○馬敏娜 馬秀穎 李國(guó)榮

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130117）

財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐
——基于統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)視角

○馬敏娜 馬秀穎 李國(guó)榮

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130117）

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門社會(huì)經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)今社會(huì)運(yùn)用日趨廣泛。本文基于當(dāng)前我國(guó)財(cái)經(jīng)類院校統(tǒng)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，結(jié)合吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)示范中心的建設(shè)與改革經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)示范中心的管理體制、信息平臺(tái)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)定位和改革，以及統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果五個(gè)方面對(duì)示范中心的建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)論證分析。研究表明：統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)示范中心的建設(shè)，不僅使得教學(xué)效果顯著而且對(duì)財(cái)經(jīng)類院校統(tǒng)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)促進(jìn)作用明顯。

統(tǒng)計(jì)學(xué)特色專業(yè) 綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)科建設(shè)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與管理的各個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越依賴于統(tǒng)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)。為應(yīng)對(duì)這種變化，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持“加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，注重社會(huì)實(shí)踐”的方針，強(qiáng)調(diào)“理論實(shí)踐結(jié)合，課內(nèi)課外并舉，知能品德兼修”的思想，加快了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革步伐，大幅度增加了實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，斥資500多萬(wàn)元興建了開(kāi)放性的統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)中心，以滿足全校師生教學(xué)與科研的需要。

一、統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)示范中心的管理體制

1、實(shí)驗(yàn)中心的建制

中心實(shí)行校、院兩級(jí)管理模式，學(xué)校負(fù)責(zé)制定實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與發(fā)展的總體建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)政策，提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)施的經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心所需的場(chǎng)地和儀器設(shè)備；統(tǒng)計(jì)學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員配備及培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心依托吉林省統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，將學(xué)科的科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)全校經(jīng)濟(jì)類及管理類所有本科生和研究生的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織工作。

2、實(shí)驗(yàn)中心管理模式

統(tǒng)計(jì)學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與管理工作。實(shí)驗(yàn)中心主任重點(diǎn)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的定位與建設(shè)規(guī)劃、工作計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制及其實(shí)施的監(jiān)督控制；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的聘用與考核工作；帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成員完成科研、教學(xué)等任務(wù)。中心根據(jù)具體情況設(shè)置1名副主任，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)、管理。

3、實(shí)驗(yàn)資源利用情況

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)設(shè)備均面向全校師生開(kāi)放。各實(shí)驗(yàn)室在完成規(guī)定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)外，也對(duì)社會(huì)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)驗(yàn)中心所有的儀器設(shè)備在計(jì)劃時(shí)間以外對(duì)校內(nèi)教師免費(fèi)開(kāi)放。中心承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程共計(jì)18門課程，每年約有4000名學(xué)生在中心完成各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合，構(gòu)建了以培養(yǎng)突出實(shí)踐與創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

二、統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)示范中心的信息平臺(tái)

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源信息平臺(tái)

中心重視實(shí)驗(yàn)室的信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，依托學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，建立了包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考資源、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果資源的整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源信息平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)軟件上，我們也注意了專業(yè)軟件與通用軟件的結(jié)合。近年來(lái)，中心先后購(gòu)進(jìn)專業(yè)通用軟件10多種，讓學(xué)生通過(guò)這些專業(yè)工具來(lái)預(yù)測(cè)、分析和處理各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心還引進(jìn)了國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的市場(chǎng)調(diào)研實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為相關(guān)專業(yè)課程或?qū)嶒?yàn)課程提供了仿真或近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生可以比較方便地提取實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料、音頻視頻資料、軟件資料等。此外，實(shí)驗(yàn)中心還建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考資源信息平臺(tái)，放置了大量學(xué)校購(gòu)置的經(jīng)濟(jì)管理類科技論文數(shù)據(jù)庫(kù)、重要報(bào)紙數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)會(huì)議數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)與國(guó)內(nèi)重要的管理網(wǎng)站連接，讓學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)入調(diào)閱參考。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息平臺(tái)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息平臺(tái)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置并在供學(xué)生學(xué)習(xí)參考的相關(guān)網(wǎng)站展示實(shí)驗(yàn)開(kāi)課管理、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃管理、實(shí)驗(yàn)選課管理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理和意見(jiàn)反饋管理等模塊。師生可以根據(jù)需要方便了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定，獲取教學(xué)管理文件，如實(shí)驗(yàn)課程名稱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)案例、實(shí)驗(yàn)日程安排等。同時(shí)，設(shè)置了實(shí)驗(yàn)意見(jiàn)討論和作業(yè)提交系統(tǒng)，極大地方便了教師和學(xué)生的互動(dòng)交流。

三、統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)示范中心的隊(duì)伍建設(shè)

1、隊(duì)伍構(gòu)成的模式

統(tǒng)計(jì)學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心由實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍與實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍共同組成。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍由校內(nèi)外專兼職實(shí)驗(yàn)教師組成，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理的方式分工協(xié)作完成綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)等內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)管理與服務(wù)隊(duì)伍由中心專職管理人員、院系實(shí)驗(yàn)管理人員組成；實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍由研發(fā)與技術(shù)支持人員構(gòu)成。

2、隊(duì)伍的培養(yǎng)與優(yōu)化

學(xué)校和學(xué)院十分注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍現(xiàn)有人員進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，制定了一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)的制度，統(tǒng)計(jì)學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的做法是：按“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、管理人員和技術(shù)人員在校內(nèi)參加有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及其管理、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)等方面的知識(shí)、技能培訓(xùn)，確實(shí)提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理能力和實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)能力。采用送出去培訓(xùn)、請(qǐng)進(jìn)專家來(lái)講座的辦法，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員了解最新實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段。

四、統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位和改革

深化統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革要處理好統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。通過(guò)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)模擬綜合實(shí)驗(yàn)、跨專業(yè)跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)四個(gè)層面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、考核方式、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)特色實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、加強(qiáng)校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)等改革措施，最終實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：即教學(xué)關(guān)系從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容從理論為中心轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)手段從單一轉(zhuǎn)向多樣，教學(xué)組織形式從一元轉(zhuǎn)向多元，教與學(xué)評(píng)估從注重結(jié)果評(píng)估轉(zhuǎn)向過(guò)程評(píng)估與結(jié)果評(píng)估兼顧。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

目前已構(gòu)建了包括基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)方法操作性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系。

基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)方法操作性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要包括課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程綜合實(shí)驗(yàn)。如《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程，主要是讓學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)軟件，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析，驗(yàn)證統(tǒng)計(jì)相關(guān)理論與方法，鞏固基礎(chǔ)理論，掌握基本操作技能和方法，培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

統(tǒng)計(jì)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要包括專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)。如《宏觀經(jīng)濟(jì)分析》、《經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策》、《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》、《股市行情分析》等課程綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)。主要結(jié)合經(jīng)濟(jì)或管理中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、準(zhǔn)確選擇研究方法及分析工具、解決系列問(wèn)題的綜合能力。

統(tǒng)計(jì)研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選題則主要來(lái)自教師或政府或企業(yè)的研究課題、各種大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)采取學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方案、進(jìn)度等在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自主安排，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提供必要的場(chǎng)所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)，并為學(xué)生創(chuàng)新成果的發(fā)表、出版、推廣應(yīng)用提供支持和幫助。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立研究的能力、開(kāi)拓能力和創(chuàng)新意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心重視先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，把建設(shè)“高標(biāo)準(zhǔn)，高起點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中心作為建設(shè)工作的指導(dǎo)思想。建立了以基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系。重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇最實(shí)用流行的SAS、SPSS、Excel等統(tǒng)計(jì)軟件，形成以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂訓(xùn)練為主的基本訓(xùn)練部分，改革訓(xùn)練內(nèi)容，以實(shí)踐教學(xué)方法和手段的改進(jìn)入手，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，配置先進(jìn)的儀器設(shè)備，建立多元化的考核方法，引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范運(yùn)行，強(qiáng)化實(shí)踐效果。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改變以教師為主導(dǎo)、以教材為中心的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心，以學(xué)生自我訓(xùn)練、自主操作為主，強(qiáng)調(diào)合作式、自主式、研究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排由淺入深，從簡(jiǎn)單到綜合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)事求是的精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和解讀數(shù)據(jù)的能力。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，由教師組織學(xué)生到統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)調(diào)查實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。

綜合性實(shí)驗(yàn)。獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，將研究問(wèn)題的提出、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的搜集、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)解釋與數(shù)據(jù)分析結(jié)合。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，由被動(dòng)參與到自主設(shè)計(jì)，了解并掌握統(tǒng)計(jì)工作的一般過(guò)程，以提高其創(chuàng)新能力和綜合能力。

案例教學(xué)。教師積極研究探索案例教學(xué)，專門撰寫(xiě)各種教學(xué)案例，根據(jù)課程進(jìn)度進(jìn)行相關(guān)的案例分析，使學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，充分鍛煉學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力。

項(xiàng)目教學(xué)。推行“三個(gè)結(jié)合”的辦法，即統(tǒng)計(jì)社會(huì)實(shí)踐與當(dāng)?shù)卣y(tǒng)計(jì)部門相結(jié)合，與國(guó)家組織的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)普查和重點(diǎn)調(diào)查工作相結(jié)合，與教師科研課題相結(jié)合。我們既自選項(xiàng)目，也承擔(dān)社會(huì)各單位委托項(xiàng)目，學(xué)生近幾年先后完成了60多個(gè)項(xiàng)目。

參加全國(guó)普查等社會(huì)實(shí)踐，重視實(shí)踐教學(xué)基地的建立和應(yīng)用。目前，本專業(yè)與吉林省統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局吉林省調(diào)查總隊(duì)、吉林省普查中心等簽訂合作協(xié)議，作為校外實(shí)踐教學(xué)基地。近幾年來(lái)我們組織學(xué)生參加了全國(guó)第一次和第二次經(jīng)濟(jì)普查的試點(diǎn)、全國(guó)人口普查、全國(guó)R&D資源清查、全國(guó)農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)錄入工作，使學(xué)生工作后能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，因而廣受用人單位好評(píng)。

五、統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與成果

依托良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和軟件資源，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐中，教學(xué)改革取得了多項(xiàng)成果。2006年《統(tǒng)計(jì)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程獲吉林省高等教育技術(shù)成果二等獎(jiǎng)，2010年《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)課程》獲吉林省高等教育技術(shù)成果二等獎(jiǎng)。

近幾年來(lái)學(xué)生完成了《長(zhǎng)春市轎車生產(chǎn)消費(fèi)系列調(diào)查》、《吉林省醫(yī)患關(guān)系調(diào)查報(bào)告》、《云煙在東北市場(chǎng)消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告》、《我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查》、《農(nóng)民工生活狀態(tài)調(diào)查》、《吉林省農(nóng)民失地情況調(diào)查》等60多個(gè)項(xiàng)目，20多篇獲全國(guó)大學(xué)生調(diào)查評(píng)比和全國(guó)建模大賽一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)示范中心的鍛煉，學(xué)生就業(yè)率高，本科學(xué)生一次性就業(yè)率近三年平均為95%，有27%的學(xué)生考上各級(jí)公務(wù)員，15%的學(xué)生考取了北京大學(xué)等攻讀碩士研究生。經(jīng)跟蹤調(diào)查，用人單位普遍反映良好。

[1]馬敏娜：統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].統(tǒng)計(jì)教育，2007（5）.

[2]孫亞靜：新型人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].統(tǒng)計(jì)教育，2007（10）.

[3]馬秀穎：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下統(tǒng)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)研究[J].統(tǒng)計(jì)教育，2007（11）.

[4]李國(guó)榮：淺談統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)時(shí)代，2008（12）.

（注：吉林省教育廳課題《突出實(shí)踐與創(chuàng)新能力的統(tǒng)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的改革與實(shí)踐》。）

（責(zé)任編輯：胡婉君）