張曉亞

由于視覺(jué)功能的缺失，視障學(xué)生失去了認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，給生活、學(xué)習(xí)等方面帶來(lái)了困難。但是，他們的觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等其他感覺(jué)相對(duì)正常學(xué)生要靈敏，在聆聽(tīng)聲音和觸摸事物的時(shí)候，受外界干擾小，精力集中，用心專(zhuān)一，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和感觸覺(jué)產(chǎn)生的記憶深刻。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)中就要依據(jù)視障學(xué)生的這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們?cè)诼?tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作上的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們能更好地學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。

一、聲音或聽(tīng)力教學(xué)法

視障學(xué)生在視覺(jué)功能缺失的同時(shí)，也減少了視覺(jué)附帶的外界干擾，使其可以在感知認(rèn)識(shí)事物時(shí)能更加專(zhuān)心，教師在教學(xué)中可以充分利用這一特點(diǎn)。在具體教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并結(jié)合播放聽(tīng)力資料、英文影視作品以及英文音樂(lè)等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，強(qiáng)化其英語(yǔ)知識(shí)和能力。這樣不但可以不斷鞏固其興趣，調(diào)節(jié)氣氛，也幫助和加深記憶。

二、觸覺(jué)或觸摸式教學(xué)法

這與普通學(xué)生的直觀教學(xué)法有些相似。不同之處在于，視障學(xué)生要通過(guò)實(shí)際觸摸來(lái)感觸事物的形體、大小、構(gòu)成等。視障學(xué)生由于視覺(jué)的缺失，使其需要依靠觸覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要盡可能地使用一些可以觸摸的實(shí)物或教具，讓學(xué)生直接觸摸，幫助他們理解所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容，使學(xué)生能感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)。比如，我們可以借助盲文進(jìn)行教學(xué)。這種方法要求教師要有更多的耐心。教師首先對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，然后教授給學(xué)生，以便于視障學(xué)生的認(rèn)知和記憶。學(xué)生在使用盲文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)候，便會(huì)在頭腦中形成非常直觀、形象和有規(guī)律的印象，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。再比如，我們可以借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)如何購(gòu)物時(shí)，可以準(zhǔn)備衣物、手機(jī)、杯子、水果、食物等，并分小組進(jìn)行，每個(gè)小組創(chuàng)設(shè)交易柜臺(tái)。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行問(wèn)答學(xué)習(xí)，效果非常明顯，學(xué)生既能愉快地學(xué)以致用，還能全身心投入，提高學(xué)習(xí)效率。

三、特設(shè)學(xué)習(xí)渠道法

視障生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有特殊性，必須借助于特殊的設(shè)施即特設(shè)一定的渠道開(kāi)展學(xué)習(xí)。所謂特設(shè)渠道，主要指運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備所開(kāi)展的教學(xué)學(xué)習(xí)。目前我校有先進(jìn)的電子視障閱覽室、語(yǔ)音室、盲人計(jì)算機(jī)、電子讀物等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和資源，這對(duì)視障學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)具有重要的輔助作用。它可以為視障學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的英語(yǔ)使用和交際情景，讓學(xué)生在一個(gè)接近于真實(shí)的模擬性語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，并形成在生活中自覺(jué)使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣。鑒于目前社會(huì)上適合盲人閱讀的資料較少的事實(shí)，充分利用學(xué)校所特設(shè)的代化教學(xué)設(shè)備等教育資源，將對(duì)于改善視障生英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、豐富其學(xué)習(xí)資源，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等都具有重要的意義。

四、實(shí)踐活動(dòng)法

課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)重要的補(bǔ)充和促進(jìn)。這一點(diǎn)對(duì)視障學(xué)生而言顯得尤為重要。一方面是視障學(xué)生業(yè)余時(shí)間充足，可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與娛樂(lè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，豐富其課外生活，另一方面，相對(duì)而言，視障學(xué)生多數(shù)在性格上較為內(nèi)向，內(nèi)心世界豐富，情感體驗(yàn)傾向于內(nèi)在，不易流露。組織開(kāi)展有針對(duì)性的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英文朗誦、英文歌唱比賽、英語(yǔ)游戲等，既有利于培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)和與他人交際交流的能力，也是學(xué)校德育工作的有效組成部分，可以培養(yǎng)視障學(xué)生健康的人格、開(kāi)朗的性格，為其回歸主流社會(huì)奠定基礎(chǔ)。這樣，日積月累，視障學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的綜合能力會(huì)不斷提升，其他方面素質(zhì)也會(huì)隨之發(fā)展提升。

視障學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要繼續(xù)探索和積累經(jīng)驗(yàn)。以上是作為一名特殊教育中專(zhuān)學(xué)校教師在視障學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)與思考，希望這幾點(diǎn)思考能對(duì)同行有所助益。