江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校 張小紅

《電子線路》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是中職電子與信息技術(shù)專業(yè)的核心課程。中職電信專業(yè)主要培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品制造一線的電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修、檢驗(yàn)及生產(chǎn)設(shè)備操作人員，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了很高的要求。教師應(yīng)正確處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，以達(dá)到提高分析問題和解決問題的能力。本人認(rèn)為，在教學(xué)中踐行教學(xué)做合一是實(shí)用有效的教學(xué)方法。下面我將結(jié)合《電子線路》課堂教學(xué)從實(shí)施教學(xué)做合一的必要性、如何實(shí)施及體會(huì)三個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)。

一、教學(xué)做合一的必要性

“教學(xué)做合一”理論是陶行知先生“生活教育”論的教學(xué)理論。教學(xué)做合一的教學(xué)法加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，它以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為目標(biāo)。因此，對(duì)學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)目的十分明確，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為今后的職業(yè)服務(wù)。采用教學(xué)做合一開展教學(xué)活動(dòng)，通常圍繞某一課題或項(xiàng)目，以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。整個(gè)教學(xué)過程包括獲取信息、制訂計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等環(huán)節(jié)。使用這種教學(xué)法將能更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)、方法、個(gè)性、社會(huì)等多方面的關(guān)鍵能力，達(dá)到“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。所以我覺得很有必要在專業(yè)課程課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)做合一。

二、教學(xué)做合一在電子線路課堂教學(xué)中的實(shí)踐

電子線路是電信專業(yè)基礎(chǔ)課，由于其內(nèi)容的抽象，知識(shí)點(diǎn)繁雜，決定該課不易教更難學(xué)的特性。但我在教學(xué)中進(jìn)行“教學(xué)做合一”的實(shí)踐。教學(xué)效果很好。

以三極管這一節(jié)內(nèi)容為例，本節(jié)內(nèi)容包括晶體管的識(shí)別，晶體管的電流分配和電流放大作用，輸入輸出特性曲線及三極管的三種工作狀態(tài)。在尊重教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)和本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)內(nèi)容分解成三個(gè)任務(wù)：認(rèn)識(shí)三極管，三極管管型及管腳的判別，三極管特性曲線的探究。通過“課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境→引入任務(wù)，點(diǎn)燃激情→任務(wù)實(shí)施，協(xié)作探究→任務(wù)小結(jié)，深化認(rèn)知→任務(wù)評(píng)價(jià)，信息反饋”等五個(gè)環(huán)節(jié)組織實(shí)施。

第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生主要完成信息收集，分組、分工（上次課延續(xù)）及準(zhǔn)備好設(shè)備、工量具等；教師準(zhǔn)備好常用工量具（微安表、毫安表、萬用表等）；及設(shè)備（模擬電路實(shí)驗(yàn)箱、元器件、多媒體課件及視頻設(shè)備等）；并指導(dǎo)、檢查學(xué)生的準(zhǔn)備工作。通過這一環(huán)節(jié)營(yíng)造職業(yè)氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為探究新知作好知識(shí)、情感等準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：引入任務(wù)，點(diǎn)燃激情。這一環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)提問，由收音機(jī)、擴(kuò)音器等實(shí)例引出放大電路的核心元件，即本課題——晶體三極管，進(jìn)而分析課題，引出任務(wù)。

第三環(huán)節(jié)：任務(wù)實(shí)施，協(xié)作探究。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多，我結(jié)合學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，仿真演示，實(shí)驗(yàn)探究、講練結(jié)合，各個(gè)擊破。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)三極管。這一任務(wù)中讓學(xué)生從三極管外形上認(rèn)一認(rèn)三極管，看一看老師多媒體上演示的三極管的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)探究、測(cè)一測(cè)三極管的電流放大作用、小組討論、議一議三極管的特點(diǎn)，共四步，教-學(xué)-做結(jié)合，讓學(xué)生從外形、結(jié)構(gòu)到電流放大作用方面認(rèn)識(shí)三極管，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們體會(huì)成功的喜悅。

任務(wù)二：三極管的管型及管腳的判別。也分4步進(jìn)行。第一步，看一看。老師如何用投影與實(shí)物演示相結(jié)合根據(jù)封裝確定三極管管腳，并通過動(dòng)畫演示與操作演示相結(jié)合講解用萬用表如何確定三極管管型及三個(gè)極，學(xué)生仔細(xì)看，老師應(yīng)用投影、實(shí)物演示與操作演示相結(jié)合講解如何確定三極管管型及三個(gè)極，化解難點(diǎn)，做中教。第二步：練一練。學(xué)生根據(jù)封裝外形，找一找給定的三極管的管腳，填寫任務(wù)書。第三步：測(cè)一測(cè)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下用萬用表判別第二步中三極管的管腳和管型，并與第二步結(jié)果相比較。第四步：議一議。小組歸納判別三極管管型及管腳的方法，完成任務(wù)書。后三步學(xué)生做中學(xué)，從判別三極管管腳上理解三極管的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三極管。

任務(wù)三：三極管輸入輸出特性曲線的分析。同樣分4步進(jìn)行。第一步：看一看。老師仿真演示三極管的輸入特性及輸出特性曲線，學(xué)生仔細(xì)觀察。在這里用仿真代替實(shí)驗(yàn)，一方面避免學(xué)生“審美疲勞”，另一方面本著“重應(yīng)用、淡化理論”原則，避免了測(cè)試特性曲線的繁瑣，突破難點(diǎn)，節(jié)省了時(shí)間，提高教學(xué)效率。第二步：畫一畫。學(xué)生在老師指導(dǎo)下畫出輸入輸出特性曲線。第三步：議一議。老師和學(xué)生共同分析三極管特性曲線，這一步老師通過講解與多媒體演示相結(jié)合，突出重點(diǎn)，也為后面放大電路的分析做好鋪墊。第四步：練一練。通過兩道例題講練結(jié)合。這一任務(wù)通過做中教、做中學(xué)，讓學(xué)生從三極管輸入輸出特性上認(rèn)知三極管。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)小結(jié)，深化認(rèn)知。分兩步走。第一步：歸納總結(jié)，梳理知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。第二步：布置作業(yè)，鞏固提高。

第五環(huán)節(jié)：任務(wù)評(píng)價(jià)，信息反饋。一方面通過個(gè)人、小組、教師三者全方位的測(cè)評(píng)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更趨客觀性，能較真實(shí)地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓評(píng)價(jià)真正起到鞭策與激勵(lì)的作用。另一方面讓學(xué)生記下本課題的困惑，以便在下一課題得到解決。

我通過以上五個(gè)環(huán)節(jié)完成晶體三極管這一節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教學(xué)做合一。

三、實(shí)施教學(xué)做合一的幾點(diǎn)體會(huì)

我覺得實(shí)施教學(xué)做合一尤其要注意以下幾點(diǎn)：

1.整合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)任務(wù)

我們必須結(jié)合學(xué)情、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求及教學(xué)改革的要求整合教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)任務(wù)，既要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，又要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)籌兼配，操作步驟應(yīng)遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、清晰詳盡的原則。

2.多種教法結(jié)合，提高教學(xué)效果

在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法貫穿始終，與多媒體教學(xué)、仿真演示、實(shí)物演示、啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方法結(jié)合使用，更有利于學(xué)生在做中學(xué)，老師在做中教。把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度，確實(shí)做到教學(xué)做合一。

3.完善教學(xué)設(shè)施，提供教學(xué)環(huán)境

學(xué)校必須建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，適合理實(shí)一體化的教學(xué)模式，比如電腦、大屏幕、投影儀及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、廣播軟件等。教師可以邊做邊講，學(xué)生也邊做邊學(xué)，這樣實(shí)踐的實(shí)踐增加了，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)更好。

4.重視雙師建設(shè)，保障實(shí)施條件

教學(xué)做合一的教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，尤其是實(shí)踐能力。每位任課教師都應(yīng)真正具備雙師型素質(zhì)，可以通過培訓(xùn)、深入生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)鍛煉，與企業(yè)人員長(zhǎng)期合作、參加技能大賽等多種形式，強(qiáng)化教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)，滿足教學(xué)要求。

5.改革考試方式，鞭策激勵(lì)學(xué)生

首先，考核方式要多樣化?！捌谀┮粡埦怼钡膯我豢己朔绞诫y以衡量學(xué)生是否達(dá)到了課程能力目標(biāo)的要求，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中采用多種形式的考核方式，如筆試、機(jī)試、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、展示與答辯等。其次，考核內(nèi)容要與課程能力目標(biāo)相適應(yīng)。在選取考核內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)像傳統(tǒng)學(xué)科體系課程考試那樣按知識(shí)點(diǎn)選取考核內(nèi)容，而應(yīng)按課程能力目標(biāo)要求選擇考核內(nèi)容?？梢詫⒁粋€(gè)完整的工作項(xiàng)目按能力要求拆分成若干子項(xiàng)目組卷考核。再次，合理分配終結(jié)性考核與過程性考核的比例。在實(shí)際考核中，應(yīng)加大過程性考核所占的比例，這樣才能體現(xiàn)以能力考核為主的要求，最終的考核更能鞭策激勵(lì)學(xué)生，從而達(dá)到考核學(xué)生的綜合能力的目的。

[1]陶行知.陶行知文集(修訂本)[M].江蘇教育出版社,2001.

[2]教學(xué)做合一[A].陶行知教育思想[M].第34-36頁.

[3]中職課堂教學(xué)“教學(xué)做合一”思想的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育,2009,1.