姜雪艷

(遼寧師范大學外國語學院，遼寧大連116029)

隨著我國日益融入世界經濟體系，對外開放水平不斷提升，越來越多的企業(yè)參與國際競爭，而企業(yè)提升國際競爭力的關鍵是商務實戰(zhàn)型英語人才的培養(yǎng)。為適應這一形勢需要，我國高校本科英語教學要加快改革，吸收西方教育的先進成果，轉變教育觀念，積極引進西方先進的教學體制和教學方法，培養(yǎng)學生的開放性思維和創(chuàng)造性思維，加強面向企業(yè)外向型經濟實踐的教學改革。因此，商務實戰(zhàn)型英語人才培養(yǎng)應該成為高校英語本科教學的目標和重點。

一、目前高校本科專業(yè)英語人才培養(yǎng)存在的問題

長期以來，我國英語人才培養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)從事外事工作的英語語言文字工作者，只注重口譯與筆譯能力。這種人才培養(yǎng)模式造成英語人才知識面狹窄，缺乏商務知識和訓練，即使很多英語語言能力較好的畢業(yè)生也無法勝任實際工作。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式更多注重學生的形象思維能力，使學生的邏輯思維能力和批判性思維能力較弱。受應試教育和傳統(tǒng)模式的影響，學生學習目的不明確且動力不足，特別是到了大學三四年級，這種盲目性更為嚴重，很容易對所學的語言類課程失去興趣，學習積極性不高，也使教師教學缺乏成就感。此外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)課程體系不夠完善，課程設置零散孤立，缺乏系統(tǒng)性、整合性和實踐性，師資配置上缺乏協(xié)同性。大多數(shù)英語教師缺乏系統(tǒng)的專業(yè)深造，商務專業(yè)知識比較薄弱，跨學科知識掌握不足，尤其缺乏人文社科與自然科學等相關學科的知識。目前，傳統(tǒng)的純粹工具型英語人才已不能適應社會發(fā)展的需要，每年都有大量的英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)無門，人才浪費現(xiàn)象嚴重，給家庭和社會造成了極大的就業(yè)壓力。

二、培養(yǎng)商務實戰(zhàn)型英語人才的策略

(一)轉變培養(yǎng)理念

隨著我國經濟的高速發(fā)展和對外開放的不斷深入，英語人才培養(yǎng)應該適應國際經貿的新形勢發(fā)展，必須擺脫依靠書本培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)模式，不斷向外向型、跨文化溝通型、金融貿易結合型、法律文化貫通型培養(yǎng)模式轉變。要實現(xiàn)這個目標，必須轉變高等教育英語專業(yè)本科教學的培養(yǎng)觀念，對現(xiàn)行的教育模式、課程設置、教學方法、評價方式和教師隊伍建設進行重建。21世紀世界各國最激烈的競爭不是在物質生產領域和技術領域，而是在人才領域。英語作為世界上公認的國際“第一語言”，在國際競爭中擁有高水平的英語語言能力人才是國家提升對外開放水平的基本保證，否則國際交流中溝通環(huán)節(jié)的不暢通會造成很多誤判甚至巨大經濟損失。因此，我國高等學校的本科英語教學必須轉變培養(yǎng)理念，培養(yǎng)業(yè)務精湛、實踐能力強的英語人才，以適應國際經貿形勢的日益變化。

(二)優(yōu)化課程設置

1.以語言知識與技能訓練為主的課程。旨在幫助學生掌握語言綜合基礎知識與技能，這類課程包括:基礎英語、語音語調、閱讀、寫作與口筆譯等，要側重訓練學生的英語思維能力，重點強化對學生的口語和聽力訓練。

2.英美文化拓展類課程。旨在拓展學生的人文知識和鞏固英語語言知識，引導學生進一步了解英漢之間思維方式和表達方式的異同，了解中西方文化不同的社會觀和價值觀等，為學生在國際活動中進行有效的溝通和交流做好知識儲備。主要課程包括:英美國家概況、英美文學、西方文化、西方哲學與歐洲文化等。

3.商務專業(yè)課程。旨在幫助學生與商務基礎知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力。主要課程包括:國際貿易、國際經濟合同法、財務管理與投資理財?shù)取?/p>

4.素質和修養(yǎng)類課程:旨在提高學生的個人素質、培養(yǎng)情操與增強社會融合能力。主要課程包括:西方禮儀、英語演講和西方美學等。

(三)改革教學方法

商務實戰(zhàn)型英語人才培養(yǎng)模式的構建還需要與之相適應的教學方法與教學手段。第一、教學方法和教學手段的現(xiàn)代化是培養(yǎng)商務實戰(zhàn)型人才的技術保證。教師可以充分利用語言實驗室、多媒體教室、自主學習網絡和豐富的網上電子資源，培養(yǎng)學生的商務英語學習興趣，更新教學內容，直觀、準確、細致地展現(xiàn)所學語言商務領域的使用環(huán)境，擴大學生的知識面，提高教學效率，使學生能夠熟練、自如、流暢地運用英語進行商務交流，充分挖掘學生的學習潛力，從而提高課堂教學的效果;第二、就教學方法而言，必須改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，鼓勵學生進行自主學習、合作學習及反思性學習，最大限度地讓學生參與語言學習的全過程。此外，教師還要不斷優(yōu)化教學環(huán)境，采用靈活多樣的課堂教學方法，如小組討論、主體發(fā)言、角色扮演和同聲傳譯等，提高學生綜合運用英語的能力。

(四)重建評價體系

《英語課程標準》指出，評價應關注學生英語綜合運用能力的發(fā)展過程及學習效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果又關注過程。改革考試制度，增加考查聽、說、寫方面試題分量，注重考查學生綜合運用語言的能力。評價系統(tǒng)應呈現(xiàn)多樣化，不應只局限于考試，還應包括對一些英語社會實踐活動的評價。鼓勵教師從以應試教育為導向向以提高學生英語實戰(zhàn)能力和就業(yè)競爭力為導向的英語教學模式，把課堂學習和課外實踐有機結合起來，注重語言學習的實踐性。鼓勵并幫助學生參與校外的一些商務活動，推動學生將課堂所學知識運用到實踐中去，在真實商務情景中找出專業(yè)學習的差距，從而主動、有針對性地彌補課堂學習的不足，以此增強學生未來工作的適應能力。

(五)建設適應商務實戰(zhàn)型英語人才培養(yǎng)的教師隊伍

商務實戰(zhàn)型英語人才的培養(yǎng)需要高素質、一專多能的教師隊伍，教師除精通英語專業(yè)外，還要具備廣泛的人文知識和商務知識。首先，高校要有計劃、有組織地安排英語教師到企業(yè)實習以真正接觸商務環(huán)境，不斷提高其實踐教學水平;其次，選派教師學習相關商務課程，不斷拓寬英語專業(yè)教師知識面，提高其跨專業(yè)、跨學科的綜合能力和水平;第三，充分發(fā)揮現(xiàn)有師資資源的作用，借助本校相關專業(yè)師資力量，在學校的協(xié)調下，邀請具有商務實戰(zhàn)經驗的教師為英語專業(yè)學生講授商務課程，豐富學生的相關專業(yè)知識。這種“走出去、引進來”的做法既能有效提高教師的專業(yè)水平，也可增進對英語教學改革和人才培養(yǎng)新理念、新動向的了解。

三、結語

當前，我國經濟的飛速發(fā)展和國際交流合作的日益加強迫切要求高校加強對商務實戰(zhàn)型英語人才的培養(yǎng)。因此，高校必須抓住機遇，及時轉變教育理念，調整英語專業(yè)課程設置，改革教學方法和教學評價體系，提高英語專業(yè)教師的商務綜合素質，為社會培養(yǎng)出更多的商務實戰(zhàn)型英語人才。

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