劉童越

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （沈陽 110161）

1 高職院校頂崗實習(xí)重要性及實際意義

頂崗實習(xí)是是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高職畢業(yè)生的必經(jīng)之路，是學(xué)生感受生產(chǎn)實際、接受企業(yè)入職教育、學(xué)習(xí)崗位知識、培養(yǎng)職業(yè)技能、實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑，是現(xiàn)代高職的教育教學(xué)的重要組成部分。高校學(xué)生通過一段時間的企業(yè)實際崗位鍛煉,能有效的增強其崗位適應(yīng)性,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,許多優(yōu)秀學(xué)生在實踐的過程中完成了就業(yè)。頂崗實習(xí)有利于校企合作，使學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和企業(yè)文化實現(xiàn)深層次的融合。形成校企共同體。進一步提高專業(yè)建設(shè)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 頂崗實習(xí)中存在的弊端

頂崗實習(xí)是現(xiàn)代高職院校不可或缺的教學(xué)模式,但由于各種各樣的不穩(wěn)定因素,影響了整個頂崗實習(xí)的預(yù)期效果。以往頂崗實習(xí)中存在的問題主要是：

2.1 實習(xí)企業(yè)零散,集中管理工作難度大

由于近些年高校畢業(yè)生規(guī)模逐年增大,受實習(xí)條件制約和企業(yè)容納能力的限制,學(xué)生大多實習(xí)在若干個不同的單位,師生之間溝通不便,學(xué)生遠離學(xué)校環(huán)境,處在社會的大環(huán)境中,遠離了學(xué)校的集中管理與指導(dǎo),忽視了組織紀(jì)律性,自由散漫，造成個別學(xué)生不遵守企業(yè)制度、不聽從學(xué)校有關(guān)安排等現(xiàn)象,給學(xué)生的指導(dǎo)和管理工作帶來很大的困難。

2.2 對頂崗實習(xí)存在逆反心理,學(xué)生對頂崗實習(xí)的認識有待提高

頂崗實習(xí)是整合了企業(yè)的工作環(huán)境和學(xué)校的教育資源,培養(yǎng)企業(yè)真正需要的應(yīng)用型人才,主要任務(wù)是,通過在企業(yè)中生產(chǎn)實際的需求,鍛煉學(xué)生的實踐技能,感受企業(yè)文化、培育他們的職業(yè)素養(yǎng),為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。頂崗實習(xí)過程中,不少學(xué)生對實習(xí)報酬低感到不平衡,沒有長遠發(fā)展的意識,不能正確看待眼前利益與長遠利益的關(guān)系,往往眼高手低,頂崗實習(xí)實踐效果是企業(yè)決定其是否任用的重要依據(jù),企業(yè)考察的是學(xué)生綜合素質(zhì),學(xué)生則是一次非常難得的機遇。也是提升自身能力的一個平臺。

2.3 角色的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)，考核難度大

學(xué)生由在學(xué)校理論學(xué)習(xí)過渡到企業(yè)實際崗位真實操作需要時間,從“學(xué)生”變?yōu)椤皽?zhǔn)員工”,這種較大的環(huán)境差異、突然的感受變化,角色的轉(zhuǎn)變還不適應(yīng)，高校工科類學(xué)生在工廠一般勞動強度較大，使部分學(xué)生身心疲憊,甚至有失落、消極等現(xiàn)象產(chǎn)生,現(xiàn)在的90后學(xué)生大部分都是的嬌生慣養(yǎng),普遍沒有經(jīng)歷什么困苦,同時正處于“三觀”形成期,學(xué)生的壓力大,短時間無法適應(yīng),容易引起抵觸情緒等心理問題。由于學(xué)生是校園人和企業(yè)人雙重身份，并有著雙重任務(wù)，學(xué)習(xí)過程的開放性和學(xué)習(xí)方式的多樣性，使考核評價難度增大。

3 頂崗實習(xí)教學(xué)改革的具體措施

(1)從觀念上使學(xué)生認識頂崗實習(xí)，在日常教學(xué)中適當(dāng)提及頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在心理上提前適應(yīng)頂崗實習(xí)。擺正心態(tài)踏實實習(xí)。是學(xué)生認識到實習(xí)不是為了應(yīng)付學(xué)校課程的任務(wù)。要用鍛煉自己，提升自己的專業(yè)技能水平角度考慮，不要從實習(xí)工資和生活條件考慮問題。要轉(zhuǎn)變觀念，從另一個角度想問題，工作在生產(chǎn)一線崗位的師傅們有著豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，有很多職業(yè)技能高和創(chuàng)新能力強的人才，在企業(yè)踏實的實習(xí)，不但可以迅速的提高職業(yè)技能水平，還可以學(xué)會先進設(shè)備的操作與維護方法。頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生直接接受企業(yè)高素質(zhì)人才的指導(dǎo)。通過舉辦形勢宣講會、主題班會等活動。引導(dǎo)廣大畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀。

(2)高職院校在建立實習(xí)基地時，必須多措并舉，充分調(diào)動各方力量，發(fā)揮自身優(yōu)勢，吸引企業(yè)與校方建立校企合作關(guān)系，設(shè)備共享，比如在企業(yè)來校招聘時商議合作事宜、與用人單位合作建立工模擬作室等，2012年我院與清華同方建立電子拆裝實訓(xùn)室。

(3)深入滲透校企合作模式，把企業(yè)生產(chǎn)實踐的內(nèi)容和在校的課程相結(jié)合，如何將頂崗實習(xí)與學(xué)校的實踐教學(xué)、學(xué)生能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，是很多現(xiàn)代高職院校正在思考和探索的問題，同時也是一種社會的導(dǎo)向需要。注重崗位實踐能力的重點培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)。在校企模式方面，用“校企全程參與”的理念把頂崗實習(xí)和人才培養(yǎng)過程結(jié)合起來、實現(xiàn)項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、生產(chǎn)實踐、就業(yè)導(dǎo)向。機電一體化專業(yè)實行“雙環(huán)境、兩融合”校企合作模式。企業(yè)參與共同制定培養(yǎng)方案?！半p環(huán)境”指充分利用學(xué)校實訓(xùn)室和企業(yè)車間兩種不同的環(huán)境資源，使之結(jié)合，學(xué)生的實訓(xùn)與在企業(yè)的崗位有機結(jié)合；“兩融合”指“學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做一體”及學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的融合。遼寧三君機械股份有限公司，特別適合機修專業(yè)的課程建設(shè)，把企業(yè)實際的電氣原理圖和常見故障加入到校內(nèi)理論課程中。特變電工沈陽變壓器集團的大型變壓器組裝融入到電機拖動的變壓器部分中。使在校課程與企業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)無縫對接。

(4)在課程教學(xué)中引入實際生產(chǎn)現(xiàn)場的項目與實例，發(fā)現(xiàn)實際的問題，選擇企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝、技術(shù)、安裝、調(diào)試等問題，作為課程設(shè)計的課題，在教師引導(dǎo)下，解決生產(chǎn)中的現(xiàn)實問題，這樣，學(xué)生可以在今后的生產(chǎn)實際中多思考，具有一定的創(chuàng)新性和實用性。例如，沈陽飛馳電氣股份有限公司在生產(chǎn)實踐中用的電焊經(jīng)常熔斷繞組的問題，學(xué)生自己利用業(yè)余時間做出保護罩，解決了實際問題。這樣不僅鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的能力。同時還能提升學(xué)生寫作論證能力。

(5)實訓(xùn)項目選擇更具有崗位針對性，如工廠高低壓配電柜裝配實訓(xùn)、變頻器應(yīng)用實訓(xùn)、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實訓(xùn)等，并要求學(xué)生按生產(chǎn)要求進行組裝和調(diào)試。將實訓(xùn)過程分為電氣識圖、器件安裝、整體接線、運行檢測、故障排除和等步驟。實訓(xùn)設(shè)備盡可能接近企業(yè)生產(chǎn)中使用的設(shè)備類型。實訓(xùn)基地要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求進行建設(shè)，實訓(xùn)基地盡可能按企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)環(huán)境布置。征求企業(yè)工程人員的意見，在企業(yè)給出合理化建議的基礎(chǔ)上，做出技能實踐分析，形成了每門課程對應(yīng)的崗位技能要求。每個實訓(xùn)項目和實訓(xùn)步驟都有明確的技能訓(xùn)練要求。實訓(xùn)項目與崗位技能相統(tǒng)一。

(6)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師可以建立QQ群和網(wǎng)絡(luò)博客，把重要課程的課件和應(yīng)用實例等實踐性很強的教學(xué)資料上傳到群共享。讓學(xué)生做相關(guān)的課程設(shè)計，課程設(shè)計的內(nèi)容要要結(jié)合崗位實際，對不同的專業(yè)有不同的要求，不同的實習(xí)崗位也要有不同的要求，真正讓學(xué)生在設(shè)計的過程中能自主的學(xué)習(xí)、思考。想辦法解決實際中遇到的問題。最終達到鍛煉的目的。

總之，要使現(xiàn)代高職頂崗實習(xí)效果有明顯的提升，需要多方的共同努力，既要改革教育教學(xué)理念、完善課程體系建設(shè)，又要深化校企合作、校地合作，注重學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，促進頂崗實習(xí)工作科學(xué)有效的開展，讓高職畢業(yè)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、全面提升社會競爭力，為學(xué)生走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]鄭嘉.高職院校頂崗實習(xí)建設(shè)中的問題與對策研究[J].職業(yè)教育研究,2011,(10).

[2]徐冬冬.高職院校頂崗實習(xí)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,(4).

[3]李儉高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題與對策[J].職業(yè)教育研究,2009,(11).