徐 惟

(南通大學商學院，江蘇南通226019)

一、國際貿易實務課程的性質及重要性

國際貿易實務是國際貿易專業(yè)的主干課程，是與實踐環(huán)節(jié)關系最為密切的課程。它系統(tǒng)地介紹了國際貨物貿易流程中所涉及的主要環(huán)節(jié)，包括商品的品質、數(shù)量、包裝、價格、運輸、保險、結算、商檢、不可抗力、索賠、仲裁等，其內容涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科。

國際貿易實務是在總結我國對外貿易實踐經(jīng)驗，吸收國際貿易慣例及其習慣做法的基礎上形成和發(fā)展起來的學科。通過該課程的學習，使學生做到在進出口業(yè)務中既能正確貫徹我國對外貿易的方針政策和企業(yè)經(jīng)營意圖，又能按國際規(guī)范辦事，使我國的貿易操作同國際接軌。因此，學好這門課程對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)意義重大，關乎學生未來就業(yè)及發(fā)展。在教學過程中，學生不僅要掌握相關國際貿易基礎知識，而且要具有較強的處理實際業(yè)務的能力，這對教師的教學也提出了更高的要求。

二、當前國際貿易實務課程教學中存在的主要問題

1.教學模式單一

現(xiàn)在很多國貿實務專業(yè)教師的授課模式仍然停留在傳統(tǒng)的知識講授上，學生以聽和記為主，因為條件所限，學生們并不能親身感受到具體的實務內容，這就形成了知識與實踐的脫節(jié)，在具體操作時，學生往往手足無措、無從下手。由于國際貿易的風險性、操作性和規(guī)范性都較強，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學很難讓學生真正掌握各種規(guī)則和貿易流程。

2.教師實踐經(jīng)驗不足

隨著我國高等教育的發(fā)展，國際貿易專業(yè)的教師大都擁有較高的學歷，然而這些教師往往是畢業(yè)后直接到高校任教，絕大多數(shù)沒有實際外貿工作經(jīng)歷，甚至連外貿相關行業(yè)的工作經(jīng)歷都沒有。由于缺乏實踐經(jīng)驗，這些教師上課經(jīng)常照本宣科，教學的針對性、趣味性和實踐性難以體現(xiàn)。

3.實踐教學環(huán)節(jié)欠缺

目前，國貿專業(yè)的學生普遍面臨著實習難的問題。大多數(shù)企業(yè)不愿接受大學生到企業(yè)實習，一些學校建立的實訓基地往往流于形式，并沒有承擔起實習的功能，學校購買的模擬實踐軟件與實際外貿工作又存在較大差距，這種情況下培養(yǎng)出的學生只能是紙上談兵，缺乏實踐能力。

4.案例教學不足

國際貿易實務課程特別強調案例的作用，通過經(jīng)典案例的啟示，學生能夠準確地切入每個案例的關鍵點，可以對所學知識舉一反三，避免實踐工作中類似問題的發(fā)生。但是，目前在高校教學中，國貿實務課程的課時相對緊張，教師只能對少數(shù)案例進行教學分析，涉及面較窄，導致學生只能接觸到最基本的信息，遠不能滿足實踐工作的要求。

三、國際貿易實務課程教學的改革思路

1.采取多元化教學模式

國際貿易實務是一門講授國際貿易流程的專業(yè)基礎課，強調學生的能力和素質的培養(yǎng)，這就要求在講課中全面引入互動式、啟發(fā)式教學法。教師可以采取如下方法:(1)問題討論。教師根據(jù)所講內容設定問題要求學生加入討論，通過討論激發(fā)學生學習興趣，引導學生參與課堂教學，加深對問題的理解;(2)完成小課題。教師給出適宜學生完成的小課題，讓學生通過查閱相關資料、整合所學知識來提交小論文，這樣有助于學生將知識融會貫通并培養(yǎng)團隊協(xié)作精神;(3)學生講課。師生教學位置互換有利于激發(fā)學生學習自主性，提高學生口頭表達能力。

2.加強“雙師型”教師隊伍建設

要想提高學生實務處理能力，必須先加強教師自身的實踐能力。高校應該鼓勵教師到外貿企業(yè)觀摩，甚至在不影響教學的情況下去企業(yè)兼職，直接參與進出口業(yè)務的操作。這樣可以避免教師紙上談兵的尷尬，使理論與實踐結合，在講課中加入自己的親身體會，可提高授課的說服力。同時，高校也應邀請一些外貿企業(yè)、銀行、商檢、海關的工作人員走進課堂，給學生介紹他們的實際工作經(jīng)驗，傳授最新的國貿實務方面的動態(tài)信息。

3.重視實踐教學，建立實習基地

為了使國際貿易業(yè)務知識的學習更加系統(tǒng)化和直觀化，高校應該適當提高實踐課程的比重，盡量為學生提供更好的實習環(huán)境。如建立一個多功能綜合性的實驗室，購買最新最實用的軟件，讓學生體會如何制作貿易單據(jù)，如何報關、商檢、退稅等。如條件許可，高校應努力加強與外貿企業(yè)的合作，建立實習基地，讓學生去企業(yè)實習，實地體驗國際貿易實務流程。

4.推廣案例教學，提高教學質量

國際貿易實務課程具有很強的應用性和實踐性，教師在講授過程中穿插實際案例分析能加深學生對知識點的理解，達到舉一反三的效果。案例的選擇很關鍵，要盡量選擇有代表性的，能夠充分解釋說明所講授的貿易實務知識的真實案例。在講授過程中，教師可采用啟發(fā)式和小組討論式案例分析，有利于提高教學質量。

總之，國際貿易實務課程教學改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要高校、教師和學生三方的配合，以優(yōu)化課程體系和內容、加強實踐教學和師資隊伍建設為目標，努力達到教學質量的全面提升和整體優(yōu)化。

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