胡周伊

（浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 浙江 寧波 315000）

性別角色是指個體在社會化過程中通過模仿學(xué)習(xí)獲得的一套與自己性別相適應(yīng)的行為規(guī)范。1964年，羅西（Rossi A S）提出了“雙性化”的概念，即“個體同時具有傳統(tǒng)的男性和女性應(yīng)該有的人格特質(zhì)”，并認為雙性化是最合適的性別角色模式。從心理學(xué)的角度看，雙性化是一種綜合的人格類型。雙性化人格的特征是：既獨立，又合作；既果斷，又沉穩(wěn)；既敏感，又豁達；既自信，又謹(jǐn)慎；既熱情，又成熟。1974年，美國心理學(xué)家貝姆通過實證研究，用中位數(shù)分類法將被試分為四種不同的性別角色類型：男性化類型、女性化類型、雙性化類型和未分化類型。貝姆認為，具有雙性化氣質(zhì)者比性格典型化氣質(zhì)者在心理上可能更健康。國內(nèi)外學(xué)者傾向于將雙性化看作男女人格中正性特征的高水平整合，并通過研究發(fā)現(xiàn)，在自尊、自我評價、適應(yīng)能力、自我效能感等方面，雙性化大學(xué)生表現(xiàn)最好，并能構(gòu)成更為理想的心理健康模式。

作為大學(xué)生心理健康研究的一個方面，歸因方式引起了眾多研究者的關(guān)注。歸因是指根據(jù)行為或事件的結(jié)果，通過知覺、思維、推斷等內(nèi)部信息加工過程確診原因的認知行為。在歸因過程中，人們接受、加工和處理信息的方式是各不相同的，所產(chǎn)生的對各種原因的選擇偏向也有差異。一般把一個人所具有的獨特的歸因認知方式以及由此所產(chǎn)生的特有的歸因傾向稱為這個人的“歸因方式”（Attributional Style）。 目前，關(guān)于歸因方式的研究大都集中在少數(shù)幾種人格變量對歸因的影響問題上，如高自我評價者會將自己的成功歸因于內(nèi)在因素，而將失敗歸因于外在因素；而低自我評價者則相反。男女兩性在歸因方式上也有所區(qū)別：男性的歸因方式類似于高自我評價者，而女性的歸因方式則類似于低自我評價者。歸因方式也對心理健康起著重要的作用：當(dāng)人們把成功結(jié)果歸因于內(nèi)部原因時，會體驗到自豪、自信等情感，從而提高自我價值感；反之，當(dāng)把失敗結(jié)果歸因于內(nèi)部原因時，則會體驗到悲傷、挫折等消極情感。

筆者擬通過問卷調(diào)查的方式研究高職學(xué)生的性別角色類型和歸因方式特點，試圖拓寬對性別角色和歸因方式的研究領(lǐng)域，并探索性別角色類型與歸因方式之間的關(guān)系，試圖說明雙性化是一種比較理想的心理健康模式，旨在對高職學(xué)生的心理健康教育起到引導(dǎo)作用。

研究對象、內(nèi)容及方法

（一）研究對象

從寧波市高職院校中分層隨機抽取一年級到三年級學(xué)生共216人進行問卷調(diào)查。經(jīng)篩選，剔除無效問卷后共得到有效問卷205份，其中，一年級78人（男生42人，女生36人）；二年級73人（男生35人，女生38人）；三年級54人（男生28人，女生26人）。被調(diào)查學(xué)生的平均年齡為19.57±0.87歲。

（二）測量工具

大學(xué)生性別角色量表 （CSRI） 該量表由錢銘怡等人編制，以性別刻板印象和社會贊許性為基礎(chǔ)，由100個形容詞構(gòu)成。其中，包括男性正性量表（20題），男性負性量表（20題），女性正性量表（20題），女性負性量表（20題）和中性干擾量表（20題）。項目計分是從非常不符合、比較不符合、不清楚、比較符合、非常符合分為l～5點計分，要求被試者根據(jù)該項目形容詞與自身特點的符合程度選擇相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。該量表的內(nèi)部一致性信度都在0.86以上，信度較高。

大學(xué)生歸因方式問卷 （ASQU） 該量表由張學(xué)軍編制，由正性事件和負性事件兩個分量表、共16個條目組成。要求被試者以這16個條目作為歸因?qū)ο螅紫燃僭O(shè)自己正在經(jīng)歷題目上的情境，找出造成事實發(fā)生的一個最主要的原因，然后，對該原因從內(nèi)在外在性、整體局部性、可控不可控性三個維度進行評判，共分7級評分。低分表示學(xué)生對各種生活事件的發(fā)生傾向于做出外在的、局部的、可控的歸因，高分表示學(xué)生對各種生活事件的發(fā)生傾向于做出內(nèi)在的、整體的、不可控的歸因。該量表內(nèi)部一致性信度在0.53以上。

數(shù)據(jù)分析 對研究結(jié)果采用SPSS 13.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

研究結(jié)果與分析

高職男女生性別角色類型的分布 以被試者在兩個正性量表上的得分為依據(jù)，用司本斯（Spence J T）的中位數(shù)分類法劃分每個被試的性別角色類型，即計算男性正性量表得分（簡寫為M）和女性正性量表得分（簡寫為F）的中位數(shù)，統(tǒng)計處理得到高職學(xué)生的男女性度得分的中位數(shù)分別為3.10和3.15，然后以此為標(biāo)準(zhǔn)，把被試劃分為四種性別角色類型：M≥3.10且F≥3.15為雙性化類型；M≥3.10且F＜3.15為男性化類型；M＜3.10且F≥3.15為女性化類型；M＜3.10且F＜3.15為未分化類型。以上述標(biāo)準(zhǔn)篩選出的人數(shù)和比例如表1所示。

表1 高職學(xué)生性別角色類型分布表

高職學(xué)生在正性、負性事件分量表各維度上的得分 從問卷結(jié)果中可以看出，高職學(xué)生在對正性事件進行歸因時，傾向于做出內(nèi)在的、整體的和不可控的歸因；在對負性事件進行歸因時，則傾向于做出內(nèi)在的、局部的和不可控的歸因。對正性、負性事件的歸因在內(nèi)在外在性維度、整體局部性維度上存在顯著差異。具體情況如表2所示。

表2 高職學(xué)生在正性、負性事件分量表各維度的得分表（M±SD）

性別角色與歸因方式的關(guān)系 對正性事件量表、負性事件量表的各個維度得分與四種性別角色類型的得分求相關(guān)性。在正性事件上，除了未分化類型，其他類型與內(nèi)在外在性維度存在顯著正相關(guān)；男性化類型與整體局部性維度呈顯著負相關(guān)；雙性化類型則呈顯著正相關(guān)；男性化類型與可控不可控維度呈顯著正相關(guān)。在負性事件上，男性化類型、女性化類型與可控不可控維度呈顯著正相關(guān)，雙性化類型則呈顯著負相關(guān)。具體結(jié)果如表3所示。

表3 高職學(xué)生不同性別角色類型與歸因各維度的相關(guān)表（r）

討論

（一）關(guān)于高職學(xué)生的性別角色類型

從205名高職學(xué)生的性別角色類型的分布情況來看（見表1），男生中的男性化類型和女生中的女性化類型均占33%以上，且前者所占比例比后者略大。這表明在高職學(xué)生中，傳統(tǒng)的性別角色觀念對他們的性別角色取向仍起著重要作用，且男生的性別角色刻板化較為明顯。男生中的女性化類型和女生中的男性化類型均占14%，這表明在高職學(xué)生中存在性別角色互補傾向。在男女雙性化類型中，男生多于女生。未分化類型取向的比例男生高于女生。

在四種性別角色類型中，雙性化類型的學(xué)生在總?cè)藬?shù)中所占比例最大，其次是男性化類型和未分化類型，女性化類型相對而言要少一點。這說明在高職學(xué)生中，雙性化類型還是比較普遍的，很多學(xué)生同時擁有男女正性的特質(zhì)。也有一部分學(xué)生屬于未分化類型，這部分學(xué)生欠缺男女兩性中積極的特質(zhì)，因此，在心理健康教育過程中要注重提高這類學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和干預(yù)能力，培養(yǎng)正性的、積極的自我特質(zhì)，促使學(xué)生健康成長。

（二）關(guān)于高職學(xué)生的歸因方式類型

筆者研究的結(jié)果表明，高職學(xué)生的歸因方式尚存在許多不科學(xué)、不合理的地方。如高職學(xué)生在對負性事件進行歸因時，傾向于做出內(nèi)在的歸因 （如能力）。根據(jù)韋納的歸因理論，人們在做出歸因之后，會影響到對未來的期望、情緒和成績，如人們對自己的消極行為結(jié)果或?qū)ψ约核?jīng)歷的消極行為事件做出內(nèi)在的、穩(wěn)定的和不可控的歸因是導(dǎo)致情緒和行為問題的主要原因。因此，高職學(xué)生的這種歸因方式容易導(dǎo)致個體產(chǎn)生羞恥感、自怨自責(zé)等不良情緒，影響身心健康。

同時，不論是對正性事件，還是負性事件，高職學(xué)生都傾向于做出不可控的歸因，而可控性維度涉及的是一個人是否能控制結(jié)果。塞里格曼指出：“習(xí)得性無助感”的產(chǎn)生與獲得“結(jié)果是不可控的”失敗體驗是密不可分的，即無論自己做出怎樣的反應(yīng)，都與結(jié)果沒有關(guān)系，結(jié)果都是失敗，最后形成“將來結(jié)果也不可控”的期待，即在以后的行為中，無論自己努力與否都將面臨失敗的結(jié)果。這種無助感產(chǎn)生后的表現(xiàn)對認知、動機和情緒三種心理成分會產(chǎn)生破壞作用。因此，對教師而言，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)起合理的歸因方式是至關(guān)重要。

（三）關(guān)于高職學(xué)生性別角色類型與歸因方式類型的關(guān)系

筆者研究的結(jié)果表明，高職學(xué)生的性別角色類型與歸因方式的三個維度存在顯著相關(guān)性，這說明在性別角色與歸因方式之間存在某種聯(lián)系。

在正性事件上，除了未分化類型外，其他類型與內(nèi)在外在性維度存在顯著正相關(guān)，這說明大部分高職學(xué)生在正性事件上傾向于做出內(nèi)在歸因，即把成功歸因于自己的能力和意志。男性化類型與整體局部性維度呈顯著負相關(guān)，雙性化類型則呈顯著正相關(guān)。這說明男性化類型的個體在正性事件上傾向于做出局部的歸因，而雙性化類型的個體則傾向于做出整體的歸因。對成功做出整體的歸因，更能夠使個體產(chǎn)生積極情緒，促進個體前進，因此，雙性化類型的個體對成功的整體歸因是一種積極的歸因。

在負性事件上，男性化類型、女性化類型與可控不可控維度呈顯著正相關(guān)，雙性化類型則呈顯著負相關(guān)。這說明，男性化類型和女性化類型的個體對失敗傾向于做出不可控的歸因，而雙性化類型的個體則傾向于做出可控的歸因。對于失敗做出不可控的歸因，容易產(chǎn)生失望、挫敗等情緒體驗，因此，雙性化類型的個體對失敗的可控歸因是一種積極的歸因。

另外，雙性化類型與正性事件的可控不可控維度、負性事件的內(nèi)在外在維度和整體局部維度并沒有顯著相關(guān)，但表現(xiàn)出的相關(guān)趨勢顯示，雙性化類型的個體反映出的是對正性事件的不可控歸因、對負性事件的外部和局部歸因，與其他三種性別角色類型相比，都顯示出一種積極的歸因趨勢。因此，雙性化類型個體的歸因方式更為合理，對促進個體心理健康水平也具有積極的作用。

結(jié)論

1.在高職學(xué)生中，雙性化類型所占比例最高，為31.2%；男性化類型和未分化類型所占比例次之，分別為25.4%和24.4%；女性化類型所占比例最低，為22.9%。

2.高職學(xué)生在對正性事件進行歸因時，傾向于做出內(nèi)在的、整體的和不可控的歸因；在對負性事件進行歸因時，則傾向于做出內(nèi)在的、局部的和不可控的歸因。

3.雙性化類型的個體傾向于對成功的整體歸因和對失敗的可控歸因，是一種更為積極的歸因方式。

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