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        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)模式探究

        2013-03-27 14:16:41蔡報純
        當代經(jīng)濟 2013年21期
        關(guān)鍵詞:案例財務(wù)管理環(huán)境

        ○蔡報純 郭 磊

        (九江學(xué)院會計學(xué)院 江西 九江 332005)

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)模式探究

        ○蔡報純 郭 磊

        (九江學(xué)院會計學(xué)院 江西 九江 332005)

        財務(wù)管理課程具有較強的實踐性和應(yīng)用性,在教學(xué)中運用案例教學(xué)法越來越受到重視。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)平臺的廣泛應(yīng)用,為案例教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,提高案例教學(xué)效果,本文構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)模式,詳細探討了該教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、實施過程和實現(xiàn)條件。

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 財務(wù)管理 案例教學(xué) 教學(xué)模式

        案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學(xué)方法,以典型案例為載體,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論案例,在互動討論中幫助學(xué)生掌握和運用理論知識,并培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、表達以及運用所學(xué)知識處理問題的能力。傳統(tǒng)的案例教學(xué)采用在課堂中集中討論的教學(xué)形式,由于受課堂教學(xué)時間和條件的限制,學(xué)生難以在短時間內(nèi)對案例展開全面分析。尤其是財務(wù)管理教學(xué)中的一些案例,案例內(nèi)容包括公司背景情況、經(jīng)營狀況說明以及很多報表數(shù)據(jù),學(xué)生很難在短時間內(nèi)把其中的財務(wù)問題分析清楚,更難以提出有效的對策建議,大大降低了案例教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展,多媒體教學(xué)平臺的廣泛應(yīng)用,為財務(wù)管理教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革提供了有力的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建設(shè)網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺,給學(xué)生提供自主探究、協(xié)作學(xué)習的環(huán)境,使得教學(xué)活動突破時間和空間的限制,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更具彈性的自主學(xué)習。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,可以提供參考資料、案例答疑以及討論區(qū),增加學(xué)生與教師間、學(xué)生與學(xué)生間的教學(xué)交流,可以提高學(xué)生的參與度,增強教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實踐,構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)模式。

        一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)的理論依據(jù)

        建構(gòu)主義理論、情境學(xué)習理論是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)模式的重要理論依據(jù)。建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點:學(xué)生是認知的主體,是意義的主動建構(gòu)者,教師是意義建構(gòu)的指導(dǎo)者、促進者,而不是知識的灌輸者;情境對意義建構(gòu)具有重要作用,要盡量創(chuàng)設(shè)能夠促進學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識的情景;注重協(xié)作學(xué)習,通過學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流討論建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu);學(xué)習環(huán)境的設(shè)計具有重要意義,要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠利用各種工具和資源來達到學(xué)習目標。建構(gòu)主義理論的啟示是:利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建“學(xué)習社區(qū)”,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生對案例情景展開自主探究、協(xié)作學(xué)習,最終提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

        情境學(xué)習理論認為真正的、完整的知識是在真實的學(xué)習情境中獲得的,學(xué)習者只有置于真實的情境中,并盡可能在實際任務(wù)中獲取經(jīng)驗和建構(gòu)知識,才能真正掌握知識。因此,在基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)中,應(yīng)精選案例,通過多種媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境,讓學(xué)生應(yīng)用知識來分析案例,以獲得對知識的理解。

        二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)的實施過程

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的財務(wù)管理案例教學(xué)的開展,可以整合現(xiàn)有的案例教學(xué)資源,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,構(gòu)建同傳統(tǒng)課堂案例教學(xué)相結(jié)合的財務(wù)管理案例教學(xué)模式。該模式實施過程包括案例設(shè)計與發(fā)布、學(xué)生自主探索、網(wǎng)上互動交流、撰寫案例分析報告和總結(jié)評析五個環(huán)節(jié)。

        1、案例設(shè)計與發(fā)布

        在案例教學(xué)過程中,選擇好案例是進行案例教學(xué)的首要條件。案例教學(xué)效果如何,首先取決于教師能否選擇恰當?shù)陌咐?,選擇和編排案例的應(yīng)遵循以下原則:一是針對性。教學(xué)案例要針對教學(xué)目標的需要,涵蓋教學(xué)目標所要求掌握的財務(wù)管理理論知識和技術(shù)方法,難度與深度不應(yīng)過于超出學(xué)生目前知識與能力的接受程度。二是典型性。作為財務(wù)管理教學(xué)案例,應(yīng)具有代表性和較大影響力,要選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的正面與反面的典型案例進行研討,以有利于深化對問題的認識,達到舉一反三的教學(xué)效果。三是啟發(fā)力。財務(wù)管理案例必須有針對性地設(shè)置一些問題,這些問題可以是外露的,即明確提出問題讓學(xué)生思考,也可以是隱含的,即把問題隱藏在案例中留待學(xué)生挖掘處理。案例設(shè)計中的問題不在于多,關(guān)鍵在于能啟發(fā)學(xué)生思考,通過討論、互相啟發(fā)得到答案。

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,要充分利用信息技術(shù)手段,通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例,改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方式,真實生動地呈現(xiàn)案例情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要事先把案例資料公布在精品課網(wǎng)站或教學(xué)平臺上,讓學(xué)生提前閱讀思考。

        2、學(xué)生自主探索

        教師要引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析、研究,充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體,為學(xué)生提供多種類型的案例分析相關(guān)材料,并在網(wǎng)上設(shè)立課程資料區(qū)以及留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū),以便學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自助式和協(xié)助式的學(xué)習。學(xué)生按照老師的指導(dǎo),認真閱讀案例,以掌握案例中蘊藏的問題和關(guān)鍵事實,同時結(jié)合相關(guān)參考資料和所學(xué)的專業(yè)知識,充分理解案例及問題,探索問題的解決方案。通過閱讀案例、自主探究,學(xué)生不僅能學(xué)會分析案例,對案例形成自己見解,更重要的是在此過程中可充分領(lǐng)悟和內(nèi)化所學(xué)知識,提高自己的分析問題解決問題的能力。

        3、網(wǎng)上互動交流

        學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流,實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學(xué)生經(jīng)過自主探索,對案例會形成自己的認識,也可能會有一些疑問,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺直接向教師提出疑問,也可以在討論區(qū)上發(fā)言,以獲得教師和其他學(xué)生的幫助,開拓自己的分析思路。教師除了解答學(xué)生所提的疑難問題,重心應(yīng)放在組織、引導(dǎo)學(xué)生討論上,以學(xué)生的自主討論和思考為主,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的自主分析,并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導(dǎo)案例討論的方向,使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題。當小組成員都準備充分之后,可以進行小組討論,在討論時每個小組成員可以各抒己見,說出自己所作的分析以及對問題的看法。通過師生交流、學(xué)生之間的討論交流,使案例分析更深刻、更全面,不但有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,也有助于提高學(xué)生的表達能力、人際溝通能力和綜合決策能力。

        4、撰寫案例分析報告

        撰寫案例分析報告是案例教學(xué)過程中的重要一環(huán)。學(xué)生通過網(wǎng)上案例的討論,在吸收借鑒教師和其他學(xué)生觀點的基礎(chǔ)上,進一步明確自己的觀點,完善案例問題的解決方案,通過撰寫案例分析報告,能夠理順學(xué)生分析問題的思路,培養(yǎng)學(xué)生文字表述能力和分析問題、解決問題的能力,加深他們對知識的掌握。案例分析的內(nèi)容包括案例背景分析、問題診斷與分析、備選方案的分析、對策與建議、結(jié)論等。

        5、總結(jié)和效果評析

        案例課程的結(jié)束階段,教師對案例教學(xué)的全過程進行總結(jié)評析??偨Y(jié)評析是否恰當,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習效果,也關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)的后續(xù)效果。實踐中,有些老師認為案例教學(xué)沒有標準答案,省去了這個階段,這樣會大大削弱案例教學(xué)效果,可能使得學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付過關(guān)的心理,不愿認真思考和分析案例,不認真學(xué)習和鞏固相關(guān)的專業(yè)理論知識,從而達不到教學(xué)目標。因此,教師要對整個案例進行歸納總結(jié),對學(xué)生參與討論情況進行評價;點評學(xué)生案例討論情況,分析各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點;對案例所涉及的理論知識進行梳理,加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握;指出本次案例的思路、重點和主要解決的問題,歸納總結(jié)指導(dǎo)性的結(jié)論或答案,并引導(dǎo)學(xué)生對案例相關(guān)問題進行更深入的思考。另一個重要方面,教師應(yīng)該從教學(xué)效果角度分析案例的成功與不足之處,可以對以下問題進行分析:案例的選擇是否合適、案例的教學(xué)準備是否充足、案例討論是否充分、氣氛是否活躍、教師的指導(dǎo)是否恰當、案例總結(jié)是否有助于解決方案的形成以及學(xué)生知識的掌握。案例總結(jié)可以鞏固案例教學(xué)的成果,發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)中的不足,為案例教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助。學(xué)生在案例討論后也要及時進行總結(jié),撰寫案例心得體會,對學(xué)習過程總結(jié)反思,總結(jié)分析和處理問題的技巧,加深對知識的理解。

        三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)模式的實現(xiàn)條件

        1、教師素質(zhì)是影響案例教學(xué)效果的關(guān)鍵因素

        財務(wù)管理案例教學(xué)要求教師不僅要熟悉教學(xué)理論,而且要熟悉實踐操作。學(xué)校可以引進具有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)雙師型教師,同時支持教師到企業(yè)、會計師事務(wù)所從事財務(wù)實踐活動,提高教師的實踐經(jīng)驗;此外,還可鼓勵教師到知名院校進修或訪問,提高教師在案例教學(xué)實施過程中的理論水平和組織能力。在實施案例教學(xué)過程中,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析、討論,并對學(xué)生的討論作出恰當?shù)脑u價。

        2、財務(wù)管理豐富的實踐內(nèi)容,為開展案例教學(xué)提供必要的前提

        財務(wù)管理是一門理論性和實踐性較強的學(xué)科,著重研究企業(yè)的投資管理、籌資管理、營運資金管理和利潤分配管理等內(nèi)容。財務(wù)管理的實踐內(nèi)容非常豐富且生動,特別是上市公司的各種財務(wù)活動如籌資活動、投資活動和股利分配政策,以及公司兼并重組和財務(wù)危機等事件無不引發(fā)學(xué)生的關(guān)注,這些財務(wù)管理活動或財務(wù)狀況蘊含了財務(wù)管理的基本原理和方法。公司各種典型的財務(wù)管理活動為開展案例教學(xué)提供了生動的案例素材,剖析這些具體的公司財務(wù)管理案例,思考和解決相關(guān)的財務(wù)問題,有助于學(xué)生加深對財務(wù)管理原理和方法的理解、掌握和綜合運用,提高財務(wù)決策、控制和分析的實際應(yīng)用能力。

        3、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用,為案例教學(xué)提供了必要的教學(xué)手段

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展案例教學(xué)需要完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,需要學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)設(shè)立課程資料區(qū)提供教學(xué)大綱、多媒體課件、案例、參考文獻,還要設(shè)立留言板、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū),分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流,以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學(xué)生可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制,在網(wǎng)絡(luò)教室或者宿舍,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源靈活機動地進行自主學(xué)習。

        (注:本文為江西省教育科學(xué)規(guī)劃項目《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)模式創(chuàng)新研究:理論與證據(jù)》的階段性成果。)

        [1]車嬌、劉志敏:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)初探[J].中國遠程教育,2005(3).

        [2]楊峰:基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語案例教學(xué)設(shè)計[J].宜春學(xué)院學(xué)報,2009(4).

        [3]陳瑛瑛:案例教學(xué)在高校財務(wù)管理課程中的實施[J].當代經(jīng)濟,2008(12).

        [4]郭磊、蔡靈芝:財務(wù)分析案例教學(xué)的基本模式探究[J].市場論壇,2009(11).

        (責任編輯:劉冰冰)

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