張立娟

高職教育的根本特征在于職業(yè)性，而實現(xiàn)其職業(yè)性的重要手段就是實訓。所以實訓基地的建設就成為培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才必備的基礎條件之一，同時，實訓基地的建設是高等職業(yè)院校實現(xiàn)長期發(fā)展目標的重要環(huán)節(jié)。實訓基地的可持續(xù)發(fā)展，直接影響著高等職業(yè)技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。筆者結(jié)合多年的外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗以及近十年的高等職業(yè)教育經(jīng)歷，提出將實訓基地實體化，校企雙方通過建設公司形式的實訓基地進行校企雙方的深度合作，建立既具有實際運營能力，又能解決學生實習實訓問題的“公司化”國際貿(mào)易實訓基地。通過“公司化”的實訓基地，將現(xiàn)有的以模擬業(yè)務操作為內(nèi)容的實訓基地打造成經(jīng)濟實體，老師是專門教育訓練學生的公司業(yè)務的管理者，學生既是學校教育的對象，也是公司業(yè)務的執(zhí)行者。而學校提供的課程、活動、環(huán)境等一系列為實現(xiàn)學生最終目標（即就業(yè)）的服務就是學校的產(chǎn)品。這樣做的目的很簡單，就是為了強化職業(yè)院校的市場意識和服務意識。

一、“公司化”實訓基地設計思路

所謂“公司化”實訓基地，就是以校內(nèi)模擬實訓室為依托，引進校外企業(yè)進駐相關專業(yè)實訓室，用真實的、經(jīng)營企業(yè)的方式進行業(yè)務流程運作與管理的實訓基地建設模式。通過校企合作的方式進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同開發(fā)課程，對學生的學業(yè)進行校企雙重考核，通過學校和企業(yè)共同建設，共同經(jīng)營，為學生提供實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會和平臺，使學生“入?！奔础叭肼殹?，在完成學業(yè)的同時，接受來此相關企業(yè)的技能訓練，取得實際的工作經(jīng)驗。在實訓教師的指導下，在校內(nèi)實習場所從事模擬或?qū)嶋H操作，在獲得相關專業(yè)知識和實際技能的同時，培養(yǎng)學生獨立的工作能力和良好的職業(yè)素質(zhì)。

二、“公司化”實踐基地的宗旨

當前，國際貿(mào)易專業(yè)高等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)到了一個關鍵階段，“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實踐與教學結(jié)合的改革發(fā)展之路”的高等職業(yè)教育科學發(fā)展觀日益明確，并逐漸形成共識。

“公司化”實踐基地的設立,可以打破以理論教學為主導、實踐教學為輔助的教學模式的束縛，辦出職業(yè)教育特色；可以保證所設專業(yè)、教學計劃、技術(shù)技能等的針對性和實用性；可以創(chuàng)造出更多、更廣泛的物質(zhì)條件和教學實踐手段，培養(yǎng)與提高學生的技能和實踐能力；可以保證畢業(yè)生綜合素質(zhì)的形成和較高的就業(yè)率；按照就業(yè)市場的需求，建立符合企業(yè)要求并有自身特色的能力目標培養(yǎng)體系，包括學生的基本能力、職業(yè)發(fā)展能力、非職業(yè)發(fā)展能力和創(chuàng)造能力等。實踐基地根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)特點及專業(yè)要求，在保證學生基本能力培養(yǎng)的前提下，側(cè)重培養(yǎng)學生的某些方面的專業(yè)能力，達到出了校門就能找到合適崗位,并能迅速上崗操作。

三、“公司化”實踐基地的原則

實踐基地建設要根據(jù)浙江經(jīng)濟社會和高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，按照學院資源共享、體現(xiàn)專業(yè)特色、注重實踐效果的原則，實訓基地建設成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務于一體的社會效益與經(jīng)濟效益和諧的進出口外貿(mào)公司實體。實訓基地的建設要以社會和市場需求為導向，用新思路、新體制、新機制、新模式設計基地建設方案；使學生在實踐過程中，熟悉、掌握本專業(yè)領域先進的技術(shù)方向、技術(shù)實際應用的本領。

實踐基地在內(nèi)容安排上要具有綜合性，從外銷員、報關員、跟單員、單證員、認證員、報驗員、文秘員以及會計員等崗位要求,使學生通過實訓不僅掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關的技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面訓練。

四、“公司化”實踐基地的基本任務

承擔國際商務類專業(yè)的教育實踐教學任務，開展非學歷教育職業(yè)技術(shù)技能培訓；負責專業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作；根據(jù)專業(yè)教學計劃的要求和專業(yè)崗位的技術(shù)技能要求，制定實踐計劃和方案，制定專業(yè)技術(shù)技能培訓教學大綱；按照專業(yè)崗位的實際和教學大綱要求組織和實施專業(yè)崗位技術(shù)培訓；根據(jù)相關專業(yè)培養(yǎng)目標的要求組織編寫實訓教材；組織進行專業(yè)技術(shù)技能資格鑒定工作；承擔專業(yè)教師實踐教學的培訓任務，促進高職教育師資“雙師”隊伍建設。需要借助“公司化”實踐基地完成國際商務類職業(yè)技能實踐教學體系的建構(gòu)，主要包括以下方面：

1、實踐教學體系開發(fā)

高等職業(yè)教育的辦學實踐表明，構(gòu)建多維互動的實踐教學平臺，是職業(yè)技術(shù)教育辦學特色的核心，校企合作、工學結(jié)合，與企業(yè)合作實行“公司化”實踐基地對于應用型人才培養(yǎng)無疑是最高效的途徑之一。推行與社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，以此帶動專業(yè)的調(diào)整與建設，引導課程設置以及教學內(nèi)容和教學方法的改革，通過校企合作開發(fā)設置的課程，在教學過程中，才能充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育實踐性、開放性和職業(yè)性的特點。

2、學生實踐指導

國際商務技能的實訓教學包括綜合訓練和專項訓練。綜合訓練是指學生在實訓教師的指導下，運用所學專業(yè)知識，結(jié)合實踐條件為解決實際問題而設計的。綜合訓練不僅包括國際商務專業(yè)技能的訓練，如報價技能、國際商務談判技能、合同簽訂技能、外貿(mào)跟單技能和單證制作技能等，還包括溝通技能、計算機技能、外語技能和創(chuàng)新技能的訓練。綜合訓練是一個系統(tǒng)的工程，需要進行嚴密的計劃、組織、執(zhí)行和控制，才能達到預期的效果。專門訓練是按照實訓教學計劃，根據(jù)國家對國際商務類職業(yè)人才的實際崗位群技能要求，對學生進行的專門性的訓練。

3、學生實踐考核辦法

檢測實踐教學效能?！肮净睂嵺`基地能夠從以下方面對學生的學業(yè)進行測評：第一，優(yōu)秀的實踐教學效果。從質(zhì)與量兩個維度來體現(xiàn)，衡量的標準以學校培養(yǎng)出來的國際商務類職業(yè)人才是否能夠滿足用人單位的要求為標準。第二，高質(zhì)量的校內(nèi)組織和人員素質(zhì)。實踐基地組織機構(gòu)和工作崗位的設置，必須以提高效能和效率為指導思想，堅持圍繞技能要素設崗，組織建設圍繞實訓目標和任務進行，倡導實踐基地人員一專多能，最終實現(xiàn)“雙師型”教師隊伍的建設目標。第三，實踐計劃是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求。第四，實踐效果是否符合職業(yè)崗位的要求。

五、“公司化”實訓基地的經(jīng)營模式與管理

“公司化”實訓基地可以采用以下兩種模式。一是引進外貿(mào)公司，邀請有經(jīng)營權(quán)的外貿(mào)企業(yè)入駐校園，采取合作的形式，經(jīng)營性實訓基地由校企雙方共同出資，學院可以把場地和辦公設備以有限租賃的形式提供給外貿(mào)企業(yè)使用，外貿(mào)企業(yè)派遣業(yè)務部進駐校園，實訓基地所有經(jīng)營費用等由學校承擔，外貿(mào)企業(yè)無償為學生提供實訓的指導和國際電子商務交易平臺。具體經(jīng)營成本、管理等由雙方協(xié)議來確定。二是以股份制形式組建公司。學校也可以自行成立外貿(mào)公司，以公司的形式建立實訓基地，就要組建實體公司。公司可實行股份制形式，具有一般納稅人資格，取得外貿(mào)經(jīng)營權(quán)，并進行海關、商檢備案。雙方可以以資金、場地、設備等折價入股，雙方應明確各自的職責與權(quán)力，建立董事會、監(jiān)事會等管理機構(gòu)。教師和學生都可以成為公司的股東。

無論采用上述何種方式，都必須認識到：職業(yè)教育必須將行業(yè)、企業(yè)的“大課堂”引入校園，培養(yǎng)到企業(yè)就能上手的學生。只有通過建立“實訓與經(jīng)營合一”的經(jīng)營性實訓基地，才能加深校企合作力度，與之前較為普遍的仿真實訓不同的是，引進外貿(mào)公司后的實訓基地里的以真實的業(yè)務人員的身份接觸實訓內(nèi)容，學生在外貿(mào)企業(yè)“師傅”們的指點下，接觸外貿(mào)各環(huán)節(jié)的業(yè)務操作，直接接觸外商。在此情境中，頂崗學生如有錯誤，將帶來經(jīng)濟上的損失。學生們在這樣的“實戰(zhàn)”中也不敢有絲毫的懈怠，有利于幫助學生實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)“零過渡”。

“公司化”的實訓基地主要為高職院校大三學生設計的，主要是為了幫助頂崗實習的學生找到實習崗位，適應職場。這種公司化管理模式，是對一、二年級模擬實訓的進一步完善，使學生在第三年進入一種“半工半讀”的實訓方式。這種新的、運用公司化管理的實訓方式，把學習、實習、工作融為了一體。

隨著我國加入世貿(mào)組織，極大地拓展了國際商務類專業(yè)的發(fā)展空間，國際商務相關人才炙手可熱，就業(yè)前景十分廣闊。隨著國際經(jīng)濟貿(mào)易以及相關服務產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，高職院校瞄準國際商務基礎性、應用型人才教育市場，著力于培養(yǎng)實踐性強的應用型一線人才，這就需要學校具有與真實的外貿(mào)公司為平臺的全真實踐基地作為保障。只有通過深度校企合作，才能真正建立起以工作過程系統(tǒng)化為導向的專業(yè)課程體系，滿足學生實訓職業(yè)技能、頂崗實習、社會服務能力的要求；建設出一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”素質(zhì)師資隊伍。從根本上改變當前學生職業(yè)技能缺乏，從而導致競爭力不足的現(xiàn)狀。通過“公司化”的運營和管理，使學生能夠邊學習邊工作，突出高職教育的“職”字。使學校教學與公司實習融為一體，為打造“有薪學生”、“雙薪”教師做一種有益的探索與實踐。以期在更大程度上調(diào)動師生參與實訓的積極性，最終更好地促進高職教育的發(fā)展。并且，在滿足培養(yǎng)高職師生職業(yè)能力和創(chuàng)新教學方法的基礎上，幫助外貿(mào)企業(yè)開拓市場，提高企業(yè)參與高職辦學的積極性，達到“校企合作”的雙贏。