浙江工商職業(yè)技術學院 劉 黎

淺析項目課程下高職院校實訓室的建設與管理

浙江工商職業(yè)技術學院 劉 黎

項目課程作為有效的“工學結合”課程模式，為職業(yè)教育發(fā)展注入了新的活力。如何在項目課程體系下，加強實訓室的建設與管理，成為許多高職院校工作的重點。本文從項目課程下加強實訓室建設的重要性、目前實訓室建設和管理上的問題進行論述和分析，提出了加強實訓實訓室建設與管理的建議。

項目課程；實訓室；建設；管理

近幾年來，國家持續(xù)加大對職業(yè)教育的投入。在這樣的大背景下，高職教育取得了長足的發(fā)展。從規(guī)模發(fā)展上看，無論是招生規(guī)模還是院校數(shù)量，都占到了全國高校的“半壁江山”。然而，從2009年開始，“半壁江山”出現(xiàn)拐點，各高職院校都面臨著內(nèi)憂外患的考驗。由此，高職院校教育界達成了“必須從外延擴展到內(nèi)涵提升的根本轉變是高職教育發(fā)展的必由之路”的共識。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高2006(16))提出把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。而項目課程作為有效的“工學結合”課程模式，為職業(yè)教育發(fā)展注入了新的活力。項目課程改革已成職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

一、加強實訓室建設的重要性

高職院校之所以區(qū)別于普通院校而存在，主要在于它的“工學結合”，以培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)零對接的高素質高技能型人才為目標。在項目課程下，如何實現(xiàn)從實踐教學場所轉變?yōu)檎n程教學的主場地，成為許多高職院校項目課程改革的關鍵?，F(xiàn)有理論課教室，除了用于基礎理論類課程的教學，其他都要經(jīng)過不同程度的改造以用于各專業(yè)課程的教學。因此，如何對科學的課程體系下的實訓（驗）室進行改造及如何按照項目課程的需要對實訓室進行個性化的建設與管理，是各高校課程改革的熱點。

二、目前實訓室建設與管理上存在的問題

1.缺乏合理的長期規(guī)劃

由于課程設置上的問題，許多實訓室在利用上存在嚴重的“大”“小”學期問題，在“大”學期，實訓室使用普遍吃緊，部分老師為了排上實訓室，只能將課程安排在晚上，甚至是雙休日。增加了授課老師的負擔，也使得上課學生怨言頗多，嚴重影響授課質量及實訓效果。而在“小”學期，實訓室的使用率又普遍不高。同時，隨著項目課程理念的深入，使得許多原來主要依靠傳統(tǒng)教學方式教授的課程都轉移到了實訓室進行授課。從而造成普通教室大量閑置，而實訓(驗)室成為了炙手可熱的“香餑餑”，在“大”學期里更加重了實訓室的負荷。

2.管理制度上的缺陷

大多數(shù)高職院校在實訓室的管理上一般采用“集中”與“分散”兩種截然相反的管理模式，“集中”即由學校教務處或實訓中心等部門進行統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌規(guī)劃?！胺稚ⅰ奔磳⑺袑嵱柺蚁路胖练衷夯蛳挡?，由分院對所轄范圍內(nèi)的實訓室自行管理與使用。兩種管理方式各有利弊，“集中”管理可以對學校的所有實訓室進行統(tǒng)籌，有利于提高實訓室及設備的使用率。同時，可避免設備的重復購置。但由于管用分離，增加了較多審批環(huán)節(jié)，從而靈活性較低?！胺稚ⅰ惫芾韯t管用統(tǒng)一，增加了分院或系部使用的靈活性和方便性，然而為了使部門使用方便，會出現(xiàn)設備重復購置現(xiàn)象。同時，由于各院系不愿意實現(xiàn)資源共享，容易出現(xiàn)有人不夠用、有人用不完的浪費現(xiàn)象。

3.“去行業(yè)化”后，迷失實踐導向

高職教育經(jīng)歷“去行業(yè)化”后，使高職教育與行業(yè)、企業(yè)相對疏遠，如將實踐實習全部搬到企業(yè)，似乎不是非?，F(xiàn)實，講求利益最大化的企業(yè)不可能向學校提供過多的資源。而高職教育的任務是為行業(yè)培養(yǎng)高素質高技能型人才，職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是課程教學的中心任務。高職課程應該以實踐為導向，能力為本，實踐優(yōu)先，這是從職業(yè)教育的使命出發(fā)做出的必然選擇。在這種情況下，項目課程如何抓準行業(yè)脈搏，落實實踐導向，是擺在實訓室建設面前的嚴峻考驗。

三、項目課程下實訓室建設與管理上的建議

1.制定合理的長期規(guī)劃，整合優(yōu)化資源配置

實訓室的建設是一項長期、復雜的工程，以專業(yè)建設為依托，學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線。項目課程的設置需要與職業(yè)的實際工作過程相一致，對專業(yè)方向有清晰的規(guī)劃。因此，需要學校組織專家組對實訓室的規(guī)劃、設計、布局及設備的配置等進行專業(yè)認證。同時，要重視對現(xiàn)有實驗資源的整合，實現(xiàn)優(yōu)化配置，提高儀器設備利用率。項目課程下的小班化教學模式，是提高實訓室及設備利用率的有效途徑。

2.發(fā)揮項目課程的工作導向優(yōu)勢，增強仿真模擬實訓室建設

項目課程體系，原本應該是學校+企業(yè)的合作教育，我校寧?；氐摹耙龔S入?！闭腔谶@一考量。但目前情況下，將所有的實訓所需的環(huán)境或設備搬入校園是不經(jīng)濟，也是不現(xiàn)實的。同時，到校外實習基地，企業(yè)從自身實際情況考慮也無法提供所有資源給學生使用。仿真實訓室的建設無疑成了最優(yōu)的解決方案。仿真實訓室的建設可以從專業(yè)的長遠發(fā)展、行業(yè)的高度融合及提高學生的實踐操作技能出發(fā)，在充分考慮投入產(chǎn)出比后，切實提高課程教學質量和學生的實踐能力，真正做到課堂與工作零對接。

3.加強實訓室的開放力度，增強學生實訓技能

傳統(tǒng)教學模式下，學生只按照老師的要求來完成任務，缺乏自主學習的能力。項目課程下，課程的開發(fā)、項目的分配與落實，使實訓室從教師“一言堂”轉變?yōu)閷υ捊煌膱鏊汀懊裰魃鐓^(qū)”，充分發(fā)揮學生學習的自主性與主動性，增強學生的主人翁意識?？梢栽趯嵱柺铱臻e的情況下，向專業(yè)學生隨時開放，安排有經(jīng)驗、懂技術的實訓管理員值班，在學生遇到問題和困難時，給予適時指導。同時，應轉變原有的授課模式，不單純集中在周一至周五，也可以充分利用周末時間進行授課，可避免實訓室使用的過分集中。

4.加強實訓、實驗管理隊伍建設，滿足實訓室建設需要

(1)加強專業(yè)主任建設

項目課程下，專業(yè)主任參與人才培養(yǎng)方案及所有項目課程的開發(fā)與建設，實訓室建設，這需要專業(yè)主任有清晰的專業(yè)認識、規(guī)劃。因此，選配一名有較高學術水平、年富力強、具有團隊精神和管理能力的同志擔任專業(yè)主任就顯得尤為重要。同時，專業(yè)主任應保持相對穩(wěn)定。

(2)加強實訓室管理人員隊伍建設

實訓室管理人員需具備以下素質：第一，要具備豐富扎實的理論知識、較豐富的實踐經(jīng)驗；第二，有較強的服務意識和團隊合作精神，對實訓實驗室在項目課程下的作用有充分的認識。由于受傳統(tǒng)的管理理念的影響，很多學校并不重視實訓管理人員隊伍的建設，造成難以留住人才，人員流動性較大。為了提高實訓管理人員的技術水平，學校需建立適當?shù)募顧C制，比如先進實訓管理員評選、職稱晉升、福利待遇、培訓進修等，這些措施如果能落實到實處，必然能提高該隊伍的積極性，滿足實訓室建設的需要。

5.完善管理制度，保證正常教學秩序

(1)針對管理上過于“集中”或“分散”的問題，可實行學?！凹小?院系“分散”的管理模式，針對學校的公共課或專業(yè)基礎課，可由學校統(tǒng)一進行實訓室管理，提高實訓室利用率，而對于專業(yè)實訓室則由院系進行管理，可以充分發(fā)揮實訓室使用的靈活性和方便性。

(2)完善實訓室使用規(guī)章制度，如《實驗室學生上機守則》、《實訓管理員工作職責》、《儀器設備管理制度》、《實驗室安全制度》等，教師認真填寫實訓室情況記錄表，對實訓室使用中的問題及時發(fā)現(xiàn)、及時上報、及時解決，以保證正常的教學秩序。

工學結合、項目課程建設與開發(fā)能否落實的實處，實訓室起著至關重要的作用，如何能建設好、管理好實訓室，是每個院校工作的重點及難點。每個高職院校也必會沿著職業(yè)教育發(fā)展的主線，立足實際，找到一條適合自己學校發(fā)展的道路。

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[2]李秀峰.關于高職院校實訓室建設與管理的探討[J].科教導刊,2011(7).

[3]楊紅梅,趙利萍,張宇明.淺談高職高專實驗實訓室的建設與發(fā)展[J].河南職工醫(yī)學院學報,2009(8).

[4]朱運利,虞未章.教育課程模式創(chuàng)新與實訓基地的"概念重建"[DB/OL].中國高職高專教育網(wǎng).

劉黎，女，浙江工商職業(yè)技術學院教師。