安瑛

要上好一堂語文課，課前導(dǎo)語是否安排得當(dāng)十分重要。那么如何別具匠心設(shè)計(jì)好課前導(dǎo)語呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我以為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、明確導(dǎo)入目的

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是感情的體現(xiàn)，能促使動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，所以，興趣是入門的向?qū)?。設(shè)計(jì)導(dǎo)入，要千方百計(jì)誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

2.引起學(xué)生關(guān)注，導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境。注意力是心靈的門戶。教學(xué)之初，教師要給學(xué)生較強(qiáng)烈新穎的刺激，促使他們收斂課前各種活動(dòng)的思想情緒，在其大腦形成對新課內(nèi)容的“興奮中心”。把學(xué)生的注意力迅速集中并指向特定的教學(xué)任務(wù)和程序上來，為完成新的任務(wù)作好心理上的準(zhǔn)備。

3.鋪設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生日漸豐富的生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生在認(rèn)知上的“同化——順應(yīng)”能力，都可用來為新課教學(xué)作好鋪墊，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、把握導(dǎo)入原則

1.情感性。課前導(dǎo)語必須使教師、學(xué)生、作者、編者四者之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情撞擊，使學(xué)生更好地去感知教材、深入教材、理解教材。詩歌、散文、記敘文都能運(yùn)用此法。

2.針對性。根據(jù)文章中心思想，賦予導(dǎo)語以深刻、精當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使之與流暢的語言、深沉的情感相結(jié)合。設(shè)計(jì)中，必須準(zhǔn)確把握住文章內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性關(guān)鍵，融巧妙地提問于其中。從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，深刻理解文章中心。

3.靈活性。設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語非常多，一般可以從文章的切入點(diǎn)、著眼點(diǎn)、立足點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方法，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)語，如從結(jié)束句、起始句、中心句等方面入手，也可以從文章插圖，文中某個(gè)人物形象入手，激發(fā)學(xué)生興趣，對于新課的導(dǎo)入產(chǎn)生事半功倍的效果。

如我在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：視頻播放《美麗的西藏》，音頻伴奏《青藏高原》。提到西藏，李娜的《青藏高原》就會(huì)在我們的耳畔響起。同學(xué)們剛才看到了雪域高原上的牦牛、金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。其實(shí)，這塊號(hào)稱世界屋脊的土地有異常豐富的景觀，它不但有世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰，還有世界最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷?！保ㄕn件出示課題《雅魯藏布大峽谷》）

4.趣味性。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣和求知欲。開篇一旦有了趣味性，就能滿足學(xué)生的好奇心，吸引孩子的注意力。

如《獅子和兔子》的開篇我是這樣導(dǎo)入的：我首先著眼于趣味性，開始接觸課文，讓學(xué)生聽老師配音講故事，并用手偶邊講邊表演，接著請幾個(gè)孩子戴上獅子和兔子的頭飾進(jìn)行表演。在表演中體會(huì)兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的過程，明白做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法的道理。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。使學(xué)生潛移默化地受到思想教育。這樣的開篇，有活潑的形式、有動(dòng)人的情節(jié)、有扣人心弦的場面、有形象逼真的表演，趣味橫生，使學(xué)生很有興趣地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、巧用導(dǎo)入方法

近年來，廣大小學(xué)教師在小語教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)提煉的導(dǎo)入方法很多，諸如采用引經(jīng)典、溫故知新、介紹背景、做游戲、音樂、歌曲等方法引入課題，許多文章大多談的也是方法設(shè)計(jì)和使用。但是，教師在使用這些導(dǎo)入的方法時(shí)中要注意以下幾點(diǎn)：一是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平等因素綜合考慮選擇適合的方法；二是根據(jù)教材內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?；三是結(jié)合文章的重難點(diǎn)選擇科學(xué)的方法；四是依據(jù)不同年級、不同教材選擇合適的方法；五要結(jié)合教師自身素質(zhì)選擇方法，教師素質(zhì)直接影響對方法的選擇，有的教師擅長朗讀，有的擅長教學(xué)語言，有的擅長演示，有的能歌善舞，所以要揚(yáng)長避短，力爭導(dǎo)入的最佳效果。

如果說課堂是一場美妙的交響，那課前導(dǎo)入新課，則是序幕或前奏，是一節(jié)課的魂，只有用全新的開場，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，喚起他們思考、探索，創(chuàng)造性思維的靈感，課堂上的他們才能充分張顯個(gè)性，才能不游離于課堂之外，才能真正與編者、作者發(fā)生情感的共鳴，從而達(dá)到悟情、悟理的目的。課前導(dǎo)入的方法是多種多樣的，我們在導(dǎo)入新課時(shí)，可以運(yùn)用一種方式導(dǎo)入新課，也可以幾種方式結(jié)合起來使用。同時(shí)，課前導(dǎo)入的另一方面要求教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。親其師，信其道。有經(jīng)驗(yàn)的教師登上講臺(tái)，往往不是匆匆開講，而是用親切的目光、關(guān)切的詢問架設(shè)一座信任理解的橋梁，給這堂課營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生樂中求知。只要教師深入研究，就能設(shè)計(jì)出精妙的導(dǎo)語，最終達(dá)到啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的

作者單位 陜西寶雞文理學(xué)院附小

責(zé)任編輯 張曉楠