■上海市青浦區(qū)佳佳幼兒園 張 麗

線條是最簡單的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的。線條又是最高級(jí)的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。

線條，它是一種神奇的符號(hào)，隨著幼兒涂鴉的開始，陪伴著幼兒的成長，成為許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，只要把筆尖放到紙上移動(dòng)，便形成了線，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象。線描畫教學(xué)，既可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力等各方面的能力。

在日常的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，如何對幼兒進(jìn)行具體的線描畫指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒去感受、領(lǐng)悟和表現(xiàn)線條的無限魅力是值得我們老師關(guān)注的一個(gè)問題。我想由“小蜘蛛織網(wǎng)”這一游戲性的線描畫活動(dòng)來談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、傳統(tǒng)線描活動(dòng)存在的問題

1.由于幼兒缺乏運(yùn)用點(diǎn)、線、圖形等進(jìn)行組合變化的能力，幼兒的美術(shù)作品大多數(shù)表現(xiàn)得單調(diào)、缺乏創(chuàng)意。

2.教師忽視了作品中幼兒個(gè)性的培養(yǎng)。幼兒作品雷同、臨摹居多，缺少自己的創(chuàng)作和展現(xiàn)個(gè)性的作品。

3.以往的美術(shù)活動(dòng)，教師主導(dǎo)的成分較多，幼兒自主學(xué)習(xí)的過程被淡化。

二、我的實(shí)踐

活動(dòng)目標(biāo):

1.在線條自身變化的基礎(chǔ)上，嘗試線條間進(jìn)行簡單地創(chuàng)造性組合，變化出喜歡的圖案。

2.體驗(yàn)線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過線描畫的體驗(yàn)；認(rèn)識(shí)一些簡單的線條；欣賞過一些線描作品。

2.物質(zhì)條件準(zhǔn)備：蜘蛛媽媽掛牌一個(gè)；蜘蛛織的網(wǎng)范畫；12張小蜘蛛網(wǎng)；幼兒人手一支黑色勾線筆。

三、活動(dòng)流程與價(jià)值分析

1.跟著媽媽學(xué)吐絲。

提問：你們知道我是誰嗎？知道我們蜘蛛最大的本領(lǐng)是什么嗎？我們蜘蛛吐出的絲就是一根根的線條。你們看，媽媽吐出一根怎樣的線條？（出示范例）

提問：蜘蛛除了會(huì)吐出直線，還會(huì)吐出什么樣的線條呢?（請幼兒嘗試?yán)L畫）

價(jià)值分析：

（1）調(diào)動(dòng)幼兒對線條的已有經(jīng)驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒說說、畫畫自己所知道的線條。

2.欣賞媽媽的網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)線條的秘密。

（1）感受同一線條組合變化的奇妙效果。

提問：這些線條和剛才寶寶們吐出的線條有什么不一樣呢？

小結(jié)：原來，一根線條很單調(diào)，但是把許多根同樣的線條組合起來就構(gòu)成了美麗的花紋。

（2）感受同一線條變化后組合變化的奇妙效果。

提問：媽媽還織了一張網(wǎng)，我還是用剛才的線條，但是把線條變一變，就可以把網(wǎng)織得不一樣，猜猜媽媽在哪里做了變化？

線條——粗細(xì)，波浪線——方向，彩虹線——多少，蝸牛線——松緊（疏密），小山線——高低，跳舞線——大小。

小結(jié)：同樣的線條，變化一下粗細(xì)、方向、多少、大小、松緊、高低等，就能夠產(chǎn)生不一樣的效果。

價(jià)值分析：

（1）通過讓幼兒欣賞蜘蛛網(wǎng)、尋找線條，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復(fù)可以產(chǎn)生好看的花紋。

（2）通過對比，引導(dǎo)幼兒觀察線條變化后產(chǎn)生不一樣的效果。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進(jìn)行線條的組合、變化打下了伏筆。

3.蜘蛛寶寶學(xué)織網(wǎng)。

提問：媽媽有些累了，織不動(dòng)了,你們愿意幫媽媽織網(wǎng)嗎？瞧！媽媽把花紋都設(shè)計(jì)好了。

提問：這里的花紋是由幾種線條組成的？分別是什么線條？原來，兩種線條也可以組成漂亮的花紋呀。讓我們也把這種花紋織到蜘蛛網(wǎng)里去吧。

提問：跳舞線和直線的組合真好看??！媽媽已經(jīng)織好了跳舞線，你能把直線變一變大小、位置或方向后，也設(shè)計(jì)到這塊網(wǎng)里去，變出和媽媽剛才不一樣的花紋嗎？誰來試一試？

小結(jié)：只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)跳舞線和直線通過改變位置、大小、方向等可以組合成很多不一樣的花紋！

提問：跳舞線除了和直線可以做朋友，還可以和其他的線條做朋友變出好看的花紋嗎？

（教師出示范例）原來跳舞線還可以和波浪線、小山線、彩虹線、蝸牛線也組成很多不一樣好看的花紋呢！

每個(gè)幼兒一份“蜘蛛網(wǎng)”，請幼兒為蜘蛛網(wǎng)織出好看的圖案。

價(jià)值分析：

（1）以跳舞線和直線的組合為例，引導(dǎo)幼兒關(guān)注兩種線條組合變化，使幼兒感受到兩種線條不同位置、方向、多少、大小、長短等進(jìn)行組合也會(huì)變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線條變化圖案。同時(shí)，幼兒對活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到自己變化出多樣圖案后的成功感。

（2）欣賞教師示范，開拓幼兒對于線條組合而產(chǎn)生不同圖案的思維，為幼兒“織網(wǎng)”做鋪墊。

4.看看我們織的網(wǎng)。

今天媽媽很開心，因?yàn)槟銈儙臀以O(shè)計(jì)了很多漂亮的網(wǎng)，你最喜歡哪些蜘蛛網(wǎng)？為什么？

價(jià)值分析：

以“森林”的形式呈現(xiàn)幼兒的作品，延續(xù)故事情景的同時(shí)，讓作品的呈現(xiàn)更具“美感”。

四、活動(dòng)實(shí)施后的思考

（一）活動(dòng)引入的趣味性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩

1.故事情境的趣味性。

教師創(chuàng)設(shè)了蜘蛛媽媽教蜘蛛寶寶學(xué)吐絲的情景和畫面，以游戲的形式貫穿始終，幼兒在輕松愉悅的氛圍中，邊玩游戲邊學(xué)“本領(lǐng)”，從而掌握了運(yùn)用線條組合變化圖案的方法。

2.線條的趣味性。

教師突破傳統(tǒng)線描教學(xué)中對線條的命名方式（鋸齒線、螺旋線等），而是由幼兒按照線條的外形特征來為線條命名（小山線、跳舞線、蝸牛線等）。這樣的命名方式既有趣，又便于幼兒表現(xiàn)和記憶。

（二）教具選擇的階梯性，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線條變化的秘密，提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力

第一張蜘蛛網(wǎng)的呈現(xiàn)：幼兒通過欣賞蜘蛛網(wǎng)、尋找線條，感受到單線條不斷重復(fù)可以產(chǎn)生好看的花紋，感受線描的美。

第二張蜘蛛網(wǎng)的呈現(xiàn)：教師引導(dǎo)幼兒觀察第二張蜘蛛網(wǎng)和第一張蜘蛛網(wǎng)的區(qū)別。通過對比，幼兒觀察單線條的變化能產(chǎn)生不一樣的效果，開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進(jìn)行線條的組合、變化打下了伏筆。

第三張蜘蛛網(wǎng)的呈現(xiàn)：以跳舞線和直線的組合為例，引導(dǎo)幼兒關(guān)注兩種線條組合變化，使幼兒感受到兩種線條不同位置、方向、多少、大小、長短等進(jìn)行組合也會(huì)變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線條變化圖案。

第一張蜘蛛網(wǎng)

第二張蜘蛛網(wǎng)

第三張蜘蛛網(wǎng)

（三）示范的多樣性，激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)意，培養(yǎng)幼兒作品中的個(gè)性

教師出示各種形式的線條組合示范，幼兒欣賞老師示范的同時(shí)，開拓了對線條組合的思路，激發(fā)了創(chuàng)作的靈感。這種多樣性的示范，能引導(dǎo)幼兒通過組合變化變換出多樣的圖案。

通過本次線描活動(dòng)，幼兒在輕松愉悅的氛圍中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)線條組合變化的秘密，并且能夠運(yùn)用線條進(jìn)行簡單地創(chuàng)造性組合，變化出各種不同的圖案。