張瑜

背景音樂（Background music，簡稱BGM），也稱配樂，通常是指在電影、動畫、電視劇中作為背景襯托，用于渲染氣氛的一種音樂，一般是無人聲的。繪本教學是指以繪本作為主要閱讀材料組織幼兒開展集體閱讀活動的一種教學方式。雨果說過：“開啟人類知識寶庫的鑰匙有三把，即文學、數(shù)學和音樂?！币魳肥侨祟愖罟妍惖乃囆g寶藏之一。作為一種輔助手段，通過播放背景音樂來渲染氣氛，可以幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。不同基調(diào)的音樂所表達的美感也是不同的，如果選擇與繪本故事內(nèi)容相匹配、表達的情感體驗相一致的音樂，能夠在繪本教學中創(chuàng)設情境，渲染意境，引導幼兒從多種感官去理解繪本的內(nèi)涵，感受其中的美，并將自己的感受創(chuàng)造性地進行表達，促進幼兒多元發(fā)展。

一、巧設音樂喚起幼兒潛在的情感

在繪本教學中，把音樂的情感和繪本的情感有機結合起來，就會形成一種更強大的情感力量，引起幼兒心靈的共鳴和無限的遐思，從而加深幼兒對繪本情感內(nèi)容的把握和理解。以經(jīng)典繪本《喵嗚》為例，當初選擇這本繪本進行教學是因為特別欣賞那種“出人意料的溫馨與感動”的作品風格。原本肥貓是要吃掉三只小老鼠的，卻因為小老鼠的熱情善良最終讓貓改變了心意。最后一幅圖上貓走遠了，三只小老鼠還在揮手告別，顯得特別溫馨。在這個故事中，我選擇了兩段背景音樂來配教學PPT，故事的前半段情節(jié)活潑有趣，配上了曲風歡快的《雪花的快樂》，孩子們個個聽得目不轉(zhuǎn)睛，等到看到貓張開大口，怒吼著“喵嗚”要想吃掉小老鼠時，音樂戛然而止，故事也停了下來。大家聽得膽戰(zhàn)心驚，有的還緊張得互相擁抱，都很擔心小老鼠的處境?？墒牵嬅嬉晦D(zhuǎn)，小老鼠們也跟著叫“喵嗚”，還問肥貓是不是在說再見？又把自己摘的桃子都送給了肥貓。小老鼠的表現(xiàn)太可愛了，肥貓最終沒忍心吃掉小老鼠。這一段，我選用了卡洛兒的《奇異恩典》作為繪本的配樂，溫馨的音樂伴隨著耐人尋味的故事結局，孩子們聽得如癡如醉，也終于松了一口氣，最后有的孩子忍不住鼓起掌來。課堂氣氛既熱烈又溫馨。在音樂的伴隨聲中，孩子們被故事中的美好情感感染著，教學始終在溫馨感人的氛圍中?；顒咏Y束了，孩子們?nèi)杂X得意猶未盡。

二、巧設音樂促進幼兒的自主學習

幼兒是學習的主體，背景音樂輔助繪本教學，目的就是要創(chuàng)設和諧、寬松、民主、愉悅的教育教學環(huán)境，使幼兒與教師可以在同一平臺上，構建起真正平等對話、多維交互活動的自由民主合作式學習的人際關系，師幼一起瀏覽閱讀、欣賞評判、討論交流，從而有效地調(diào)動起幼兒自主學習的積極性。在繪本《搬過來，搬過去》中，長頸鹿小姐和鱷魚先生這對愛人因為身高差異在共同生活中遇到了種種困難，其中的畫面非常有趣、幽默，但他們因為愛而不愿分開，最后終于想辦法解決了所有問題。在完善這節(jié)課時，我們挖掘了其中“愛就是要相互體諒”這個情感紐帶，所以在講述繪本時，背景音樂采用了《幽默曲》，孩子們被一幅幅幽默的圖片逗得哈哈大笑，但在最后，故事的結尾部分，配上的音樂是《卡農(nóng)》，一種溫馨感動的感覺馬上就散發(fā)出來。當問到“為什么他們在一起那么麻煩，還要不斷想辦法住在一起呢？”“因為他們相親相愛?！焙⒆觽兒茏匀坏卣f出了繪本的主旨。在接下來的體驗游戲中，配的音樂是《士兵突擊》中的背景音樂，緊張而激烈，一下子就把孩子帶入到了游戲中。第一次，孩子們兩人一組，肩靠肩的一只手被綁在了一起，并手握勺子。桌子的兩端分別放上了兩杯水，音樂響起，必須在規(guī)定時間內(nèi)盡快喝到杯子里的水。剛開始，大家都本能地先想到自己要去舀水喝，結果兩個人互相拉扯，誰也沒喝到。再次讓孩子進行喝水游戲時，大家的嘴里開始念叨“你喝一口，我喝一口”，孩子們在游戲中體驗到了自主，不知不覺學會了為對方著想。

三、巧設音樂提高幼兒的審美能力

美好的音樂能激發(fā)人們豐富的想象，給人以無限的美感，陶冶人們的情操。用音樂輔助繪本教學，對幼兒審美能力的提高無疑是有幫助的。舒緩的節(jié)奏還能讓幼兒肌肉放松、消除疲勞，使學習效率更高。以《想吃蘋果的鼠小弟》這一繪本教學為例，這一繪本是一對夫婦的作品，這是一本起承轉(zhuǎn)合非常清楚的繪本，它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊推測結尾是怎樣的一個結局。以鼠小弟的表情為主線，當它看到其他動物能夠摘到蘋果時流露出了羨慕、渴望與期待，當它看到蘋果越來越少時表現(xiàn)出來的著急、無措與無奈，而在小海豹的幫助下終于摘到蘋果時的興奮，歡樂與如愿以償?shù)奶鹈郾憩F(xiàn)得淋漓盡致。引導幼兒透過鼠小弟的這些表情，體會到其心理變化，讓鼠小弟的高興、驚訝、傷心、著急、無奈與快樂都交織在綠、紅、黑這些單純的主色彩之間，穿插在了與各種動物們的摘蘋果的動作中，出人意料的結局讓孩子們在歡笑之余感受到了故事的趣味。我根據(jù)故事的情節(jié)和整體基調(diào)，選擇了清新歡快的背景音樂《蝴蝶華爾茲》，在背景音樂的烘托下，渲染氣氛，創(chuàng)設意境，通過這樣的聲、畫、音的有機整合，能夠很好地激發(fā)幼兒的情感，并把鼠小弟與同伴合作分享的快樂很自然地傳遞給幼兒。讓幼兒在欣賞故事的同時感受故事的畫面美、意境美、語言美。

繪本畫面精美，內(nèi)涵豐富，給予幼兒的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會。一曲悠揚動聽的旋律，一段歡快明朗的節(jié)奏，都會撥動幼兒內(nèi)心的那根情感之弦，激發(fā)他們欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。音樂便是繪本教學的一劑活水，使整個課堂溫馨美好，魅力無窮。總之，背景音樂在繪本教學中恰到好處地運用，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，獲得積極的情感體驗，發(fā)展其感受能力和表達能力。我們的實踐還在進行中，愿幼兒從繪本中領略人文之美，人性之美，讓孩子在充滿自然和諧繪本里感受美好的事物，在巧妙的音樂中促進幼兒的多元發(fā)展。

（江蘇張家港市晨陽幼兒園）