畢泗棟

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-01

摘 要 運(yùn)動參與作為新一輪基礎(chǔ)教育改革的體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域，越來越受到廣大體育工作者的重視，但原有運(yùn)動參與概念只是對運(yùn)動參與領(lǐng)域目標(biāo)的總體描述，而不是其真正定義，不利于理解運(yùn)動參與的內(nèi)涵。作為體育與健康課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一的運(yùn)動參與可以說是體育與健康課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵，運(yùn)動參與領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成現(xiàn)狀直接影響體育與健康課程其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施。

關(guān)鍵詞 體育與健康課程 運(yùn)動參與 目標(biāo)達(dá)成

受中國傳統(tǒng)文化中“重智輕體”思想的影響，雖然近百年來學(xué)校體育已成為學(xué)校教育不可或缺的部分，但其地位一直處于“邊緣”的狀態(tài)。在新世紀(jì)之初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)，體育與健康課程經(jīng)歷了長時(shí)間的改革歷程，而且其影響也是巨大的。運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域是體育與健康課程實(shí)施的重中之重，我們應(yīng)以重視。

一、體育與健康課程之學(xué)習(xí)領(lǐng)域

我國體育與健康課程改革之路在近十年間，正在繼往開來，不斷前進(jìn)，體育與健康課程改革成果正在不斷涌現(xiàn)。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。體育與健康課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了時(shí)代對體育與健康課程的要求和需要，是體育與健康課程改革與時(shí)俱進(jìn)的成果，并且它們之間關(guān)系密切，相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、運(yùn)動參與在體育與健康課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的地位

體育與健康課程的實(shí)施，重在突出體育活動的實(shí)踐性。作為一門動作類課程，沒有活動類實(shí)踐，體育課程的實(shí)施就等于一紙空談。運(yùn)動參與作為體育與健康課程重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域充分體現(xiàn)了體育課程的實(shí)踐性。而運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)達(dá)成正是在運(yùn)動參與中得到發(fā)展、鍛煉、培養(yǎng)和提高的。作為體育與健康課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一的運(yùn)動參與可以說是體育與健康課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵，運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成直接影響體育與健康課程其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施。

三、運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成的指標(biāo)與評價(jià)

根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對運(yùn)動參與的定義和解釋，我們可以看出評價(jià)體育與健康課程運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)達(dá)成情況包括學(xué)生參與體育活動的體育態(tài)度和運(yùn)動行為表現(xiàn)，具體指標(biāo)有出勤與服裝符合要求、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、根據(jù)科學(xué)鍛煉原理制訂并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃、主動自覺地參與體育活動、為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)、認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)等。關(guān)于體育與健康課程評價(jià)中對運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價(jià)內(nèi)容主要包括是否具備積極態(tài)度、主動參與體育活動、是否全身心的投入到體育運(yùn)動參與中、對體育運(yùn)動參與認(rèn)知狀況等出發(fā)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在參與體育活動中的體育態(tài)度以及其運(yùn)動行為表現(xiàn)。運(yùn)動參與領(lǐng)域作為體育與健康課程的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，其目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)體系理應(yīng)引起我們的重視和研究。

四、運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成指標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系

體育與健康課程運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成指標(biāo)重點(diǎn)包括學(xué)生參與體育活動的體育態(tài)度和運(yùn)動行為表現(xiàn)，那么其兩者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢。有研究表明：鍛煉態(tài)度與鍛煉行為之間存在行為意向這一變量，行為意向?qū)﹀憻捫袨槠鹬匾闹苯幼饔?，但需要有情感體驗(yàn)、主觀標(biāo)準(zhǔn)、行為控制感等因素的共同作用。同時(shí)，體育鍛煉態(tài)度和運(yùn)動行為表現(xiàn)是學(xué)生完成體育與健康課程運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的重要前提和保障。

五、運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成現(xiàn)狀的調(diào)查

關(guān)于對學(xué)生運(yùn)動參與各指標(biāo)的測量方法和手段目前多種多樣，有的利用量表調(diào)查，有的則利用問卷調(diào)查法。對于學(xué)生運(yùn)動參與現(xiàn)狀的調(diào)查主要包括對學(xué)生運(yùn)動參與態(tài)度現(xiàn)狀的調(diào)查和運(yùn)動參與中體育行為表現(xiàn)現(xiàn)狀的調(diào)查，調(diào)查者以采用自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查的方式居多，鮮有采用量表的方法進(jìn)行調(diào)查研究的，其中以量表作為調(diào)查和研究手段的當(dāng)屬毛榮建的碩士論文《青少年鍛煉態(tài)度—行為九因素模型的建立及檢驗(yàn)》，他在Fishbein等人（1975）的“合理行動理論”和Ajzen等人（1988）的“計(jì)劃行動理論”的基礎(chǔ)上，建立起的態(tài)度—行為因果關(guān)系的“鍛煉態(tài)度量表”。他對該方面量表的研究制作做出了極大的貢獻(xiàn)，為后人研究該方面的內(nèi)容提供了極大的幫助！

六、小結(jié)

基于國內(nèi)體育學(xué)者對體育與健康課程運(yùn)動參與的研究，國內(nèi)學(xué)者對該方面的研究僅限于體育學(xué)習(xí)與鍛煉中體育態(tài)度的研究、影響體育學(xué)習(xí)與鍛煉的因素以及對其激勵(lì)因素的研究等一些理論的研究，對運(yùn)動參與領(lǐng)域現(xiàn)狀的研究還不多，對其目標(biāo)要求還不明確，對其研究手段和方法單一，再者就是對運(yùn)動參與的具體元素的研究不足。

鑒于現(xiàn)今國內(nèi)學(xué)者對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀以及不足，我們今后對該方面的研究應(yīng)該圍繞以下幾方面：運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體目標(biāo)的制定和落實(shí)；運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成的調(diào)查與研究；如何促進(jìn)運(yùn)動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成方面，重點(diǎn)對運(yùn)動參與領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)成的具體元素進(jìn)行研究分析，如在行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、體育鍛煉認(rèn)知、體育行為意向、體育習(xí)慣。

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