(jīng)非?；钴S，但是國際合作本身并不是高職發(fā)展的“的”，在今天這樣一個全球互相依賴與競爭的社會，在國際化實踐中探索更好的人才培養(yǎng)模式、推進教育教學改革，大力提升辦學質量，謀求師生的發(fā)展，服務社會，才是應當追求的最有價值的“的”。在合作交流項目中，國際化與本土化相結合應作為拓展交流合作的重要原則。高職院校要認真研究自身特點，找準學校發(fā)展定位，聚焦發(fā)展中面臨的困難和任務，堅持從問題入手，突出需求導向。在合作項目的選擇與拓展上，要著重考慮能服務于學院的未來發(fā)展、有效推動學院發(fā)展的合作項目。四川建筑職業(yè)技術學院曾在建筑智能化專業(yè)引入德國建筑智能化相應資格證書，但是因為兩國的情況并不一致，他們那一套與我國實際情況并不匹配，所以便果斷放棄了。中丹物流專業(yè)的合作，主要是基于學院未來的發(fā)展地位、新校區(qū)的地理優(yōu)勢以及現(xiàn)有的師資和前期合作基礎。

4.2 合作項目管理要抓好外教這一教學主體

合作辦學項目的主體是教師和學生，外籍教師個人能動性的發(fā)揮非常重要。只有為他們提供了良好的后勤保障以及教學管理服務、人文關懷，才能充分激發(fā)起他們的個人能動性，保證教學任務圓滿高質量地完成。因此，合作項目在規(guī)范外事管理的同時，更應強調(diào)優(yōu)質、人性化的外事服務。學院應當為外籍教師提供手續(xù)辦理、接送服務、生活安置、矛盾處理、教學協(xié)調(diào)等服務，以利于他們順利工作和生活。四川建筑職業(yè)技術學院主校區(qū)在四川德陽，外籍教師的周末娛樂生活相對來說就顯得比較單一，但是學院通過組織外教一日游活動，在節(jié)假日期間給予問候等，盡可能地為外籍教師提供人文關懷。學院還邀請外教共同參與校園文化建設，如圖書館的布局、新校區(qū)教師辦公室規(guī)劃、休息區(qū)等。外教們還積極參與了外文閱覽室、國際技術教育學院文化建設等工作。通過這些活動，加強了外教的參與感，強化了他們的主人翁意識，雙方建立起良好的協(xié)作關系，保證了項目教學的運作，并且促進了學院的發(fā)展。

5 小結

中外合作項目的推進，需要調(diào)動學校的全部資源。只有學院領導高度重視，將項目合作發(fā)展納入學院整體發(fā)展目標框架之內(nèi)，激發(fā)起主要負責部門的高度責任心和使命感，才能使學校在合作辦學中順利克服瓶頸、困難。

四川建筑職業(yè)技術學院的例子啟示我們，高職院校的中外合作辦學項目，在宏觀層面上，找準學校定位，深入研究經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，是合作項目的生命力之源;在微觀層面上，抓好外教管理是合作項目良好運作的保障;在合作項目中應充分利用項目資源，促進學校教學理念，更新學生學習方式改變，校園文化建設提升等各方面的發(fā)展。

［1］ 葛道凱.中國職業(yè)教育發(fā)展與國際化戰(zhàn)略——葛道凱在“2012中國國際教育年會”高職論壇上的發(fā)言［J］.國際教育交流，2012，(36).

［2］ 黃華.我國高職院校國際交流與合作研究［M］.北京:光明日報出版社，2011.