王厚民， 朱曉梅， 阮永福， 于 平

（合肥工業(yè)大學體育部，合肥 230009）

一、引 言

教育部根據(jù)《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務院批準發(fā)布實行的《學校體育工作條例》的精神，于2002年8月再次頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》。我國高等學校體育教育在進行了一系列的改革以后，逐漸樹立了“健康第一”、“以學生為主體”和“培養(yǎng)學生終身體育”的現(xiàn)代教育理念和教育發(fā)展觀。傳統(tǒng)的體育教學，在教學過程中強調(diào)教師的主導地位，忽視學生的主體地位，不利于學生的主動性、創(chuàng)造性和個性化發(fā)展。因此，目前一些高校結(jié)合本校特點進行教學改革，以體育俱樂部的形式來開展體育教學，該模式比較符合大學生心理特點和個性化需求，能調(diào)動學生的學習主動性和積極性。

“籃球在中國已經(jīng)成為第一運動”（前中國籃協(xié)主席李元偉語）［1］?；@球運動由于器材簡單，運動者不受人數(shù)、年齡和性別的限制，同時又是一項集體榮譽感很強的項目，在高校里深受大學生們的喜愛?；@球運動屬于技、戰(zhàn)術(shù)主導類的體育項目，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)異常豐富。因此，如何在有限的教學時間內(nèi)，結(jié)合籃球運動的特點，采用籃球俱樂部的教學模式，同時利用課外籃球俱樂部的活動，使學生達到最佳的學習效果，提高其學習興趣，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其終身體育的意識和行為，是高校體育工作者所面臨和思考的問題。

二、研究對象和方法

1.研究對象

隨機抽取合肥工業(yè)大學2009級、2010級大學生180名，其中男生110人，女生70人，發(fā)放問卷180份，回收180份，有效問卷170份，有效率94.4%。

2.研究方法

（1）文獻資料法 以高?；@球俱樂部教學模式為主旨，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查詢，查閱了2002年以來的有關(guān)文獻五十余篇，同時閱讀了《學校體育學》［2］、《運動訓練學》［3］、《運動心理學》［4］等專著，為本研究提供理論和技術(shù)依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法 根據(jù)本課題研究的內(nèi)容和目的，結(jié)合問卷設(shè)計的要求，在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計了調(diào)查問卷，并征求有關(guān)專家的意見進行了修改，確保了問卷的可信度。本次調(diào)查問卷采用當面發(fā)放的方式，確保了回收問卷的有效性。

（3）訪談法 分別對部分授課教師和參加俱樂部的學生進行了訪談。

（4）邏輯分析法 對獲取的文獻資料和調(diào)查材料進行逐類、逐層的邏輯分析。

（5）數(shù)理統(tǒng)計法 對所獲取得數(shù)據(jù)用SPSS進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果與分析

1.高校體育俱樂部教學模式定義

體育俱樂部教學模式是根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標，結(jié)合大學生對體育教學的需求，培養(yǎng)和建立學生終身體育意識，掌握1－2項長期的鍛煉身體技能和方法，充分發(fā)揮個人的體育才能、興趣和愛好，為終身健康奠定基礎(chǔ)的一種以俱樂部形式組織進行的體育教學［5］。

2.籃球俱樂部教學模式的指導思想與教學目標

教學包括教和學兩個方面，教學過程中既要充分發(fā)揮授課教師的主動性和積極性，利用教師的運動特長，不斷提高其教學能力，又要尊重學生主體地位，使其主觀能動性得以充分發(fā)揮，這樣學生對于遇到的問題能夠進行自我探索、嘗試且互相幫助，在不斷賽練結(jié)合過程中提高自己。其教學思想是注重籃球能力的提高和主動參與籃球意識的培養(yǎng)，注重籃球體育教學與終身體育的關(guān)系，即強調(diào)籃球教育應樹立現(xiàn)代體育教學觀念［6］。在這種教學思想的指導下，使得學生在技、戰(zhàn)術(shù)的學習與運用，裁判、教練職責與執(zhí)行的學習與運用，籃球比賽的組織與欣賞等方面都得到鍛煉和提高。這樣有助于更好地完成體育教學中的各項任務。

在注重學生的身心健康及個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，培養(yǎng)學生的籃球能力，使其掌握體育鍛煉技能和方法，同時開發(fā)學生的體育興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，從而為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)，這是籃球俱樂部教學的基本目標。

3.籃球俱樂部教學步驟與教學管理

學生依據(jù)自己的興趣可以跨年度、跨系別、分水平層次選擇體育俱樂部上課；學生自己選擇教師，打破上課時間的限制，學生根據(jù)俱樂部開設(shè)時間段自主選擇上課時間，但必須保證參加俱樂部時數(shù)不少于每學期體育教學時數(shù)，規(guī)定上課期間教師和學生不得遲到和早退。

在俱樂部教學期間，把同一教學時間段的班級分設(shè)若干支隊伍，每支隊伍15人左右，設(shè)學生教練、隊長、裁判各1名，學生可根據(jù)興趣命名自己的隊伍。教師在教學時，把本課所學內(nèi)容、要點、練習方法和次數(shù)、易犯錯誤講解示范后，由學生教練員帶領(lǐng)本隊學生完成整個練習過程，教師對學習過程中出現(xiàn)的疑難和錯誤進行糾偏和指正。教師主導了課堂教學，同時學生學習的自主性得到釋放，學習效率大大提高。

另外，通過學分對籃球俱樂部教學進行過程管理，參加籃球俱樂部也有相應的獨立學分，規(guī)定每個星期參加次數(shù)不得少于3次，每次時間不得低于60分鐘。嚴格執(zhí)行考勤制度。

在俱樂部教學期間，通過采用整體分層次教學方法，對參加俱樂部的學生進行測試，按技能水平高低分班教學，由不同老師組織訓練，實行分級評價、分級確定學分，充分體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對待的原則，這樣即能滿足不同水平學生的需要，又能給學生更大的空間，增強其學習的自主性，提高他們的學習興趣［7］。

4.籃球俱樂部教學內(nèi)容、考核內(nèi)容及標準

籃球俱樂部主要教學內(nèi)容分為技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能和理論四部分，戰(zhàn)術(shù)以基礎(chǔ)配合為主，體能是速度、力量、耐力全面發(fā)展，理論主要是規(guī)則和裁判法。教學內(nèi)容的特點是注重學生體育能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體地位，學生對于上課時間、教學內(nèi)容、考核內(nèi)容和標準可以和老師討論協(xié)商，在教學過程中，再進行動態(tài)調(diào)整，逐步使教學計劃趨于合理、科學。制定教學大綱時根據(jù)各層次俱樂部教學內(nèi)容，通過不同的練習形式來增強學生的體質(zhì)，提高學生的技、戰(zhàn)術(shù)水平和籃球能力。

本校籃球俱樂部教學采用的是分層次教學，因此在教學評價中實行分級評價，對初級、中級、高級俱樂部采用不同的考核內(nèi)容和評價標準，既有量化的技術(shù)指標，又有定性的態(tài)度、理論作業(yè)等內(nèi)容，這樣能較為客觀地反映學生的實際水平，提高學生的積極性，利于教學目標的實現(xiàn)。根據(jù)教學大綱，評價內(nèi)容主要分技術(shù)、體能、理論、學習態(tài)度和出勤率四部分，具體考核內(nèi)容及標準如表1、表2所示：

表1 籃球俱樂部教學考核內(nèi)容

表2 籃球俱樂部教學考核標準

5.籃球俱樂部教學方法

籃球俱樂部的教學形式，應該充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，其教學方法主要采用教師講解示范，學生組織練習，教師指導、糾偏，即：教師把這堂課所學內(nèi)容、要點，練習方法、次數(shù)，易犯錯誤講解示范后，由學生教練帶領(lǐng)本隊的學生完成整個練習過程，教師則對學習過程中出現(xiàn)的疑難和偏差進行指導和糾正［8］。建議每次課都應該抽出一定時間進行基本功練習，包括球性練習、運球、傳接球、腳步移動等，這樣可以提高學生的學習興趣，為以后學生進一步學習籃球技、戰(zhàn)術(shù)和鍛煉個人特長打下堅實的基礎(chǔ)。

另外，籃球俱樂部教學中，多采用針對性的籃球游戲，教師給學生創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的學習環(huán)境，根據(jù)學生的個體情況發(fā)展符合自身特點的技戰(zhàn)術(shù)；在教學比賽安排時，要根據(jù)不同的學生特點進行分組，這樣既能滿足不同學生的需求，又能提高他們的學習興趣。

6.籃球俱樂部教學的影響因素

首先，教師和場地設(shè)施是體育俱樂部教學的重要影響因素。本?；@球?qū)I(yè)教師十余人，副教授以上有六人，教師的業(yè)務水平和教學能力是毋庸置疑的，這在師資方面為俱樂部教學提供了充分的保障，但是由于大學三、四年級學生和研究生所在的校區(qū)只有八塊籃球場地，且該校區(qū)的師生共有二萬余人，這讓籃球俱樂部教學和課外籃球俱樂部活動開展都受到限制。

其次，籃球俱樂部學生對籃球的喜愛程度。如表3顯示，72.4%的男生喜歡且愿意把籃球運動作為終身體育鍛煉手段，由于受場地、環(huán)境等因素影響，女生只有33.5%。但總的來說，籃球運動在大學生中有廣泛的群眾基礎(chǔ)，籃球俱樂部發(fā)展前景還是比較樂觀的。

表3 喜歡且愿意把籃球運動作為終身體育鍛煉手段的意愿調(diào)查

再次，參加籃球俱樂部的學習動機。

表4 參加籃球俱樂部學習動機調(diào)查（可選多項）

通過表4可以看出，強身健體是男、女生共同的首選，提高籃球技術(shù)、休閑娛樂、社會交往也占很高的比例，而男生愛好籃球的興趣遠遠高于女生。從中可以看出，大學生參加籃球活動趨于理性化，把體育鍛煉和身心發(fā)展聯(lián)系在一起，也體現(xiàn)了籃球整體化的功能［9］。

最后，課外籃球俱樂部活動。課外籃球俱樂部活動是籃球俱樂部教學的最好補充。通過籃球俱樂部的學生教練員和隊長組織籃球比賽、會員聯(lián)誼、學習交流與觀摩比賽等，不僅能增進學生之間的相互交流和溝通，也能引導學生在組織、參與課外籃球俱樂部的活動的過程中學習社會知識，獲得社會化技能［10］。

本校通過校體育部和籃球協(xié)會建立校園籃球網(wǎng)站和QQ群，把技、戰(zhàn)術(shù)，規(guī)則及裁判法等資料和視頻提供給學生，供學生學習參考；隨時更新籃球運動相關(guān)的知識和信息、國內(nèi)外籃球動態(tài)，宣傳高?；@球文化；管理和組織校內(nèi)各類比賽、培訓、等級評價等活動。舉辦籃球裁判員培訓，通過理論學習和一些比賽臨場執(zhí)哨，表現(xiàn)優(yōu)異的批準為三級或二級裁判員，并頒發(fā)證書。

四、結(jié)論與建議

第一，體育俱樂部教學模式，能充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，使學生在較為寬松的教學環(huán)境中學習，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，形成終身體育鍛煉的習慣。

第二，體育俱樂部教學對師資力量要求較高，需要教師不僅有較高的業(yè)務水平、教學能力，還要具備強烈的事業(yè)心和責任心，這樣才能在教學中，聽取學生的反饋意見，根據(jù)學生的現(xiàn)狀和訓練情況，制定均衡的訓練計劃；教會學生如何自我提高，使得學生在掌握技能的同時又培養(yǎng)了體育能力。

第三，隨著學校招生規(guī)模的擴大，現(xiàn)有體育場地及設(shè)施不能滿足學生的需要，這樣極大地限制了籃球俱樂部的發(fā)展與建設(shè)。因此建議學校根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定進行規(guī)劃與建設(shè)，來滿足體育教學與學生鍛煉的實際需要。

第四，通過俱樂部分層次教學實踐來看，俱樂部教學在學生具備一定的運動基礎(chǔ)上進行效果會更好，因此建議：在低年級階段進行基礎(chǔ)課和選項課教學，二年級至四年級以及研究生階段采取體育俱樂部教學，同時積極建立課外體育俱樂部，把課堂內(nèi)外有機結(jié)合起來，做到課內(nèi)外一體化。這樣既能提高學生的各項身體素質(zhì)，又能滿足學生不同體育能力和興趣的需要。這對增強學生體質(zhì)、繼續(xù)提高其運動技能水平與健康水平、加強其終身體育鍛煉意識具有決定性的作用。

第五，體育俱樂部教學是學生根據(jù)自己興趣和特長自主選擇教師上課，這會造成不同運動項目人數(shù)相差懸殊，產(chǎn)生場地設(shè)施供求矛盾，建議學校應根據(jù)現(xiàn)有場地設(shè)施情況，選取群眾基礎(chǔ)較好的項目開展體育俱樂部教學。

第六，為了培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣，保證學生每天鍛煉一小時，對于體育課外俱樂部的組織與管理要充分發(fā)揮學生教練員和相關(guān)的協(xié)會作用，同時應納入學分管理，和課內(nèi)教學考核結(jié)合起來，以每學期出勤次數(shù)為指標。這要求體育部和相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，在運動場區(qū)設(shè)置打卡機，利用校園卡平臺，以督促學生積極進行體育鍛煉。

［1］ 新浪網(wǎng).李元偉：籃球已成中國第一運動姚明影響力誰能比［EB／OL］.（2005－05－17）［2012－06－02］.Http：／／sports.sina.com.cn／s／2005－05－17／0230566306s.shtml.

［2］ 潘紹偉，于可紅.學校體育學［M］.北京：高等教育出版社，2008.

［3］ 田麥久.運動訓練學［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［4］ 徐家杰，王天生，劉紹君，等.運動心理學［M］.北京：人民體育出版社，2009.

［5］ 李 紅.江西省高校體育俱樂部模式教學的研究［J］.體育成人教育學刊，2009，（4）：82－83.

［6］ 魯志文.高校主體性體育課堂教學與大學生主動學習能力培養(yǎng)［J］.河南工業(yè)大學學報（社會科學版），2007，3（4）：34－35.

［7］ 孟廣朝，岳偉國.高校籃球俱樂部主體性教學模式探究［J］.隴東學院學報，2008，（9）：27－29.

［8］ 楊鄂平.對我院籃球俱樂部教學模式的實驗性探討［J］.湖北體育科技，2004，（7）：397－399.

［9］ 錢光田.高校體育俱樂部教學模式籃球選項課現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］.湖北體育科技，2009，（5）：342－343.

［10］ 張湛寧.關(guān)于高校開展籃球俱樂部學生學習行為的調(diào)查研究［J］.福建體育科技，2006，（10）：55－57.