王家全 唐 毅 吳輝琴

（廣西科技大學土木建筑工程學院，廣西 柳州 545006）

1 前言

近年來，創(chuàng)新已經成為加快國家經濟發(fā)展、推動科學進步主要驅動力之一?！秶抑虚L期科技人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》都作出了創(chuàng)新驅動發(fā)展的論述，積極推動協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署，提出了自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領未來的發(fā)展原則。為此，通過產學研實質性的合作，協(xié)同創(chuàng)新，有效實現校企雙方的優(yōu)勢互補，高校與企業(yè)的互相促進，共同提升各自的內涵和研究水平。當前，協(xié)同創(chuàng)新有多種模式，其中校企的協(xié)同創(chuàng)新作為重要的協(xié)同創(chuàng)新模式之一，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地作為模式的載體，高校與企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實用的技術人才，在全國不少地方取得較為顯著的成績，但是，作為新興的協(xié)同創(chuàng)新模式，聯(lián)合培養(yǎng)基地尚有很多不完善的亟需解決和需要進一步實踐的地方。

文章通過分析當前聯(lián)合培養(yǎng)基地存在的共性問題，結合廣西科技大學校企聯(lián)合培養(yǎng)地基的建設實踐，圍繞協(xié)同創(chuàng)新機制的建立，對基地科研隊伍建設進行了探索和總結，以期對今后相應基地建設和人才培養(yǎng)提供有益借鑒。

2 當前校企聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺存在的主要問題

2.1 基地產學研合作形式和內容單一

許多聯(lián)合培養(yǎng)基地的產學研合作形式和內容陳舊單一，產學研合作以追求直接效益為目標，過于強調短期效益，大部分以項目合作為主，長遠的戰(zhàn)略層次合作較少，聯(lián)合創(chuàng)新的層次普遍偏低，基地內部組織管理松散，校企之間缺乏廣泛的合作基礎，沒有形成產學研合作的持續(xù)激勵機制，不少基地的合作還是屬于大學與企業(yè)之間開展的零散的科研合作。

2.2 基地科研合作缺乏高水平的創(chuàng)新團隊，合作研究層次較低

不少聯(lián)合培養(yǎng)基地內部科研人員缺少高水平的核心科研帶頭人，沒有形成緊密合作的科研創(chuàng)新團隊，大多數還屬于2～3人的單兵作戰(zhàn)方式，協(xié)同創(chuàng)新的理念未能深入校企雙方的科研工作中。在圍繞某一重大課題研究中，缺少相應的機制激勵研究團隊的通力合作，研究內容分工和獎勵機制尚待進一步的優(yōu)化，未能較好的促進提高基地科研隊伍的凝聚力和激發(fā)個人的創(chuàng)新潛力。另一方面，由于協(xié)同創(chuàng)新不夠，合作所得成果自然未能達到預期要求，科研隊伍素質未能得到強化，合作研究層次始終未能提高，校企雙方合作的基礎進一步弱化，導致部分校企合作流于形式，沒有實質性的創(chuàng)新成果。

2.3 平臺共享不暢，資源互補不足

盡管校企聯(lián)合培養(yǎng)基地已經明確了平臺共享，資源互補，但是在實際操作中，由于涉及方方面面太多，往往只能做到部分平臺共享?？蒲泻献麟x不開人財物，人才是科研的第一要素，開展科研需要雙方人才通力合作，資金是科研順利進行的保證，而開展科研所需的場地與設備則成為制約科研合作的關鍵。校企合作，就是希望平臺共享，資源互補，能夠充分利用雙方的資源優(yōu)勢，但由于涉及兩個不同的利益主體，基地平臺運行機制亟需創(chuàng)新，進一步深化雙方科研合作，均衡雙方利益，方能使平臺和資源共享最大化。

2.4 基地培養(yǎng)人才有待加強

大多數研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，均按雙導師制，配備了校內導師和企業(yè)導師。但由于管理機制過于松散，雙方導師配合不密切，溝通不及時，在學生進入基地前未能充分進行相關的知識準備和技術準備，使學生進入基地后不能快速進入培養(yǎng)狀態(tài)。此外，由于雙導師的價值觀、評價標準不同，往往導致二者對學生的科學研究和學位論文要求上有不同的側重。因此，多方合作主體的溝通渠道有待進一步加強。同時，從有效管理角度，應該配置專職的辦公人員，并進一步完善基地導師的激勵機制，提高雙發(fā)導師的工作積極性。

3 高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地科研隊伍協(xié)同創(chuàng)新機制構建

近年來，廣西科技大學充分利用地域優(yōu)勢，加大了校企合作力度，尤其側重與大型集團和行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作，協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)勢互補，圍繞地區(qū)經濟急需技術、企業(yè)的生產實際或正在進行的大型實際工程項目，以校企合作研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為平臺，深入開展了許多卓有成效的合作研究，培養(yǎng)和提升了基地科研隊伍的研發(fā)能力和水平。

3.1 協(xié)同創(chuàng)新機制建立

依托廣西科技大學土木工程學科與建筑行業(yè)結合緊密的優(yōu)勢，充分發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，大力開展工程技術人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新，推進產學研用多方合作，積極融入國家和地方經濟社會發(fā)展建設中。在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺建設中，建立了協(xié)調創(chuàng)新工作機制。首先，充分利用學科所在的地緣優(yōu)勢，柳州為全國預應力產品生產集聚地，其預應力相關產品占全國總量的 50%以上，較多企業(yè)從事預應力技術產品研發(fā)，其中OVM公司是國家建設部定點生產預應力機具的最大專業(yè)生產企業(yè)，建有省級預應力技術人才小高地，在預應力技術開發(fā)、預應力機具研制生產、預應力結構的設計和施工方面具有明顯的行業(yè)優(yōu)勢。而廣西科技大學土木工程研究學科緊密結合國家和廣西地方經濟發(fā)展的需求，充分考慮產學研合作單位的需求和優(yōu)勢互補，確立了高效預應力材料及新型結構體系的研究與開發(fā)、預應力機具的研究與開發(fā)、預應力體系健康監(jiān)測技術研究及應用等特色研究方向，并取得多項國內領先的教學與科研成果，確立了專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢領域。企業(yè)側重于預應力技術的產品研發(fā)，高校側重于預應力技術的理論創(chuàng)新，在預應力技術方面共同的研發(fā)需求，圍繞預應力技術這條產業(yè)鏈，雙方深度合作，建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，聘請企業(yè)技術骨干作為基地碩士生導師，與廣西科技大學骨干青年教師和碩士生導師一起利用基地平臺，在人才培養(yǎng)、產品研發(fā)、核心技術、資源共享等方面協(xié)同創(chuàng)新，共同申報省部級科研項目，聯(lián)合攻關企業(yè)技術難題，所獲成果聯(lián)合申報專利和獎項，極大的促進了雙方科研創(chuàng)新能力的提高。

3.2 共享平臺建設，提升研究水平

為充分發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)培養(yǎng)基地的平臺作用，提升校企合作的研究水平，廣西科技大學與行業(yè)企業(yè)之間建立的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地采取了一系列措施，建立多學科融合、多團隊協(xié)同、政產學研用一體化的綜合性平臺。

首先廣西科技大學與企業(yè)之間存在著深厚的合作基礎。以OVM公司為例，企業(yè)資金實力雄厚，可為土木工程和學科提供充足的研究經費；作為技術創(chuàng)新主體之一，OVM對技術創(chuàng)新的意愿和需求越來越迫切，對于廣西科技大學的科研人才和科研成果也日益關注；同時企業(yè)深知科研成果能夠轉化為實用技術、實現產業(yè)化并獲取利潤，并可為研究生接觸生產實踐第一線，鍛煉強化解決問題的能力。另一方面，廣西科技大學土木工程學科可為企業(yè)提供教學和科研資源。廣西科技大學在高層次人才、學科、基礎研究等方面優(yōu)勢明顯，在當前企業(yè)的自主研發(fā)能力較為薄弱，可為企業(yè)進行人才培訓和技術創(chuàng)新提供支持，解決企業(yè)產品研發(fā)過程中碰到的各種難題。因此，聯(lián)合校企雙方優(yōu)勢，協(xié)同創(chuàng)新，通過加強產學研合作，能夠把創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素和創(chuàng)新環(huán)境有效地結合起來，以聯(lián)合培養(yǎng)基地作為平臺，長期深入開展聯(lián)合項目攻關，聯(lián)合培養(yǎng)高層次復合型人才。在平臺建設的基礎上，基地科研隊伍研究制定合作計劃，檢查各合作項目落實情況，協(xié)調處理合作中重大問題，主動解決校企合作中碰到的各種障礙，加強溝通協(xié)調，深化合作項目，做大做強產品研發(fā)。

同時特別注重與企業(yè)主動協(xié)同創(chuàng)新，解決經濟社會發(fā)展中的實際問題，服務社會。完善聯(lián)合培養(yǎng)基地資源共享平臺建設，充分發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)基地技術骨干的核心作用，加強關鍵核心技術攻關，加強校企雙方大型儀器設施等資源的共享，尤其注意雙方大型儀器設備不重復購買，堅持大型設備我無你有，你缺我補的原則，不斷提高校企聯(lián)合培養(yǎng)基地科研平臺建設水平，提高研究隊伍的協(xié)同創(chuàng)新能力。

3.3 強化基地科研隊伍建設，提高人才培養(yǎng)水平

為有效實現協(xié)同創(chuàng)新的目標，深化校企合作，需要依靠高水平的科研隊伍。校企合作研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺增強了廣西科技大學研究生導師、青年骨干教師和企業(yè)專家的創(chuàng)新能力和綜合素質。在校企合作工程中，以基地平臺為依托，廣西科技大學導師、青年骨干教師與企業(yè)專家建立了密切的合作關系，聯(lián)合研發(fā)過程中，研發(fā)能力和創(chuàng)新意識得到極大增強和提升，而企業(yè)的技術專家同樣吸收了專業(yè)領域先進的理念和知識，提高了業(yè)務水平。可以說，協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)過程，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新能力較強的高層次人才。

同時，為了鼓勵和提高基地優(yōu)秀科研人才脫穎而出，廣西科技大學采取了以下措施：

（1）構建人才激勵機制，滿足人才實現自身價值的需求。為此，對基地科研人員制定獎勵措施，凡其科研成果獲得自治區(qū)政府的獎勵，匹配數量可觀的獎金，發(fā)給成果獲得者，鼓勵科研人員申報國家專利和各種獎項，并對所需經費予以一定的補助。這些措施對調動人才的積極性和促進人才的脫穎而出起到了積極的作用。

（2）營造一個有利于人才成長和發(fā)揮作用的科研環(huán)境。一是實行了基地人人參與的學術報告制訂，定期或者不定期的那些潛心研究、學有建樹的科研人員展現和交流自己的學術成果；有時會把學術報告會與研究生課程結合起來進行，課題組成員包括校內和企業(yè)導師、骨干青年教師、研究生等都要作學術報告，并事先公布報告題目和講稿；二是加強了對人才的培養(yǎng)力度，加大碩士培養(yǎng)點的建設，鼓勵基地科研人員參加國內外學術會議，開闊視野。三是把一些學有建樹、善于管理的科研人員提拔到領導崗位上。

（3）采取請進來送出去雙向方式提高基地科研人員水平，即定期聘請相關領域專家到基地授課，同時積極鼓勵基地青年科技人員在職攻讀博士學位，提高現有科研隊伍的素質。

聯(lián)合培養(yǎng)基地科研隊伍研發(fā)能力的提高，相應帶動了研究生培養(yǎng)質量水平的提高。此外，協(xié)同創(chuàng)新有效改變高校的封閉式課程教學模式，通過研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺，校企合作，開展產學研項目合作，把課堂教學與課外活動，校內教學與校外實踐有機結合起來，提高了研究生的動手實踐能力和解決生產實際難題的能力。

4 結語

高校與企業(yè)聯(lián)合共同建設研究生培養(yǎng)基地，提升基地科研隊伍研發(fā)水平，推進高校協(xié)同創(chuàng)新，提高教育質量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。高校與企業(yè)應進一步協(xié)同合作，努力探索穩(wěn)定、規(guī)范、長效的研究生聯(lián)合培養(yǎng)新模式，通過協(xié)同創(chuàng)新，加強基地科研團隊建設，積極進行教學體系、教學方法改革，強化學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進學校與企業(yè)人才培養(yǎng)和科研發(fā)展。

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