卿光明唐 林
(1.成都體育學(xué)院武術(shù)系,四川 成都 610041;2,成都安仁中學(xué),四川 成都 611300)
高素質(zhì)人才(High-quality talent)是指具有多種學(xué)科知識(shí)和技能,強(qiáng)大的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力,綜合素質(zhì)強(qiáng),以及身心健康,社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的人。[1]體育院校民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)是以武術(shù)學(xué)科為特色和優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)具有教學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識(shí)與技能的,能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的德、智、體全面發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,而如何培養(yǎng)高素質(zhì)武術(shù)應(yīng)用型人才是目前人才培養(yǎng)面臨的重要課題。從2000年開(kāi)始,按照教育部高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革要求進(jìn)行了學(xué)科建設(shè)工作,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、武術(shù)文化的傳承和社會(huì)對(duì)武術(shù)人才的需求,就提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量開(kāi)展了一系列建設(shè)和改革工作,在人才培養(yǎng)中,以“武舞結(jié)合”為培養(yǎng)高素質(zhì)武術(shù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的突破口,重視對(duì)校本特色的保持,依托武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)的優(yōu)勢(shì),對(duì)構(gòu)建武術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐,取得了較好的效果。
“武”、“舞”同源,都源自中國(guó)傳統(tǒng)文化,作為身體運(yùn)動(dòng)藝術(shù),都具有很強(qiáng)的藝術(shù)欣賞價(jià)值,具有很強(qiáng)的娛人和娛己的功能。充分挖掘武術(shù)套路本身具有的表演潛質(zhì),把具有藝術(shù)性的舞蹈元素融合到武術(shù)之中,或用舞蹈的表現(xiàn)形式來(lái)詮釋武術(shù),打造“武舞合一”的武舞藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)和舞蹈兩種元素的融合和創(chuàng)新。摒棄傳統(tǒng)人才培養(yǎng)過(guò)程中只注重武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)水平的提高,而忽略武術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),認(rèn)識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力是構(gòu)成高素質(zhì)人才的重要元素,視專(zhuān)項(xiàng)水平的提高與專(zhuān)項(xiàng)拓展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同等重要。加強(qiáng)基礎(chǔ),拓展專(zhuān)業(yè),注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型和創(chuàng)新型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才,是學(xué)校培養(yǎng)武術(shù)人才的基本要求。為此,學(xué)校以建設(shè)高水平、有特色、一流的體育院校為目標(biāo),就人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革等方面進(jìn)行研究,結(jié)合我校的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)主要方向,逐步凝練出了科學(xué)性、特色性的人才培養(yǎng)理念和共識(shí)。突出“以民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主體、以武術(shù)套路為本位、以武舞結(jié)合為特色、以應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的為目標(biāo)”的培養(yǎng)理念;明確加強(qiáng)基本能力培養(yǎng),突出學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色,注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)定位。
通過(guò)提煉我院民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試驗(yàn)成果,借鑒其他體育院校改革經(jīng)驗(yàn),根據(jù)武術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)武術(shù)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的要求,建立了平臺(tái)式、階梯式人才培養(yǎng)和教學(xué)新體系。[2]新體系貫徹“立足基礎(chǔ)、注重層次、加強(qiáng)能力、突出特色”的指導(dǎo)思想,根據(jù)武術(shù)套路所具有的藝術(shù)表演性,充分挖掘武術(shù)的表演潛質(zhì),立足武術(shù)專(zhuān)項(xiàng),以提升學(xué)生的武術(shù)表演藝術(shù)能力為目標(biāo),按不同階段對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),為其提供獨(dú)立武術(shù)套路演藝與創(chuàng)編、各級(jí)武術(shù)比賽和武舞表演等武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能得以明顯提高,既夯實(shí)了武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,又為學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”,即課內(nèi)與課外相結(jié)合、場(chǎng)館內(nèi)與場(chǎng)館外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合,基本技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。通過(guò)武術(shù)技術(shù)訓(xùn)練、特色實(shí)踐和武舞結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),逐步提高學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐能力。人才培養(yǎng)新體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系特點(diǎn),以及武術(shù)發(fā)展和社會(huì)對(duì)武術(shù)大學(xué)生的要求,將過(guò)去以競(jìng)技武術(shù)和傳統(tǒng)武術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容,按照專(zhuān)業(yè)性、層次性、創(chuàng)新性進(jìn)行優(yōu)化與整合,按教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)改革教學(xué)內(nèi)容。如縮減競(jìng)技武術(shù)和傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,突出民族傳統(tǒng)體育國(guó)家級(jí)特色課程《武術(shù)》的優(yōu)勢(shì),不斷挖掘校本特色—鄭懷賢武學(xué)體系、地域武術(shù)—巴蜀武術(shù)、峨眉武術(shù)等特色課程內(nèi)涵。同時(shí),注重基本能力、結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向和體現(xiàn)武術(shù)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景與年級(jí)層次。重視低年級(jí)中專(zhuān)業(yè)基本技術(shù)能力的整體提高,高年級(jí)和有專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生則以其主攻方向和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn),抓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。增設(shè)“武術(shù)套路演藝與創(chuàng)編”、“成體精華項(xiàng)目”、“武舞藝術(shù)”等課程。引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展知識(shí)面,為綜合素質(zhì)的提高和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。緊密結(jié)合民族傳統(tǒng)體育學(xué)科和武術(shù)發(fā)展前沿,適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化到“武術(shù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與理論”教學(xué)中、第二課堂的實(shí)踐和能力培養(yǎng)以及校內(nèi)外競(jìng)賽與武舞比賽之中。武術(shù)系教師編寫(xiě)了鄭氏武學(xué)叢書(shū)《中國(guó)猴拳》、《飛叉》等多本教材已由人民體育出版社正式出版,正在整理編寫(xiě)成果與特色教材達(dá)十余部。申報(bào)的課程項(xiàng)目改革和武舞結(jié)合的課題得到了學(xué)校和四川省教育廳的資助。
圖1 創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖
人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教學(xué)方法和手段不斷改革。幾年來(lái),學(xué)院十分重視民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新,重點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了改革,逐步形成了科學(xué)合理、效果良好的培養(yǎng)運(yùn)行模式。
加強(qiáng)學(xué)生的基本能力培養(yǎng),“立足專(zhuān)業(yè)”、“分層教學(xué)”以學(xué)生所學(xué)習(xí)的武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)為出發(fā)點(diǎn),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。采取“基本動(dòng)作—組合動(dòng)作—自編套路—課堂競(jìng)賽—期末考評(píng)”的方法進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)化基本技術(shù)、基本能力、基本素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生,實(shí)施分層教學(xué)。即:大一學(xué)生,以長(zhǎng)拳套路或規(guī)定拳為主進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì);大二、三階段,以校本特色和地域武術(shù)教學(xué)為主,拓展學(xué)生知識(shí)面,并根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,突出專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng);大四階段,依據(jù)學(xué)生具有優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特色,培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,針對(duì)就業(yè),提升教育教學(xué)能力和就業(yè)技巧。綜合能力培養(yǎng)中,注重過(guò)程教學(xué),以武術(shù)基本動(dòng)作的強(qiáng)化訓(xùn)練為著力點(diǎn),在掌握了一定的組合動(dòng)作后,給學(xué)生武術(shù)素材,讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì),創(chuàng)編套路,掌握創(chuàng)編的規(guī)律,從而逐步提升創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。分組訓(xùn)練模式和傳統(tǒng)師傅帶徒弟的“一對(duì)一”傳授模式相結(jié)合,既提高教師的指導(dǎo)效率,又使學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,拓展知識(shí)面,并為創(chuàng)新提供了平臺(tái)。[3]“一對(duì)一”的傳授方式,使指導(dǎo)效果更明顯,有利于個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對(duì)性。這些方法為綜合能力的培養(yǎng)、武術(shù)應(yīng)用、傳承與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。采取導(dǎo)師制,分別對(duì)興趣和武術(shù)背景相同的學(xué)生,進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)、畢業(yè)論文等的對(duì)口指導(dǎo)。
堅(jiān)持課內(nèi)與課外,訓(xùn)練館內(nèi)與館外、校內(nèi)與校外相結(jié)合,主要采用了以下教學(xué)手段:
論課與實(shí)踐課相結(jié)合,注重教學(xué)組織環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)理論指導(dǎo)武術(shù)的應(yīng)用。(2)建立豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。制作了國(guó)際級(jí)精品課程《武術(shù)》教學(xué)課件以及基本教學(xué)動(dòng)作訓(xùn)練視頻、武術(shù)套路演練視頻、全國(guó)武術(shù)錦標(biāo)賽視頻等教學(xué)資料,作為教學(xué)資源放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。(3)成立學(xué)院武術(shù)比賽、表演隊(duì),定期進(jìn)行課外指導(dǎo)。通過(guò)課外輔導(dǎo),不斷提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù),發(fā)展其優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。同時(shí),隊(duì)員之間相互借鑒,促進(jìn)雙贏。(4)成立課外“武舞結(jié)合”的舞蹈表演隊(duì),聘請(qǐng)舞蹈藝術(shù)老師進(jìn)行表演理論與實(shí)踐教學(xué),提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。(5)加強(qiáng)課后點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。每一節(jié)課或訓(xùn)練結(jié)束,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況、武術(shù)演練和套路創(chuàng)編進(jìn)行點(diǎn)評(píng),促使學(xué)生不斷地進(jìn)步。(6)定期舉辦“學(xué)院武術(shù)競(jìng)賽”、“暑期三下鄉(xiāng)武術(shù)表演”和“匯報(bào)演出”,參加“學(xué)院舞蹈大賽”、“四川省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈大賽”和“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈大賽”等活動(dòng)。組織學(xué)生參加各種地區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽,進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的綜合能力。
武術(shù)系依據(jù)培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)實(shí)際,確定學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定按專(zhuān)業(yè)技術(shù)成績(jī)50%+創(chuàng)新能力30%+武術(shù)應(yīng)用與社會(huì)實(shí)踐20%構(gòu)成。專(zhuān)業(yè)技術(shù)成績(jī)采用技評(píng)和考試兩種方式,技術(shù)評(píng)價(jià)主要檢查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)是否達(dá)到武術(shù)的規(guī)范性要求進(jìn)行的平時(shí)考核,期末考試主要是對(duì)學(xué)期專(zhuān)業(yè)技術(shù)任務(wù)的完成情況和對(duì)技術(shù)水平的評(píng)價(jià);創(chuàng)新能力主要是對(duì)學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中,在學(xué)會(huì)一種拳種的基本動(dòng)作或組合后,進(jìn)行套路創(chuàng)編的能力的考查;武術(shù)應(yīng)用與社會(huì)實(shí)踐主要是對(duì)學(xué)生的在校園內(nèi)的武術(shù)競(jìng)賽、匯報(bào)演出、第二課堂活動(dòng)等運(yùn)用武術(shù)進(jìn)行實(shí)踐和服務(wù)社會(huì)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)類(lèi)型和級(jí)別的不同而累積成績(jī)的方式,每個(gè)活動(dòng)和實(shí)踐評(píng)定指標(biāo)所占比例也不同。(見(jiàn)表1)
表1 民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定表
結(jié)合民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和實(shí)際,建立了結(jié)構(gòu)合理、實(shí)施有效的教研室、學(xué)管辦和藝術(shù)老師的三位一體的教學(xué)、科研指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理,注重教學(xué)過(guò)程和細(xì)節(jié)控制,制定和落實(shí)有效和可行的措施,教與學(xué)、訓(xùn)與練兩手抓,提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的“有效性”來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武舞藝術(shù)創(chuàng)編,舞臺(tái)設(shè)計(jì)等,實(shí)時(shí)監(jiān)控培養(yǎng)方案的實(shí)施,使學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更具針對(duì)性和實(shí)效性;形成了長(zhǎng)期的人才市場(chǎng)信息反饋體系,通過(guò)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、用人單位、實(shí)習(xí)生的需求現(xiàn)狀分析,以及對(duì)校友信息反饋,不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力,滿足社會(huì)對(duì)武術(shù)人才的需求。(見(jiàn)圖2)高度重視實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié),通過(guò)校企合作,與成都演藝集團(tuán),青城文化集團(tuán)合作培養(yǎng)人才,打造內(nèi)容豐富、形式多樣,獨(dú)具專(zhuān)業(yè)特色的第二課堂和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)體系,為民族傳統(tǒng)體院專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力提供平臺(tái)。
圖2 民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)“武舞結(jié)合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式圖
通過(guò)十余年的“武舞結(jié)合”特色人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐,對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的不斷改革與實(shí)踐,民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在武術(shù)競(jìng)賽、舞臺(tái)表演、武舞結(jié)合競(jìng)賽、社會(huì)公益演出以及各種大型文藝表演等活動(dòng)中取得了曙目的成績(jī)。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到大幅度提升,武術(shù)大學(xué)的綜合素質(zhì)提高顯著。
(1)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平大幅度提高。近十年來(lái),民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)武術(shù)比賽中共獲得金牌20枚、銀牌17枚、銅牌11枚,重大獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)6次。(2)學(xué)生在舞臺(tái)表演、武舞結(jié)合的競(jìng)賽中成績(jī)斐然。參與了從學(xué)校到中央的各級(jí)各類(lèi)舞臺(tái)演出,受到中央領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾的好評(píng);在武舞結(jié)合的競(jìng)賽中獲全國(guó)排舞大賽一等獎(jiǎng)、連續(xù)三屆獲得教育部大學(xué)生藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng),四川省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽一等獎(jiǎng),多次獲得學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽一等獎(jiǎng),培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。(3)社會(huì)實(shí)踐與公益演出成績(jī)卓著。承擔(dān)第六屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕(閉)式的大型文藝節(jié)目的編排和演出、四川省少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)特別演出、抗震救災(zāi)義演、非物質(zhì)文化節(jié)文藝演出和武術(shù)三下鄉(xiāng)服務(wù)演出等活動(dòng)任務(wù),得到相關(guān)部門(mén)嘉獎(jiǎng)和社會(huì)認(rèn)可,鍛煉了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力。(4)“武舞結(jié)合”人才特色突出,優(yōu)勢(shì)明顯。從事舞臺(tái)表演、影視武術(shù)表演畢業(yè)生人數(shù)逐年上升,他們中有連續(xù)10年參加中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目編排與指導(dǎo)的塔溝武校校友解福印,“龍的傳人”前十六強(qiáng)、最具愛(ài)心獎(jiǎng)得主鄧長(zhǎng)城,參與“功夫之王”拍攝的王群,中國(guó)達(dá)人秀四川賽區(qū)冠軍2011屆畢業(yè)生李祥玉等;在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師系列中,畢業(yè)校友承擔(dān)了單位和地方政府組織的大型表演任務(wù),深受用人單位和社會(huì)的好評(píng)。(5)就業(yè)率穩(wěn)定。民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生具有基本功扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的特點(diǎn),連續(xù)10年就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。河南大學(xué)體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)“武舞結(jié)合”人才的培養(yǎng)的學(xué)生得到了各級(jí)單位和藝術(shù)表演市場(chǎng)的高度認(rèn)同,“武舞結(jié)合”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為河南大學(xué)體育學(xué)院的一大特色與亮點(diǎn)。
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