王文珍，毛戰(zhàn)軍 （長江大學一年級教學工作部，湖北 荊州434025）

計算機輔助教學 （CAI）是一種較新型的教學形式，由遠程教學與計算機聯(lián)合而產生。國外的多媒體發(fā)展較早，始于1959年，到20世紀80年代得到快速發(fā)展并在教育領域廣泛應用。如美國MIT的Athena系統(tǒng)是一個多媒體、分布式網(wǎng)絡的綜合教學系統(tǒng)、Stanford大學的V系統(tǒng)、加州Berkeley分校的Sprite系統(tǒng)都已執(zhí)行多年，并在不斷完善和擴充之中。當前用于教育領域最先進的課程管理系統(tǒng)，當屬美國BLACKBOARD公司研發(fā)的Blackboard網(wǎng)絡教輔平臺，它適用于初等教育和高等教育各個層次的教學。全球超過2800所大學及其他教育機構都在使用Blackboard產品［1］。

我國的計算機輔助教學起步較晚，在1987年成立了全國CAI學會，隨后清華大學、北京大學、西安交通大學等高校成立了CAI中心。各大學已嘗試在一些重點課程中引入CAI系統(tǒng)，如華東師范大學的MCBBI系統(tǒng)、復旦大學的外語試題庫等等。進入20世紀90年代后，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和高校校園網(wǎng)絡的建設，各高校都開始嘗試建設基于網(wǎng)絡的教學系統(tǒng)或教學輔助系統(tǒng)。許多高校建立了高等數(shù)學網(wǎng)絡平臺，大多為精品課程申報平臺，展示的課程申報材料多，輔助學生學習的實用性不強，真正在網(wǎng)絡上能讓師生進行遠程交流互動的平臺并不多。其中所面臨的技術難題就是瀏覽器不支持數(shù)學符號的編輯。雖然國內也有一些高校使用Blackboard網(wǎng)絡教輔平臺。但是國外開發(fā)的產品具有使用費用高、推廣的難度大等缺點，主要表現(xiàn)在：每個學校的教學要求、教學環(huán)境不同，課程體系不同，對教輔平臺的要求也不一樣，因此應用起來不順暢，使用前要經(jīng)過系列準備和前期培訓。因此有必要根據(jù) 《高等數(shù)學》教學特點專門設計為 《高等數(shù)學》教學服務的網(wǎng)絡教輔平臺。

1 建立 《高等數(shù)學》網(wǎng)絡教輔平臺的意義

《高等數(shù)學》網(wǎng)絡教輔平臺與 《高等數(shù)學》精品課程網(wǎng)有著本質的區(qū)別。《高等數(shù)學》精品課程網(wǎng)注重的是理論資源，是一種靜態(tài)的應用?！陡叩葦?shù)學》網(wǎng)絡教輔平臺注重的是實際操作，更具實用性，能實現(xiàn)教學資源的共享，擴充教學信息量，加快教學信息的更新，提高教學工作效率；《高等數(shù)學》電子教案可以隨時供教師使用和學生調閱，并引入到多媒體教學中，有利于培養(yǎng)學生的抽象思維能力，提高學生的學習興趣；網(wǎng)上練習冊、考研題和測試題可供學生隨機使用，靈活、方便，有利于提高學生的自主學習能力，提高學習效率；網(wǎng)上答疑系統(tǒng)貼近教與學的需求，可以讓教師及時了解學生的學習情況，解決存在的問題，提高學生的學習效率和教師的工作效率，減輕教師工作負擔；網(wǎng)上自測可以讓學生隨時檢驗自己的學習情況，了解自己的不足，確定下階段努力的目標。尤其是網(wǎng)上答疑，真正實現(xiàn)師生遠程的互動，自由的交流，這對課堂教學是一種有效的補充。

2 《高等數(shù)學》網(wǎng)絡教輔平臺的優(yōu)點

長江大學自2006年進行教學改革，實行 “1＋3”人才培養(yǎng)模式以來，學校非常重視基礎課的教學，加大了對 《高等數(shù)學》課程的教學改革，實行分層、分類、分模塊教學?！陡叩葦?shù)學》被列為湖北省精品課程，為 《高等數(shù)學》網(wǎng)絡教輔平臺的設計和建設提供了良好的外部環(huán)境。2010年8月 《高等數(shù)學網(wǎng)絡教輔平臺的研究與應用》作為湖北省教育廳課題正式立項。經(jīng)過課題組老師們2年多的努力，平臺初步建成，并投入試用?！陡叩葦?shù)學》網(wǎng)絡教輔平臺具有以下優(yōu)點：①在平臺建設的過程中，積累了大量的教學、教輔的紙質資料及電子資料，并通過編寫小程序，將文件格式、課件形式進行批量轉換，降低了工作強度。②在平臺的建設過程中，立足實際情況，利用圖像格式較合理地解決了Web、Wap網(wǎng)絡對數(shù)學公式支持不良的問題［2］。③在平臺建設的過程中，較合理地解決了文獻資料開放與保護的均衡關系。既保證了課題組成員的勞動，又能使使用者閱讀更多的資料。④結合校園網(wǎng)絡的實際情況，增加訪問平臺的途徑，使學生充分利用現(xiàn)有的條件，通過各種網(wǎng)絡終端、移動終端開展能隨時隨地的學習，減輕了學生的經(jīng)濟負擔。⑤該平臺經(jīng)過優(yōu)化建設和資料的積累，已經(jīng)能覆蓋整個 《高等數(shù)學》的 “備、教、輔、改、考”各個環(huán)節(jié)，使教師能充分利用本平臺積累資料、借鑒經(jīng)驗；使學生能充分利用該平臺查漏補缺、自主學習；使師生通過平臺的交互性，進行跨越時空的教與學。（6）雖然平臺是針對 《高等數(shù)學》制作的，可以移植到其它課程。

3 《高等數(shù)學》網(wǎng)絡教輔平臺的推廣策略

3.1 加強平臺的基礎建設

改善平臺外部的環(huán)境，力爭取得學校領導的支持，投入足夠的資金，優(yōu)化平臺硬件配置，保證網(wǎng)絡的穩(wěn)定和暢通。同時進一步完善平臺的各項功能，并對平臺進行不斷改進。

3.2 增強教師和學生對平臺的認識

《高等數(shù)學》網(wǎng)絡教輔平臺是一種輔助性教學平臺，是信息化在現(xiàn)代教學中的最好應用。習慣了傳統(tǒng)教學模式的教師尤其是老教師，要接受并使用平臺，還得有一個過程。必須加大宣傳力度，提高教師和學生對平臺的認識，使平臺的各項輔助教學功能的作用得到充分發(fā)揮。

3.3 做好平臺推廣的培訓工作

首先對全體數(shù)學教師進行培訓，讓教師熟練掌握平臺的基本操作技巧，熟練地掌握網(wǎng)絡終端、移動終端制作圖片的使用方法，流暢的使用平臺上的各項功能。并通過教師對本班學生進行宣傳和培訓，使全校學生都能自如地使用平臺，真正發(fā)揮平臺的作用。

3.4 加強網(wǎng)絡平臺資源庫的建設

資源庫是網(wǎng)絡教輔平臺的核心，沒有資源庫，平臺只是一個空殼。因此要不斷完善和更新網(wǎng)上教學資源，如教學內容、教案等要不斷更新，測試題題庫要不斷補充新題型等。通過網(wǎng)上資源數(shù)據(jù)庫的建設，使 《高等數(shù)學》學習平臺更完善，使 《高等數(shù)學》的教學環(huán)境、教學手段、教學方法等真正信息技術化。