樊安成

計(jì)算教學(xué)既是一個(gè)老話題，也是一個(gè)新課題，實(shí)踐中眾多教師既積累了許多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也存在諸多認(rèn)識(shí)上的偏差和實(shí)踐上的失誤。在計(jì)算教學(xué)中，我們唯有堅(jiān)持“從學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要出發(fā)”這一教育思想，努力尋求繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，不斷優(yōu)化數(shù)的運(yùn)算的學(xué)習(xí)過程，才能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展和提高，使計(jì)算教學(xué)真正成為學(xué)生不斷探索，不斷建構(gòu)，不斷發(fā)展，不斷成長(zhǎng)的過程。

一、更新觀念，堅(jiān)持算理與算法并重

計(jì)算教學(xué)既需要讓學(xué)生理解算理，也需要學(xué)生掌握抽象的算法。從本質(zhì)上來說，就是培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問題，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。即學(xué)生運(yùn)用已掌握的算理，計(jì)算法則等基礎(chǔ)知識(shí)，來理解并解決問題的心智活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)算法的選擇，對(duì)所采用算法的合理性的判斷，以及達(dá)到一定的運(yùn)算速度，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)運(yùn)算能力，既重算理理解也重視運(yùn)算能力的“操作性”，計(jì)算教學(xué)才會(huì)真正落地生根。

二、培育積極的計(jì)算心理，形成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算心理是提高學(xué)生運(yùn)算能力的內(nèi)部動(dòng)力，實(shí)踐中可從這幾個(gè)方面有意識(shí)滲透。首先注重明確計(jì)算的目的，增強(qiáng)計(jì)算責(zé)任感。讓學(xué)生知道“失之毫厘，謬以千里”的道理。例如航天技術(shù)中需要計(jì)算的數(shù)據(jù)，必須絕對(duì)正確。具有對(duì)計(jì)算的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。其次培育其有積極的計(jì)算情感，增強(qiáng)計(jì)算的積極性，培養(yǎng)學(xué)生具有面對(duì)問題、善于分析、敢于嘗試解決的情感體驗(yàn)，在問題解決，結(jié)果獲得的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。再次培育其思維穩(wěn)定，思路清晰，不急不躁，計(jì)算耐心，善于檢驗(yàn)、反思的心智素質(zhì)。

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算正確無誤的可靠保證。習(xí)慣的養(yǎng)成重在課堂，重在平時(shí)，重在有意識(shí)地訓(xùn)練和要求。主要包括看清數(shù)字，書寫工整，計(jì)算仔細(xì)，估算與檢查等。在計(jì)算較復(fù)雜的題時(shí)，還需要學(xué)生認(rèn)真審題：一審數(shù)字和符號(hào)，觀察他們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三審運(yùn)算方法，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和規(guī)律，通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法盡可能使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

三、綜合利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)計(jì)算思維發(fā)展

調(diào)度學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持復(fù)習(xí)鋪墊與創(chuàng)設(shè)情境共融，在積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解算理的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生獨(dú)立練習(xí) ，組織學(xué)生探索、交流、反思、總結(jié)計(jì)算法則，讓已有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的遷移，積極思維、算理的獲得與計(jì)算的正確自然內(nèi)化而成，算理為算法提供了理論指導(dǎo)，算法使算理具體化，理解算理和建構(gòu)算法達(dá)成了平衡，有助于學(xué)生計(jì)算思維能力的訓(xùn)練和提高。這一過程思維訓(xùn)練是核心，日常的計(jì)算教學(xué)中，教師要教給學(xué)生思維的方法。（1）教會(huì)學(xué)生“讀”。如四則混合運(yùn)算，讓學(xué)生在讀中知道第一步算什么，接著算什么，最后算什么，培養(yǎng)直覺思維。（2）鼓勵(lì)學(xué)生“議”。在教學(xué)中對(duì)那些容易混淆和沒把握的問題鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，展開熱議，培養(yǎng)思維靈活性。（3）引導(dǎo)學(xué)生“思”。思考是學(xué)生對(duì)問題認(rèn)識(shí)的深化和提高，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思各種知識(shí)的聯(lián)系等，培養(yǎng)思維的敏捷性。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，提高計(jì)算能力

通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)該注意方法合理、靈活，并在練習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

1.基礎(chǔ)性練習(xí)。

口算、估算、巧算是日常課堂中不可或缺的。如在低段課堂中應(yīng)抓好口算能力，20以內(nèi)的加法和減法，表內(nèi)乘除法等，利用他們的好奇愛動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，適時(shí)安排一些競(jìng)賽、搶答、找朋友等練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)練習(xí)興趣。

2.針對(duì)性練習(xí)。

在中年級(jí)學(xué)了乘法結(jié)合律和分配律以后，很容易產(chǎn)生混淆現(xiàn)象，有針對(duì)性的進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，找出相同的和不同之處。發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握它們的特征。

3.糾錯(cuò)性練習(xí)。

學(xué)生在計(jì)算過程中，經(jīng)常出現(xiàn)把算式中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)等現(xiàn)象，在四則混合運(yùn)算中，會(huì)忘記把暫不參加運(yùn)算的部分抄下來。練習(xí)時(shí)，經(jīng)常呈現(xiàn)一些經(jīng)典錯(cuò)例，要求學(xué)生糾錯(cuò)、改錯(cuò)，通過信息的不斷刺激，幫助學(xué)生養(yǎng)成了計(jì)算細(xì)心的習(xí)慣。

4.綜合性定期檢測(cè)練習(xí)。

新課程教材練習(xí)題偏少，我們可以結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)，特別是定期進(jìn)行一些綜合性練習(xí)檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己的計(jì)算狀況，看到不足、找到問題、分析原因，有針對(duì)性地提高計(jì)算水平。

作者單位 鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

責(zé)任編輯 楊博